The dynamics of changes in self-efficacy in the first school-towork transition – shortitudinal studies of graduates

• Autorzy: Kot Paweł , Rożnowski Bohdan

Warianty tytułu

PL

Dynamika zmian w przekonaniu o własnej skuteczności podczas pierwszej tranzycji szkoła–praca – badanie o charakterze powtarzanego pomiaru wykonane na absolwentach uczelni

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

People with higher self-efficacy function better in various life domains than people with low self-efficacy. One of such areas is professional activity and building career paths. Changes taking place in the lives of university graduates when going through the subsequent stages of transition from the education system to the labour market may bring about changes in self-efficacy. The study had a shortitudinal design, and the participants were 170 individuals (108 women and 62 men) with a mean age of M = 25.29 (SD = 0.98). The first measurement was performed a few weeks before the participants’ graduation from the university, and the second one was performed when they had been in the labor market for half a year. We used the Life Roles Self-Efficacy Scale and the General Self-Efficacy Scale. There are also changes in the level of self-efficacy beliefs between different stages of transition. Therefore, in the education system and in labor market institutions, apart from formal competences, it is also necessary to form a conviction about their own effectiveness in these life roles.

PL

Osoby o wyższym poziomie przekonania o własnej skuteczności funkcjonują lepiej w różnych obszarach życia w odróżnieniu od osób charakteryzujących się niskim jego nasileniem. Jednym z takich obszarów jest aktywność zawodowa i budowanie ścieżek kariery. Zmiany zachodzące w życiu absolwentów uczelni wyższych w trakcie przechodzenia przez kolejne etapy tranzycji z systemu edukacji na rynek pracy mogą skutkować zmianami w nasileniu przekonania o własnej skuteczności. Badanie miało charakter powtarzanego pomiaru i wzięło w nim udział 170 osób (108 kobiet i 62 mężczyzn) przy średniej wieku M = 25,29 (SD = 0,98). Pierwszy pomiar przeprowadzono na kilka tygodni przed ukończeniem studiów przez uczestników, drugi po półrocznym pobycie na rynku pracy. Wykorzystano Skalę Przekonania o Własnej Skuteczności w Rolach Życiowych i Skali Uogólnionej Własnej Skuteczności. Pomiędzy poszczególnymi etapami tranzycji zachodzą zmiany w poziomie przekonań o własnej skuteczności w zależności od sytuacji zawodowej, w jakiej znaleźli się absolwenci. Dlatego w systemie edukacji i instytucjach rynku pracy, oprócz kompetencji formalnych, konieczne jest także kształtowanie przekonania o własnej skuteczności w tych rolach życiowych.

Słowa kluczowe

PL

przekonanie o własnej skuteczności,; zatrudnialność,; rozwój kariery,; tranzycja szkoła-praca,

EN

self-efficacy,; employability,; career development,; school to work transition,

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2024
• Numer: 1
• Strony: 35-53

Daty

wydrukowano

2024-03-20

Twórcy

autor

Kot Paweł

• Katolicki Uniwersytet Lubelski

autor

Rożnowski Bohdan

• Katolicki Uniwersytet Lubelski

Bibliografia

• Adams, J., Hayes, J., Hopson, B. (1976). Transition – Understanding and managing personal change. London: Martin Robertson.
• Alam, A., de Diego, M.E. (2019). Unpacking school-to-work transition: Data and evidence synthesis. New York: UNICEF Office of Global Insight and Policy.
• Bandura, A. (2000). Cultivate self-efficacy for personal and organizational effectiveness. In: E.A. Locke (Ed.), Handbook of principles of organizational behavior (s. 120–136). Oxford: Blackwell.
• Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology 52, s. 1–26, https://doi.org/doi: org/10.1146/annurev.psych.52.1.1.
• Bandura, A. (2012). On the Functional Properties of Perceived Self–Efficacy Revisited. Journal of Management 38(1), s. 9–44, https://doi.org/10.1177/0149206311410606.
• Benvenuti, M., Mazzoni, E. (2022). Differences between emerging adults’ and adults’ Internet use before and during Covid-19 emergency: the role of wellbeing and mood regulation. Advances in Cognitive Psychology 18(4), s. 276–288, https://doi.org/10.5709/ acp-0377-3.
• Bridges, W., Mitchell, S. (2000). Leading transition: A new model for change. Leader to leader 16(3), s. 30–36.
• Briscoe, J.P., Hall, D.T., DeMuth, R.L.F. (2006). Protean and boundaryless careers: An empirical exploration. Journal of Vocational Behavior 69, s. 30–47, https://doi.org/doi: 10.1016/j. jvb.2005.09.003.
• Chavan, S., Bhattacharya, S. (2022). Study of employees' behavior during organizational change: effects of business theatre on Kübler-Ross model. Cardiometry 22, s. 237–243, https://doi.org/10.18137/cardiometry.2022.22.237243.
• Choi, N. (2005). Self-efficacy and self–concept as predictors of college students’ academic performance. Psychology in the Schools 42, s. 197–205, https://doi.org/doi: org/10.1002/ pits.20048.
• Curry, M., Mooi-Reci, I., Wooden, M. (2019). Parental joblessness and the moderating role of a university degree on the school-to-work transition in Australia and the United States. Social science research 81, s. 61–76, https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2019.03.004.
• DeClercq, M., Roland, N., Brunelle, M., Galand, B., Frenay M. (2018). The delicate balance to adjustment: A qualitative approach of student’s transition to the first year at university. Psychologica Belgica 58(1), s. 67–90, https://doi.org/10.5334/pb.409.
• Dormann, C., Griffin, M.A. (2015). Optimal time lags in panel studies. Psychological methods 20(4), s. 489–505. Hartman, J.E., Hacken, N.H., Boezen, H.M., de Greef, M.H. (2013). Self–efficacy for physical activity and insight into its benefits are modifiable factors associated with physical activity in people with COPD: A mixed–methods study. Journal of Physiotherapy 59(2), s. 117–124, https://doi.org/10.1016/S1836–9553(13)70164-4.
• Hopson, B., Adams, J. (1976). Towards an Understanding of Transition: Defining Some Boundaries of Transition Dynamics. In: J. Adams, J. Hayes, B. Hopson (Eds.), Transition: Understanding and Managing Personal Change (s. 3–25). New Jersey: Allanheld, Osmun & Co.
• Jokinen, T. (2010). Development of career capital through international assignments and its transferability to new contexts. Thunderbird International Business Review 52(4), s. 325–336, https://doi.org/doi: 10.1002/tie.20351.
• Juczyński, Z. (2001). Narzędzia pomiaru w promocji i psychologii zdrowia [Measurement instruments in health promotion and psychology]. Psychological Test Laboratory of the Polish Psychological Association.
• Kanar, A., Bouckenooghe, D. (2021). The role of extracurricular activities in shaping university students' employment self-efficacy perceptions. Career Development International 26(2), s. 158–173, https://doi.org/10.1108/CDI-02-2020-0036.
• Kitching, J., Cassidy, S., Eachus, P., Hogg, P. (2011). Creating and validating self–efficacy scales for students. American Society of Radiologic Technologists 83(1), s. 10–19.
• Kot, P., Rożnowski, B. (2012). Self–efficacy beliefs of youth entering the labour market. Journal for Perspectives of Economic Political and Social Integration. Journal for Mental Changes 17(1–2), s. 193–214, https://doi.org/10.2478/v10241-012-0033-3.
• Kot, P., Rożnowski, B., Ertelt, B.J. (2020). Construction and Validation of the Life Roles Self- -Efficacy Scale for Young Adults in School-to-Work Transition. Current Psychology, s. 1–13, https://doi.org/doi: 10.1007/s12144-020-01083-7.
• Kubler-Ross, E. (1969). On death and dying, London: Touchstone

Identyfikatory

ISSN

1507-6763

e-ISSN

2391-8020

DOI

10.34866/8ae7-nj40