Konstruktywistyczne podejście do kształtowania u nauczycieli umiejętności kodowania

• Autorzy: Ziębakowska-Cecot Katarzyna

Warianty tytułu

EN

A constructivist approach towards shaping coding skills in teachers

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

Contemporary educational system challenges teachers of kindergarten and primary education to teach children how to code. Adults, to be properly prepared to execute this task, often need some training – students during studies on Pedagogy specialisation while professionally active pedagogues during various forms of vocational courses. It is vitally useful to mainly practise meth

Słowa kluczowe

PL

konstruktywizm; kodowanie; kształcenie nauczycieli; kompetencje informatyczne

EN

constructivism; coding; teachers training; information competences

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2018
• Numer: 4
• Strony: 125-132

Twórcy

autor

Ziębakowska-Cecot Katarzyna

• Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu

Bibliografia

• Baron-Polańczyk E. (2017), Wytwory techniki a budowanie wiedzy w środowisku sieciowym, (w:) „Edukacja – Technika – Informatyka”, Nr 4/22 – 3, s. 303–308.
• Bojanowicz J. (2018), Trening interpersonalny w kształceniu akademickim, „Edukacja – Technika – Informatyka”, Nr 1/23, s. 307–313.
• Frania M. (2017), Nowe media, technologie i trendy w edukacji. W kierunku mobilności i kształcenia hybrydowego, Impuls, Kraków.
• Juszczyk S. (2003), Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej, Wyd. Adam Marszałek, Toruń.
• Kuźmińska-Sołśnia B., Ziębakowska-Cecot K. (2017), Przygotowanie przyszłych nauczycieli do wdrażania nauki programowania w edukacji elementarnej, (w:) „Edukacja – Technika – Informatyka. Wybrane problemy edukacji technicznej i zawodowej”, Nr 3/21 – 3, s. 145–150.
• Kuźmińska-Sołśnia B., Ziębakowska-Cecot K. (2017), Wdrożenie nauki programowania w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w Polsce, (w:) New Methods and Technologies in Education and Practice. XXXth DidMatTech 2017. Part 1, Stoffova V., Horvath R. (red.), Grafis Media, Dunajska Streda, Słowacja, s. 97–106.
• Marek E., Sałata E. (2017), Pedagogiczna interpretacja zajęć komputerowych w programach kształcenia zintegrowanego, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, T. XXXVI, Z. 4, s. 91–107. DOI: 10.17951/lrp.2017.36.4.91.
• Myśliwiec K. (2015), Dziecko konstruktorem robotów – analiza oferty edukacyjnej dla przedszkoli i szkół podstawowych, (w:) „Edukacja – Technika – Informatyka”, Nr 1/6, s. 77–81.
• Ordon U. (2017), Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej wobec współczesnych przemian oświatowych, (w:) „Edukacja – Technika – Informatyka”, Nr 4/22 – 3, s. 117–124
• Poore M., Using Social Media in the Classroom. A Best Practical Guide, Sage, London 2016.
• Rochovská I., The Issue of the Development of Scientific Literacy in the Field of Pre-school and Elementary School Pedagogy, “Journal of Preschool and Elementary School Education”, 2/2012 (2), s. 115–155.
• Schaffer H.R. (2010), Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia, Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
• The BBC micro:bit, http://www.bbc.co.uk/programmes/articles/4hVG2Br1W1 LKCmw8n Sm9WnQ/the-bbc-micro-bit [10.03.2018].
• Tohyama S., Matsuzawa Y., Yokoyama S., Koguchi T., Takeuchi Y. (2017), Constructive Interaction on Collaborative Programming: Case Study for Grade 6 Students Group, (in:) Tatnall A., Webb M. (red.), WCCE 2017: Tomorrow's Learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing, Springer, Cham, pp. 589–598. https://doi. org/10.1007/978-3-319-74310-3_59

Identyfikatory

ISSN

1507-6563