Klimat społeczny szkoły jako jeden z czynników chroniących – wzmacniających oddziaływania profilaktyczne (w kontekście koncepcji resilience)

• Autorzy: Skuza Aneta , Pierścińska-Maruszewska Aneta

Warianty tytułu

EN

Social climate as one of the preventive factors strengthening the prophylaxis activities (in the context of resilience)

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Celem prezentowanego artykułu jest ukazanie jednego z ważnych czynników wzmacniających oddziaływania profilaktyczne w szkole jakim jest klimat społeczny w niej panujący. Dokonano tego w kontekście koncepcji resilience, dla której ow klimat społeczny zalicza się do grona czynników szkolnych wzmacniających procesy resilience.

EN

The aim of the article is to show one of the import ant factors strengthening the preventive action undertaken at school, mainly the social climate there. It has been done with the view of the resilience concept, for which this climate is one of the school factors strengthening the resilience processes.

Słowa kluczowe

PL

klimat społeczny, czynniki chroniące, koncepcja resilience

EN

social climate, protective factors, resilience theory

• Wydawca: Fundacja Pedagogium
• Czasopismo: Resocjalizacja Polska
• Rocznik: 2014
• Numer: 6/2014
• Strony: 89-100

Daty

wydano

2014-05-31

Twórcy

autor

Skuza Aneta

• Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim

autor

Pierścińska-Maruszewska Aneta

• Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim

Bibliografia

• Borucka A., Ostaszewski K., Pokonać przeciwności losu – koncepcja „resilience”, „Remedium”,nr 7–8 (185).
• Borucka A., Ostaszewski K., Koncepcja resilience. Kluczowe pojęcia i wybrane zagadnienia, „Medycyna Wieku Rozwojowego” 12(2 Pt 1): 587–597. http://www. ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2777715/pdf/nihms74027.pdf
• Drzewiecka-Krawczyk H. (2012), Czy można odbić się od dna? O pokonywaniu niepomyślności losu w świetle koncepcji resilience, Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny „Meritum”, nr 3(26).
• Fergus S., Zimmerman M. (2005), Adolescent resilience: A framework for understanding healthy development in the face of risk, „Annual Review of Public Health”, nr 26.
• Gaś Z. (2011), Profesjonalna profilaktyka w szkole: szanse i zagrożenia. W: Z. Gaś (red.), Profesjonalna profilaktyka w szkole. Nowe wyzwania, Wyd. WSEiI, Lublin.
• Gaś Z. (2004), Identyfikacja uwarunkowań wyjściowych profilaktyki w szkole. W: Z. Gaś (red.), Badanie zapotrzebowania na profilaktykę w szkole. Podręcznik dla szkolnych liderów profilaktyki, Fundacja „Masz Szansę”, Lublin.
• Garmezy N. (1987), Stres-Resistant Children: The Search for Protective Factors. W: Stevenson J. (red.), Recent Research in Developmnetal Psychopatology, Pergamon Press, Oxford–New York–Toronto–Sydney–Paris–Frankfurt.
• Grice P. (1977), Logika i konwersacja, tłum. J. Wajszczuk, „Przegląd Humanistyczny”, z. 6.
• Gwizdek B., Sołtys E. (2009), Komunikacja w pracy nauczyciela, „Remedium”, styczeń.
• Konarzewski K. (1995), Sztuka nauczania. Szkoła, PWN.
• Kulesza M. (2007), Klimat szkoły a zachowania przemocowe uczniów w świetle wybranych badań empirycznych, „Seminare”, nr 24.
• Kulesza M. (2011), Klimat szkoły a zachowania agresywne i przemocowe, Wyd. Uniwersytetu Łódzkiego.
• Luthar S., Zelazo L., (2003), Research on Resilience. An Integrative Review. W: S. Luthar (red.), Resilience and Vulnerability, Cambridge University Press.
• Masten A., Powell J., (2003), Resilience Framework for Research Policy and Practice. W: S. Luthar (red.), Resilience and Vulnerability, Cambridge University Press.
• Moss R.H. (1975), Evaluating Correctional and Community Settings, John Wiley&Sons, Inc. Ostaszewski K., Borucka A. (2005), Obszary diagnozy w szkole, „Remedium” nr 9.
• Ostaszewski K., Czynniki chroniące i wspierające rozwój dzieci i młodzieży, IV Forum Profilaktyki, METIS, Chorzów, 11.02.2009 (www.zks.nq.pl/pedagog.czynniki.pdf ).
• Ostaszewski K. (2012), Pojęcie klimatu szkoły w badaniach zachowań ryzykownych młodzieży, „Edukacja”, nr 4.
• Ostaszewski K. (2006), Pozytywna profilaktyka, „Świat Problemów”, nr 3(158).
• Petlák E. (2007), Klimat szkoły, klimat klasy, Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa.
• Roseth C.J., Johnson D.W., Johnson R.T. (2008), Promoting early adolescents’achievement and peer relationships: the effects of cooperative, competitive and individualistic goal structures, „Psychological Bulletin”, Vol. 134.
• Rutter M. (1987), Psychosocial Resilience and Protective Mechanisms, Amer J. (red.) “Orthopsychiat”,nr 57(3).
• Surzykiewicz J. (2000), Agresja i przemoc w szkole, CMPP, Warszawa.
• Szymańska J. (2003), Działania profilaktyczna a klimat szkoły, „Remedium”, luty.
• Szuman W. (1928), Jak dowieść rzeczywistej wartości zakładu wychowawczego, „Opieka nad Dzieckiem”, nr 5.
• Słownik Psychologii (1994), Wyd. Książnica.
• Werner E. (1994), Overcoming the odds, „Developmental and Behavioral Pediatrics”, nr 15.
• Woynarowska-Sołdan M. (2007), Klimat społeczny szkoły – koncepcje i czynniki warunkujące, „Remedium”, nr 4.
• Woynarowska-Sołdan M. (2004), Klimat społeczny w szkołach promujących zdrowie, „Edukacja Zdrowotna i Promocja Zdrowia w Szkole”, z. 8.
• Yates T., Egeland B., Sroufe A. (2003), Rethinking resilience. A developmental proces perspective. W: Luthar S. (red.), Resilience and Vulnerability, Cambridge University Press.
• www.schoolclimate.org/publications/documents//sc-brief-resarch.pdf
• Mrozowski M., Charakterystyka szkoły jako środowiska wychowawczego, www.republika.pl/artis73/charszk.html
• The road to resilience: Bridging relief and development for a more sustainable future IFRC discussion paper on resilience, Międzynarodowa Federacja Krajowych Stowarzyszeń Czerwonego Krzyża i Czerwonego Półksiężyca (IFRC), czerwiec 2012.

Identyfikatory

ISSN

2081-3767