Poziom aktywności edukacyjnej i dyspozycyjne bariery uczestnictwa w uczeniu się przez całe życie osób starszych

• Autorzy: Konieczna Agnieszka , Żak Monika

Warianty tytułu

EN

Level of learning activity and dispositional barriers to participation in lifelong learning of older people

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

Educational activities undertaken by seniors are of particular interest to instructors and researchers in the field of lifelong education. The purpose of the paper is to show how many seniors participate in various educational programs and undertake formal and informal learning. The paper will also address more specific questions like why seniors want to learn, what motivates them to continue learning, what importance they actually attach to learning. Teachers, instructors and those concerned with the learning needs of older people should understand how older students differ from younger ones, both in their motivation to learn and in their cognitive abilities. The need to develop educational programs and teaching techniques designed specifically for older adults is extremely urgent, as education and learning play an important role in successful aging.

PL

Aktywność edukacyjna podejmowana przez seniorów jest przedmiotem szczególnego zainteresowania instruktorów i badaczy zajmujących się edukacją przez całe życie. Celem artykułu jest ukazanie, jak wielu seniorów uczestniczy w różnorodnych programach edukacyjnych i podejmuje formalne i nieformalne uczenie się. W pracy zostaną omówione również bardziej szczegółowe kwestie dotyczące tego, dlaczego ludzie starsi chcą się uczyć i co motywuje ich do kontynuowania nauki, a także jakie znaczenie faktycznie przypisują uczeniu się. Nauczyciele, instruktorzy i osoby zajmujące się potrzebami edukacyjnymi starszych osób powinni rozumieć, w jaki sposób starsi uczniowie różnią się od młodszych, zarówno w zakresie motywacji do nauki, jak i możliwości poznawczych. Potrzeba opracowania programów edukacyjnych i technik nauczania zaprojektowanych specjalnie dla starszych osób jest niezwykle pilna, ponieważ edukacja i uczenie się odgrywa ważną rolę w pomyślnym starzeniu się.

Słowa kluczowe

PL

uczenie się przez całe życie,; osoby starsze,; aktywne starzenie się,; aktywność edukacyjna,

EN

lifelong learning,; older adults,; active aging,; active learning,

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2023
• Numer: 1
• Strony: 105-121

Daty

wydrukowano

2023-03-20

Twórcy

autor

Konieczna Agnieszka

• Akademia Pedagogiki Specjalnej, Warszawa

autor

Żak Monika

Bibliografia

• BSLF-SWL (2022), Baltic Sea Labour Forum. For Sustainable Working Life Project. Lifelong learning to extend working life; https://bslf.eu/sustainable-working-life/ (dostęp: 28.02.2023).
• Boulton-Lewis G., Aird R., Buys L. (2016), Older Australians: Structural barriers to learning in later life. „Current Aging Science”, 9(3), 188–195.
• Boulton Lewis G.M. (2010), Education and learning for the elderly: Why, how, what. „Educational Gerontology”, 36(3), 213–228.
• Boulton-Lewis G., Pike L., Tam M., Buys L. (2017), Ageing, loss and learning: Hong Kong and Australian seniors. „Educational Gerontology”, 43(2), 89–100.
• Duay D.L. & Bryan V.C. (2008), Learning in Later Life: What Seniors Want in a Learning experience. „Educational Gerontology”, 34(12), 1070–1086.
• Elsborg S. & Pedersen S. H. (2013), Non-formal adult education and motivation for Lifelong Learning. ”We’re searching for the stuff that works!” Kopenhaga: Danish Adult Education Association, DAEA
• Fabiś A. (2006), Edukacja seniorów – odpowiedź na wymagania współczesności. „Edukacja Dorosłych”, 1/2, 33–44.
• Fabiś A., Błachnio A. (2021), Zadowolenie z życia słuchaczy uniwersytetów trzeciego wieku. „E-mentor”, 91(4),43–49.
• Flauzino K.L., Gil H.M.P.T., Batistoni S.S.T., Costa M.O., Cachioni M. (2021), Lifelong learning activities for older adults: a scoping review protocol. „Research, Society and Development”, 10(14), e143101421947.
• Formosa M. (2012), Education and older adults at the university of the third age. „Educational Gerontology”, 38, 114–126.
• Hansen J., Talmage C.A., Thaxton S.P., Knopf R.C. (2019), Barriers to age-friendly universities: lessons from other lifelong learning institute demographics and perceptions. „Gerontology and Geriatrics Education”, 40, 221–243.
• Hosnjak A.M., Ilic B., Kurtovic B., Ledinski, Ficko S., Smrekar M. (2020), Development strategies in the field of Lifelong Learning of older adults. Acta Medica Martiniana, 20(3), 122–132.
• Jamieson A. (2007), Higher education study in later life: what is the point? Ageing and Society, 27(3), 363–384.
• Jenkins A., Mostafa T. (2015), The effects of learning on wellbeing for older adults in England. „Ageing and Society”, 35(10), 2053–2070.
• Jenkins A. (2011), Participation in learning and wellbeing among older adults. „International Journal of Lifelong Education”, 30(3), 403–420.
• Kilian M. (2015), Metodyka edukacji osób w starszym wieku: podstawowe wskazówki i zasady. „Forum Pedagogiczne”, 1, 171–185.
• Kim A., Merriam S.B. (2004), Motivations for learning among older adults in a learning in retirement institute. „Educational Gerontology”, 30, 441–455.
• Miński R., Breska R. (2021), Potencjał edukacyjny srebrnej gospodarki. „Colloquium”, 13(4), 85–104.
• Miszczuk R., Kobiałka A. (2021), Aktywność edukacyjna seniorów na przykładzie uniwersytetów trzeciego wieku w województwie świętokrzyskim. „Edukacja Ustawiczna Dorosłych”, 4, 101–113.
• Narushima M., Liu J., Diestelkamp N. (2018), Lifelong learning in active ageing discourse: its conserving effect on wellbeing, health and vulnerability. „Ageing and Society”, 38(4), 651–675.
• Saajanaho M., Rantakokko M., Portegijs E., Törmäkangas T., Eronen J., Tsai L.T., Jylhä M., Rantanen T. (2016), Life resources and personal goals in old age. „European Journal of Ageing”, 13(3),195–208.
• Sibai A. M., Hachem H. (2021), Embracing a culture of lifelong learning: older adult learning and active ageing: bridging self-actualization and emancipation. Hamburg, Germany: UNESCO Institute for Lifelong Learning.
• Skibińska E. (2007), Proces kształcenia seniorów. „Rocznik Andragogiczny”, 57–80.
• Szarota Z. (2014), Era trzeciego wieku – implikacje edukacyjne. „Edukacja Ustawiczna Dorosłych” 1, 7–18.
• Szarota Z. (2022), Specyfika oferty dla uczących się w starości. „Dyskursy Młodych Andragogów”, 23, 287–303.
• Szarota Z. (2015), Uczenie się starości. „Edukacja Dorosłych”, 1(72), 23–36.
• Talmage C.A., Hansen R.J., Knopf R.C., Thaxton S.P. (2018), Directions for 21st Century Lifelong LearningInstitutes: Elucidating Questions from Osher Lifelong Learning Institute Studies. „Alberta Journal of Educational Research”, 64(2),109–125.
• Talmage C.A., Hansen R.J., Knopf R.C., Thaxton S.P., McTague R., Moore D.B. (2019), Unleashing the Value of Lifelong Learning Institutes: Research and Practice Insights From a National Survey of Osher Lifelong Learning Institutes. „Adult Education Quarterly”, 69(3), 184–206.
• Talmage C.A., Lacher G., Pstross M., Knopf R.C., Burkhart K.A. (2015), Captivating Lifelong Learners in theThird Age: Lessons Learned from a University-Based Institute. „Adult Education Quarterly”, 65(3), 232–249.
• Talmage C.A., Rob M., Slowey M., Knopf R.C. (2016), Age Friendly Universities and engagement with olderadults: Moving from principles to practice. „International Journal of Lifelong Education”, 35(5), 537–554.
• Tomczyk Ł. (2015), Edukacja osób starszych. Seniorzy w przestrzeni nowych mediów. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
• Turek K., Worek B. (2016), Aktywność edukacyjna osób starszych w Polsce – poziom, uwarunkowania i kierunki rozwoju polityki publicznej. „Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje”, 33(2), 87–108.
• Villar F., Celdrán M. (2013), Learning in later life: participation in formal, non-formal and informal activities in a nationally representative Spanish sample. „European Journal of Ageing”, 10(2), 135–144.
• Villar F., Celdrán M., Pinazo S., & Triadó C. (2010), The teacher’s perspective in older education: The experience of teaching in a university for older people in Spain. „Educational Gerontology”, 36(10–11), 951–967.

Identyfikatory

ISSN

1507-6563

e-ISSN

2391-8020