Migranci o nieuregulowanym statusie u progu dorosłości: Refleksje nad znaczeniem edukacji w perspektywie cyklu życia

• Autorzy: Albański Łukasz , Kowalski Miorsław

Warianty tytułu

EN

Migrants with an unregulated status at the threshold of adult-hood: Reflections on the importance of education in the perspective of the life cycle

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Migracje oraz nieuregulowany status migrantów skłania do poszukiwania odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób dorosłość jako faza życia jest kształtowana przez specyficzny kontekst, doświadczenie i wydarzenia związane z nieudokumentowanym pobytem. Artykuł stanowi propozycję zastosowania perspektywy cyklu życia w badaniach nad wchodzeniem w dorosłość migrantów o nieuregulowanym statusie ze szczególnym uwzględnieniem edukacji. Artykuł zawiera przegląd potencjalnych obszarów związanych z nieudokumentowanym dzieciństwem i dorosłością w kontekście edukacji jako ważnej płaszczyzny integracji i włączenia migrantów. Jednocześnie wskazuje na znaczenie zastosowania perspektywy cyklu życia dla polityk: imigracyjnej, integracyjnej i oświatowej oraz podkreśla korzyści wynikające ze spojrzenia na nieletnich migrantów z troską o jakość ich życia w dorosłości.

Słowa kluczowe

PL

cykl życia; migracja; nieuregulowany status; edukacja

EN

life cycle; migration; unregulated status; education

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2018
• Numer: 4
• Strony: 49-55

Twórcy

autor

Albański Łukasz

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

autor

Kowalski Miorsław

• Uniwersytet Zielonogórski

Bibliografia

• Alba R., Bright vs. blurred boundaries: Second-generation assimilation and exclusion in France, Germany, and the United States, “Ethnic and Racial Studies,” Vol. 28, Issue 1, 2005.
• Bean F.D, Leach M.A., Brown S.K., Bachmeier J.D., Hipp J.R., The educational legacy of unauthorized migration: Comparisons across U.S.-immigrant groups in how parents’ status affects their offspring, “International Migration Review,” Vol. 45, Issue 2, 2011.
• Gonzales R.G., Learning to be illegal: Undocumented youth and shifting legal contexts in the transition to adulthood, “American Sociological Review,” Vol. 76, Issue 4, 2011.
• Gonzales R.G., Lives in limbo: Undocumented and coming of age in America, Oakland, 2016.
• Greenman E., Assimilation choices among immigrant families: Does school context matter? “International Migration Review,” Vol. 45, Issue 1, 2011.
• Hill N.E., Torres K., Negotiating the American Dream: The paradox of aspirations and achievement among Latino students and engagement between their families and schools, “Journal of Social Issues,” Vol. 66, Issue 1, 2010.
• Luthra R.R, Soehl T., From parent to child? Transmission of educational attainment within immigrant families: Methodological considerations, “Demography,” Vol. 52, Issue 2, 2015.
• Platform for International Cooperation for Undocumented Migrants, Undocumented children in Europe: Invisible victims of immigration restrictions, Brussel, 2008.
• Portes A., Rumbaut R.G., Immigrant America: A portrait, Berkley, 2006.
• Suárez-Orozco C., Suárez-Orozco M., Katsiaficas D., Children of the undocumented: domains of compromise in development w: A.R. Ackerman, R. Furman (eds.), The Criminalization of immigration: Contexts and consequences, Durham, 2014.
• Suárez-Oroco C. Katsiaficas D., Birchall O. Alcantar C. Hernandez E., Garcia Y., Michikyan M., Cerda J., Teranishi R.T., Undocumented undergraduates on college campuses: Understanding Their challenges and assets and what it takes to make an undocufriendly campus, “Harvard Educational Review,” Vol. 85, Issue 3, 2015.
• UNHCR, The heart of the matter: Assessing credibility when children apply for asylum in the European Union, Brussel, 2014.

Identyfikatory

ISSN

1507-6563