Nauczanie zdalne na kierunku lingwistyka stosowana – między koniecznością a wyborem

• Autorzy: Błaszkowska Hanka , Krenz-Brzozowska Lucyna

Warianty tytułu

EN

Remote teaching in Applied Linguistics – between necessity and choice

• Konferencja: Kształcenie językowe w dobie pandemii
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

At the Institute of Applied Linguistics (ILS) in the entire Adam Mickiewicz University in Poznan (UAM), full-time classes were suspended as of 11 March 2019 due to the declaration of a pandemic, and till June 2021 were held in the remote mode. The need to switch from full-time to remote teaching therefore fell on both lecturers and students suddenly, causing temporary disorganisation of the teaching process. In a short time, however, both parties had to organise themselves anew and take up the hitherto unknown challenge of learning and teaching completely at a distance, even though the form of communication itself, via the Internet, was not new. The problems this posed and the conclusions it led to are presented in this article. The aim of the article is to reflect on the form and implementation of distance learning in selected subjects of the Bachelor’s and Master’s degree courses in Applied Linguistics at ILS in the academic years 2019/20 and 2020/21, based on the experiences of the authors of the article and the participating students, which ena-bled the former to draw conclusions on the effectiveness of this form of teaching and raising the quality of education in the subjects studied.

Słowa kluczowe

PL

nauczanie zdalne; nauczanie hybrydowe; generacja Z; jakość kształcenia; nauczanie na MS Teams; wywiad pisemny; obserwacja uczestnicząca

EN

online teaching; hybrid teaching; Generation Z; quality of education; teaching with MS Teams; written interview; participant observation

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
• Czasopismo: Neofilolog
• Rocznik: 2021
• Numer: 57/2
• Strony: 281-294

Daty

wydano

2021-12-28

Twórcy

autor

Błaszkowska Hanka

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu,

autor

Krenz-Brzozowska Lucyna

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu,

Bibliografia

• Atteslander P. (2008), Methoden der empirischen Sozialforschung. Berlin: Erich Schmidt Verlag.
• Bałaban K. (2018), Nauczanie hybrydowe w nauce języków obcych. „Anuari de filologia. llengües i literatures modernes”, 8 (2018), s. 21–26.
• Böttcher R. (2013), Nauczanie hybrydowe – przyszłość nauki języków obcych. „Języki Obce Szkole”, 2, s. 92–97.
• Kautz U. (2000), Handbuch Didaktik des Übersetzens und Dolmetschens. München: Iudicium.
• Krajka J., Białek K. (2021), O stylach dydaktycznych w edukacji zdalnej w teorii i praktyce. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 5–15.
• Pałczyńska A. (2021), Godne polecenia narzędzia internetowe do nauczania słownictwa, gramatyki i tworzenia wypowiedzi ustnych. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 33–38.
• Schiek D. (2014), Das schriftliche Interview in der qualitativen Sozialforschung. „Zeitschrift für Soziologie”, 5 (2014), s. 379–395.
• Scholz Ch. (2014), Generation Z: wie sie tickt, was sie verändert und warum sie uns alle ansteckt. Weinheim: Wiley.
• Siemak-Tylikowska A., Słomczyński M. (2011), Czy kształcenie zdalne potrzebuje nowej dydaktyki? (w:) Migdałek, J., Stolińska, A. (red.), Technologie informacyjne w warsztacie nauczyciela − nowe wyzwania edukacyjne. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, s. 31–41.
• Śmiałek E. (2021), Narzędzia MS Teams w pracy nauczyciela języka obcego. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 25–31.
• Żarczyńska-Dobiesz A., Chomątowska B. (2014), Pokolenie ,,Z” na rynku pracy – wyzwania dla zarządzania zasobami ludzkimi. „Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu”, 350, s. 405–415. https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/ksztalcenie-zdalne-na-uczelniach [25.04.2021].
• https://owko.amu.edu.pl/ [28.04.2021].

Identyfikatory

DOI

http://dx.doi.org/10.14746/n.2021.57.2.8