Dzieci niepełnosprawne w polskich szkołach – bariery architektoniczne

• Autorzy: Ratajczak-Szponik, N.

Warianty tytułu

EN

Disabled children in polish schools – architectural barriers

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Obecnie w Polsce funkcjonuje liczna grupa dzieci niepełnosprawnych. Mają one możliwość podejmowania nauki w trzech rodzajach placówek edukacyjnych – szkole masowej, specjalnej i integracyjnej. W artykule porównano wymienione typy szkół pod względem warunków kształcenia i jakości dostosowania obiektów do potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Obraz funkcjonowania placówek integracyjnych w Polsce przedstawiono na przykładzie Zespołu Szkół nr 11 znajdującego się we Wrocławiu.

EN

Currently, there is a sizeable group of disabled children, in Poland. They have a chance to learn in three types of educational establishments – public, special and integrated schools. In the article mentioned above types of schools were compared in terms of educational conditions and a quality of a building adaptation to disabled children’s needs. The complex of schools number 11, located in Wrocław, was shown as an example of the integrated establishments functioning in Poland.

Słowa kluczowe

PL

dziecko niepełnosprawne; szkoła; integracja; kształcenie specjalne; bariery architektoniczne; projektowanie uniwersalne

EN

disabled child; school; integration; special education; architectural barriers; universal design

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Architektura / Politechnika Śląska
• Rocznik: 2014
• Tom: z. 54
• Strony: 137--145
• Opis fizyczny: Bibliogr. 10

Twórcy

autor

Ratajczak-Szponik, N.

• Wydział Architektury Politechnika Wrocławska,

Bibliografia

• 1. Bogucka J., Kościelska M. (red.): Wychowanie i nauczanie integracyjne, Warszawa 1994.
• 2. Budny J.: Dostosowanie budynków użyteczności publicznej – teoria i narzędzia, INTEGRACJA, Warszawa 2006.
• 3. Kuryłowicz E.: Projektowanie uniwersalne, INTEGRACJA, Warszawa 2005.
• 4. Lipińska-Lokś J.: Psychospołeczne funkcjonowanie uczniów niepełnosprawnych w klasach integracyjnych osób, [w:] Bąbka J. (red.): Człowiek niepełnosprawny w różnych fazach życia, Wydawnictwo Akademicki „Żak”, Warszawa 2004.
• 5. Okoń W.: Słownik Pedagogiczny, PWN, Warszawa 1992.
• 6. Rudek I.: Postawy osób niepełnosprawnych jako wyznacznik działań integracyjnych, [w:] Kozanowski Z., Osik-Chudowolska D. (red.): Integracja osób niepełnosprawnych w edukacji i interakcjach społecznych, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej, Lublin 2003.
• 7. Rumińska A., Uniwersalny dizajn, Oficyna Wydawnicza ATUT, Wrocław 2008.
• 8. Dane GUS 2008, http://www.stat.gov.pl/cps/rde/xbcr/gus /PUBL_wz_dzieci_rodzina_zdr _wychow_edu.pdf.
• 9. Materka E., Pyra M.: Materiały informacyjne (maszynopis), Zespół Szkół nr 11, Wrocław 2012.
• 10. www.niepelnosprawni.gov.pl, Projektowanie uniwersalne. Objaśnienie koncepcji.