Studenci ze szczególnymi potrzebami w przestrzeni akademickiej na przykładzie Uniwersytetu Łódzkiego

• Autorzy: Gutowska Anna

Warianty tytułu

EN

Special needs students in the academic space on the example of the University of Lodz

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na zmiany zachodzące w szkolnictwie wyższym, które dokonują się w kontekście wyzwań, jakie stanowi kształcenie osób ze szczególnymi potrzebami. Autorka artykułu, na przykładzie własnych doświadczeń wynikających z kierowania jednostką wspierającą w Uniwersytecie Łódzkim oraz doświadczeń nauczyciela akademickiego, omawia rozwiązania sto-sowane w tej uczelni. W tym celu dokonuje charakterystyki działań Akademickiego Centrum Wsparcia UŁ, poprzedzając to informacjami na temat kształcenia studentów ze szczególnymi potrzebami i jego jakości, a także aktualnymi regulacjami prawnymi dotyczącymi omawianego zagadnienia. W artykule przedstawiono także dobre praktyki z zakresu dydaktyki akademickiej dostępnej dla osób ze szczególnymi potrzebami.

EN

The aim of the article is to draw attention to the changes taking place in higher education in the context of the challenges posed by educating people with special needs. The author of the article, using the example of her own experience of managing a support unit at the University of Lodz and the experience of an academic teacher, discusses the solutions used at this university. For this purpose, she characterises the activities of the Academic Support Center of the University of Lodz, preceded by information on the education of students with special needs and its quality, as well as current legal regulations regarding the discussed issue. The article also presents good practices in the field of academic teaching available to people with special needs.

Słowa kluczowe

PL

studenci ze specjalnymi potrzebami; Akademickie Centrum Wsparcia Uniwersytetu Łódzkiego; dydaktyka akademicka

EN

special needs students; Academic Support Center of the University of Lodz; academic teaching

• Wydawca: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Czasopismo: Edukacja Dorosłych
• Rocznik: 2023
• Tom: 2(89)
• Strony: 115-129

Twórcy

autor

Gutowska Anna

• Uniwersytet Łódzki

Bibliografia

• Byra, M. (2010). Percepcja wsparcia i osoby wspierającej studentów niepełnosprawnych. W: S. Byra, M. Parchomiuk (red.), Student niepełnosprawny – wybrane konteksty, (s. 17–20). Lublin:Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Domagała-Zyśk, E. (2021). Model projektowania uniwersalnego w akademickiej edukacji inkluzyjnej. Strategie i rekomendacje. W: E. Domagała-Zyśk, A. Borowicz, R. Ko- łodziejczyk, K. Martynowska (red.), Oblicza życia. Księga Jubileuszowa Profesor Doroty Kornas-Bieli (s. 857–870). Lublin: Episteme.
• Domagała-Zyśk, E. (2023), Dostępna edukacja akademicka. Lublin: Wydawnictwo KUL. Gutowska, A., Sztobryn-Giercuszkiewicz, J. (2021a). Diagnoza kształcenia zdalnego wśród studentów i doktorantów z niepełnosprawnościami w sytuacji pandemii Covid-19 – wybrane zagadnienia raportu z badań. W: G. Całek, J. Niedbalski, D. Żuchowska- -Skiba (red.), Wirtualizacja życia osób z niepełnosprawnością (s. 167–194). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Gutowska, A., Sztobryn-Giercuszkiewicz, J. (2021b). The risk of excluding persons with sensory disabilities from education as a consequence of the COVID-19 pandemic. Przegląd Socjologiczny, tom 70/3, s. 49–66.
• GUS. (2021). Szkolnictwo wyższe i jego finanse w 2020 r. Pobrane z: https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/edukacja/szkolnictwo-wyzsze-i-jego-finanse-w-2020-roku,2,17.html
• Knopik, T., Papuda-Dolińska, B., Wiejak, K., Krasowicz-Kupis, G. (2021). Projektowanie uniwersalne jako perspektywa metodyczna edukacji włączającej. Niepełnosprawność– Dyskursy Pedagogiki Specjalnej, 42, s. 53–69.
• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. Pobrane z: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU19970780483/U/D19970483Lj.pdf (dostęp: 11.2023).
• Konwencja ONZ o prawach osób niepełnosprawnych. Pobrane z: https://www.rpo.gov.pl/pl/konwencja-o-prawach-osob-niepelnosprawnych [dostęp: 15.11.2023].
• Mechlińska-Pauli, M. (2008). Model kształcenia na odległość na przykładzie doświadczeń wybranych polskich i zagranicznych uczelni wyższych. Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość, 5, s. 123–134.
• Podręcznik europejskiego prawa antydyskryminacyjnego (2018), s. 76–77. Pobrane z: https://www.echr.coe.int/documents/d/echr/Handbook_non_discri_law_POL. Sajduk, B. (2014). Nowoczesna dydaktyka akademicka. Kto kogo uczy? Pobrane z: https:// www.researchgate.net/publication/271646415_Nowoczesna_Dydaktyka_Akademicka_Kto_Kogo_Jak_Uczy_-_httpdydaktyka-akademickapl1 [dostęp: 20.12.2023].
• Sztobryn-Giercuszkiewicz, J. (2023). Wyrównywanie szans edukacyjnych studentów z nie- pełnosprawnościami i szczególnymi potrzebami – nowe wyzwania dla szkolnictwa wyższego w Polsce. W: G. Całek, J. Niedbalski, M. Racław, M. Sałkowska, J. Sztobryn-Giercuszkiewicz, D. Żuchowska-Skiba (red.), Niepełnosprawność i edukacja (s. 80–94). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z dnia 27 lipca 2005 roku z póź. zm.
• Ustawa z dnia 19 lipca 2019 roku o zapewnieniu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz.U. 2019, poz. 1696 z późn. zm.).
• Yale, A.T. (2017). The Personal Tutor – Student Relationship: Student Expectations and Experiences of Personal Tutoring in Higher Education. Journal of Further and Higher Education, 43 (4), s. 1–12.

Identyfikatory

DOI

10.12775/ED.2023.017