Warianty tytułu
Wiedza i postawy nigeryjskich nauczycieli nauk ścisłych ze szkół średnich wobec edukacji na rzecz ekorozwoju
Języki publikacji
Abstrakty
The study investigated science teachers’ knowledge and attitude towards education for environmental sustainability. One hundred and fifty senior secondary school teachers were randomly selected for the study. An adapted survey instrument was used to collect data which was then analysed using descriptive statistics. The findings of the study showed that a reasonable percentage of the science teachers indicated that they have heard and could explain issues that concern environmental sustainability. But on the contrary, results of the test on their actual knowledge revealed a significant gap between their indications and knowledge possessed on environmental issues raised in the study. They also had positive attitude toward the teaching of education for environmental sustainability and clamoured for a change in the teacher training institutions curriculum in order to ensure education for sustainability. However, disparity between their actual knowledge and attitude towards teaching sustainability suggests that their intentions to teach about sustainability might be unrealised if their knowledge on education for environmental sustainability is not enhanced. It was recommended among others that education for sustainability and environmental education should be introduced as a matter of urgency at all levels of our education and it should be infused into the curriculum of the schools where teachers are trained.
W niniejszym opracowaniu przedstawiono wyniki badań dotyczących wiedzy i postaw nauczycieli nauk ścisłych wobec edukacji na rzecz ekorozwoju. W celu realizacji badań zostało wybranych losowo 150 nauczycieli ze szkół średnich. Zaadaptowano też narzędzie badania opinii, użyte do zebrania danych, które następnie poddano analizie przy wykorzystaniu statystyki opisowej. Uzyskane wyniki wskazują, że nauczyciele nauk ścisłych w niezbyt dużym stopniu sygnalizują, iż słyszeli i mogli wyjaśnić kwestie dotyczące ekorozwoju. Przeciwnie, rezultaty testu weryfikującego ich faktyczną wiedzę ujawniły znaczącą różnicę między dokonanymi przez nich wskazaniami a posiadaną wiedzą na temat poruszonych w badaniu kwestii związanych ze środowiskiem. Badani ujawnili pozytywną postawę wobec realizacji zajęć z edukacji dla ekorozwoju, wyraźnie domagając się sprzyjających temu zmian w programach nauczania instytucji kształcących nauczycieli. Jednakowoż dysproporcja między ich rzeczywistą wiedzą i postawą wobec nauczania zrównoważonego rozwoju sugeruje, że ich intencje mogą pozostać niezrealizowane w przypadku, gdy nie podniesie się ich wiedzy w zakresie edukacji na rzecz ekorozwoju. Zalecono między innymi, aby edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju i edukacja w zakresie środowiska zostały jak najszybciej wprowadzone na wszystkich poziomach kształcenia oraz aby ujęto je w programach nauczania szkół kształcących nauczycieli.
Czasopismo
Rocznik
Numer
Strony
61-77
Opis fizyczny
Twórcy
autor
- Wydział Edukacji Uniwersytetu Lagos (Nigeria)
autor
- Wydział Edukacji Uniwersytetu Lagos (Nigeria)
Bibliografia
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.desklight-053f557b-630a-4163-8275-c216d523e9d6
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.