Rozwijanie kompetencji studentów prawa w obszarze nauk penalnych przy zastosowaniu nowych metod nauczania

• Autorzy: Wielki, R.

Warianty tytułu

EN

Developing the competence of law students in the field of penal studies using new methods of teaching

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Stosowanie nowych metod nauczania jest niezmiernie istotne w kontekście rozwijania kompetencji studentów prawa, zwłaszcza w obszarze nauk penalnych. Autonomia programowa uczelni wyższych oraz normy ustawowe sprawiają, że możliwości wpływania na jakość kształcenia istnieją, abstrahując od sposobów finansowania nauki w Polsce. Zwiększanie umiejętności przyszłych prawników uwidocznione jest w naukach sądowych i kryminalistyce, a zaznajomienie ich z dorobkiem nauk przyrodniczych i technicznych, również w salach laboratoryjnych, może korzystnie wpływać na kompetencje zawodowe w przyszłości.

EN

The use of new teaching methods is extremely important in the context of developing law students competence, especially in the field of penal studies. The autonomy of universities and statutory standards make the possibility of influencing the quality of education possible, apart from the means of financing science in Poland. Increasing the skills of future lawyers is shown in forensic science and criminalistics, and to familiarize them with the achievements of the natural sciences and engineering, also in the halls of the laboratory may be beneficial to the professional competence in the future.

Słowa kluczowe

PL

edukacja prawnicza; kryminalistyka; klinika prawa; laboratorium kryminalistyczne; studia wyższe; kształcenie; jakość kształcenia

EN

education; criminalistics; legal clinic; forensic laboratory; studies; quality of education

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Ruchu Studenckiego
• Rocznik: 2016
• Tom: Nr 2
• Strony: 71--78
• Opis fizyczny: Bibliogr. 27 poz.

Twórcy

autor

Wielki, R.

• Instytut Politologii Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Opolskiego (doktorant)
• Pracownia Kryminalistyki Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Opolskiego

Bibliografia

• 1. Barnett P., "Criminalistics", [w:] McGraw-Hill Encyclopedia of Science & Technology, M. Licker (red.), Nowy Jork 2002.
• 2. Bednarczyk D., Tomaszycki K., Wykorzystanie pozytywnych ekspertyz daktyloskopijnych w procesie karnym. Wpływ na orzecznictwo sądowe, Warszawa 2005.
• 3. Chauvin T., Stawecki T., Winczorek P., Wstęp do prawoznawstwa, Warszawa 2013.
• 4. Gross H., Handbuch fur Untersuchungsrichter als System der Kriminalististik, 1893.
• 5. Izdebski H., Zieliński J. M., Prawo o szkolnictwie wyższym. Komentarz, Warszawa 2015.
• 6. Krzywoń A., Konstytucyjne aspekty autonomii szkoły wyższej [w:] Wiktorowska A., Jakubowski A. (red.), Prawo nauki. Zagadnienia wybrane, Warszawa 2014.
• 7. Legal Education and Professional Development - an Educational Continuum, Report of the Task Force on Law Schools and the Profession: Narrowing the Gap 3 [MacCrate Report], American Bar Association Section on Legal Education and Admissions to the Bar, 1992.
• 8. Newburn T., Williamson T., Wright A., Handbook of Criminal Investigation, Oxford 2007.
• 9. Pawlak A., Umiejętności prawnicze nabywane w klinikach prawa, „Klinika”, Warszawa 2013.
• 10. Rzeszotarski J., Koszt wyposażenia pracowni fonoskopii, „Problemy Kryminalistyki” 2007.
• 11. Sanetra W., Wierzbowski M. (red.), Prawo o szkolnictwie wyższym. Komentarz, WKP 2013.
• 12. Thieme T. K., Szkolnictwo wyższe. Wyzwania XXI wieku, Warszawa 2009.
• 13. Thorwald J., Godzina detektywów, Kraków 2010.
• 14. Weinstein J., Morton L., Stuck in a Rut: The Role of Creative Thinking in Problem Solving and Legal Education, 9 Clinical L. Rev., 2003.
• 15. Wolter W., Prawo karne. Zarys wykładu systematycznego, Warszawa 1947.
• 16. US Department of Justice, Special Report. Education and Training in Forensic Science: A Guide for Forensic, Science Laboratories, Educational Institutions, and Students, 2004.
• 17. Zieliński M., Poznanie sądowe a poznanie naukowe, Poznań 1979.
• 18. Zoll, Namysłowska-Gabrysiak B., Metodologia klinicznego nauczania prawa [w:] Studencka poradnia prawna, Warszawa-Kraków 1999.
• 19. Zoll F., Przyszłość kształcenia prawników w Polsce, Państwo i Prawo 2010.
• Netografia
• 20. Bex F., Argument Mapping and Storytelling in Criminal Cases, Voxpopulii, Cornell University Law School 2010, https://blog.law.cornell.edu/voxpop/2010/04/16/argument-mapping-and-storytelling-in-criminal-cases/, [dostęp z dnia 21.01.2016].
• 21. Podkowik J., O potrzebie zmiany modelu kształcenia prawników w Polsce, „Edukacja Prawnicza”, 2010, http://www.edukacjaprawnicza.pl/artykuly/artykul/a/pokaz/c/artykul/art/o-potrzebie-zmiany-modelu-ksztalcenia-prawnikow-w-polsce.html, [dostęp z dnia 25.07.2016].
• 22. Stec P., Czym mogą być studia „praktyczne”?, 2013, https://piotr-stec.pl/2013/07/11/czym-moga-byc-studia-praktyczne/ [dostęp z dnia 22.07.2016].
• Akty prawne
• 23. Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. 2016 poz. 1842.).
• 24. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 r. w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego (Dz. U. 2011 nr 253 poz. 1520).
• 25. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 4 listopada 2011 r. w sprawie wzorcowych efektów kształcenia(Dz. U. 2013 poz. 1273).
• Judykatura
• 26. Wyrok Naczelnego Sądu Administracyjnego w Warszawie z dnia 18 września 2012 r., sygn. akt: I OSK 1434/12.
• 27. Wyrok Sądu Najwyższego z 3 V 1982 r., sygn. akt I KR 319/81.

Uwagi

PL

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2019).