Between rights discourse and identity discourse: Pupils with learning disabilities advocate themselves

• Autorzy: Lea Kozminsky

Warianty tytułu

PL

MIĘDZY DYSKURSEM PRAW A DYSKURSEM WŁASNEJ TOŻS MOŚ CI: UCZNIOWIE Z TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ S MODZIELNIE WYSTĘPUJĄ W SWOICH SPRAWACH

• Języki publikacji: EN PL

Abstrakty

EN

Pupils with learning disabilities can advocate for themselves based on rights discourse – “I’m entitled to that by law,” or identity discourse – “This is my problem and it can be solved like this…” Based on the self-determination perspective, the article presents a case study of a 17-yearold pupil with learning disabilities and argues that an approach that combines both rights discourse and identity discourse may prove to be an efficient form of self-advocacy.

PL

Uczniowie z trudnościami w uczeniu się mogą samodzielnie występować we własnych sprawach, opierając się na dyskursie praw – „Mam do tego prawo” lub dyskursie własnej tożsamości – „To jest mój problem i można go rozwiązać w ten sposób…”. Odnosząc się do perspektywy samostanowienia, artykuł przedstawia studium przypadku 17-letniego ucznia z trudnościami w uczeniu się i przekonuje, że połączenie dyskursu praw i dyskursu własnej tożsamości może się okazać skuteczną formą samodzielnego występowania w swoich sprawach.

• Wydawca: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Czasopismo: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Rocznik: 2014
• Numer: 1(23)
• Strony: 7-15

Twórcy

autor

Lea Kozminsky

• Kaye Academic College of Education,