Kierunki pracy poradniczej z rodzinami dzieci zdolnych

• Autorzy: Stańczak Małgorzata

Warianty tytułu

EN

Guidelines for counselling work with families of gifted children

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

Counseling directed at gifted youth has enjoyed great interest in recent years. This article highlights the need to include parents into counseling activities. The author discusses key directions of counseling work with families raising talented daughters and sons.

PL

Zagadnienie poradnictwa skierowanego do dzieci i młodzieży zdolnej cieszy się w ostatnich latach coraz większym zainteresowaniem teoretyków i praktyków. Intencją niniejszego artykułu jest zwrócenie uwagi na potrzebę uwzględnienia w działalności poradniczej działań adresowanych do rodziców. W kolejnych częściach tekstu omówiono kluczowe kierunki pracy poradniczej z rodzinami wychowującymi zdolne córki i synów.

Słowa kluczowe

PL

zdolności; poradnictwo; dzieci zdolne; rodzina

EN

abilities; counseling; gifted children; family

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2021
• Numer: 2
• Strony: 131-140

Daty

wydrukowano

2021-06-30

Twórcy

autor

Stańczak Małgorzata

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Bibliografia

• Bloom B.S. (red.) (1985), Developing Talent in Young People, New York: Ballantine Books.
• Cross J.R., Cross T.L. (2015), Clinical and mental health issues in counseling the gifted individual, “Journal of Counseling and Development”, vol. 93, nr 2, s. 163–172, doi: 10.1002/j.1556-6676.2015.00192.x.
• Dyrda B. (2012), Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych, Warszawa, Wyd. Akademickie Żak.
• Foley-Nicpon M., Assouline S.G., Colangelo N. (2013), Twice-Exceptional Learners, Who Needs to Know What?, “Gifted Child Quarterly”, vol. 57, nr 3, s. 169–180, doi: 10.1177/0016986213490021.
• Freeman J. (2013), The long-term effects of families and educational provision on gifted children, “Educational and Child Psychology”, vol. 30, nr 2, s. 7–17.
• Freeman J. (2016), Konflikty między wysokim poziomem szkolnych osiągnięć a twórczością. „Psychologia Wychowawcza”, nr 9 (51), s. 45–60, doi: 10.5604/00332860.1211482.
• Freeman J., Garces-Bascal R.M. (2015), Gender differences in gifted children, [w:] M. Neihart, S.I. Pfeiffer, T.L. Cross (red.), The Social and Emotional Development of Gifted Children: What do we know?, Waco: Prufrock Press, https://www.joanfreeman.com/pdf/FreemanGarces-Bascal-on-gender-2015 [dostęp: 22.06.2020].
• Kargulowa A. (1986), Poradnictwo jako wiedza i system działań. Wstęp do poradoznawstwa. Wrocław, Wyd. Uniwersytetu Wrocławskiego.
• Kargulowa A. (2004), O teorii i praktyce poradnictwa, Warszawa, PWN.
• Kargulowa A. (2010), Zmiany w polskim poradnictwie, „Edukacja Dorosłych”, nr 1(62), s. 9–26.
• Kargulowa A. (2013), (Trans)formacja struktur doświadczenia, wiedzy, działania w sytuacji poradniczej, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 1(61), s. 59–73.
• Kargulowa A. (2016), Kilka uwag o poradnictwie, „Edukacja Dorosłych”, nr 1(74), s. 135–150.
• Limont W. (2010), Uczeń zdolny. Jak go rozpoznawać i jak z nim pracować, Sopot, GWP
• Łukasiewicz-Wieleba J. (2018), Rozpoznawanie potencjału oraz wzmocnienia i ograniczenia rozwoju zdolności dzieci w narracjach rodziców. Warszawa, Wyd. Akademii Pedagogiki Specjalnej.
• Mönks F.J., Katzko M.W. (2005), Giftedness and Gifted Education, [w:] R.J. Sternberg, J.E. Davidson (red.), Conceptions of Giftedness (2nd ed.), s. 187–200, New York, Cambridge University Press, pdf, https://epdf.pub/conceptions-of-giftedness.html [dostęp: 22.06.2020].
• Morawska A., Sanders M.R. (2003), Parenting Gifted and Talented Children: Conceptual and Empirical Foundations, “Gifted Child Quarterly”, vol. 53, nr 3, s. 163–173, doi: 10.1177/0016986209334962.
• Muratori M.C., Smith C.K. (2015), Guiding the Talent and Career Development of the Gifted Individua, “Journal of Counseling and Development”, vol. 93, nr 2, s. 173–182, doi: 10.1002/j.1556-6676.2015.00193.x.
• Piechowski M.M. (2015), „Jak ptak, wysokim lotem”: wzmożone pobudliwości psychiczne u osób zdolnych, „Psychologia Wychowawcza”, nr 8 (50), s. 107–121, doi: 10.5604/00332860.1178708.
• Reis S.M., Renzulli J.S. (2009), Myth 1: The gifted and Talented Constitute One Single Homogenous Group and Giftedness Is a Way of Being That Stays in the Person Over Time and Experiences, “Gifted Child Quarterly”, vol. 53, nr 4, s. 233–235. doi: 10.1177/0016986209346824.
• Reis S.M., McCoach D.B. (2000), The Underachievement of Gifted Students: What Do We Know and Where Do We Go?, “Gifted Child Quarterly”, vol. 44, nr 3, s. 152–170, doi: 10.1177/001698620004400302.
• Reis S.M., Renzulli J.S. (2004), Current research on the social and emotional development of gifted and talented students: Good news and future possibilities, “Psychology in the Schools”, vol. 41, nr 1, s. 119–130, doi: 10.1002/pits.10144
• Sękowski A.E. (2001), Osiągnięcia uczniów zdolnych. Lublin, Towarzystwo Naukowe KUL.
• Silverman L.K. (1990), Issues in Affective Development of the Gifted, [w:] J. VanTassel-Baska (ed.), A Practical Guide to Counseling the Gifted in a School Setting (2nd ed.), s. 15–30, https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED321512.pdf [dostęp: 30.06.2020].
• Silverman L.K. (2013), Giftedness 101, New York, Springer.
• Silverman L.K., Golon A.S. (2008), Clinical Practice with Gifted Families, [w:] S.I. Pfeiffer (ed.), Handbook of Giftedness in Children, Psychoeducational Theory, Research, and Best Practices, s. 199–222, Boston: Springer.
• Silverman L.K., Miller N.B. (2009), A Feminine Perspective of Giftedness, [w:] L.V. Shavinina (ed.), International Handbook on Giftedness, s. 99–128, Dordrecht, Springer, doi: 10.1007/978-1-4020-6162-2.
• Sosniak L.A. (1985), Phases of Learning, [w:] B.S. Bloom (ed.), Developing Talent in Young People, s. 409–438, New York, Ballantine Books.
• Stańczak M. (2009), Zaspokajanie potrzeb ucznia zdolnego w szkole. Olsztyn, Wyd. Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
• Stańczak M. (2019a), Doświadczenia rodzin w odkrywaniu i rozwijaniu zdolności dzieci. Kraków, Oficyna Wyd. Impuls.

Identyfikatory

ISSN

1507-6563

e-ISSN

2391-8020

DOI

10.34866/96yw-8s68