Rola dzielnicowych policji w edukacji o zagrożeniu zamachem terrorystycznym

• Autorzy: Karasiński, Konrad Paweł

Warianty tytułu

EN

The role of district police in educating about the threat of a terrorist attack

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

W artykule omówiono strategie edukacyjne dla funkcjonariuszy Policji na stanowisku dzielnicowego oraz ich rolę w kontekście zagrożeń terroryzmem. Strategie te obejmują specjalistyczne szkolenia, kampanie informacyjne, współpracę z lokalnymi instytucjami, aktywność w mediach oraz przede wszystkim organizację spotkań społecznych z mieszkańcami. Celem tych działań jest zwiększenie świadomości społecznej oraz gotowość do ewentualnego reagowania na zagrożenia atakiem terrorystycznym na poziomie lokalnym. W związku z tym, że to dzielnicowi policji, realizując zadania w swoich rejonach służbowych, powyższymi aktywnościami zwieszają zaufanie obywateli w stosunku do formacji w jakiej służą co jest kluczowe w sytuacjach zagrożenia, ponieważ podczas wypełniania swoich obowiązków wyżej wymienieni funkcjonariusze, będą bardziej kompetentnymi osobami w opinii lokalnych społeczności, które będą zwracać się z pomocą i poinformują o swoich aktualnych potrzebach. Wdrażanie tych strategii jest kluczowe dla skutecznej prewencji oraz reakcji na zagrożenia terrorystyczne. Celem artykułu jest zbadanie dostępności informacji w ogólnodostępnej literaturze dotyczącej roli dzielnicowego policji w edukacji w systemach zagrożenia zamachem terrorystycznym. W kontekście przedstawionej sytuacji, problem badawczy został sformułowany w formie pytania: jaką rolę pełnią dzielnicowi Policji w edukowaniu społeczności lokalnej w sytuacjach zagrożenia zamachem terrorystycznym oraz jakie strategie edukacyjne mogą być skuteczne w zwiększaniu świadomości oraz gotowości lokalnych społeczności? Hipoteza badawcza wskazuje, iż dzielnicowi policji mają istotny wpływ na edukację lokalnych społeczności w kontekście zagrożeń terrorystycznych, natomiast najskuteczniejszymi stosowanymi przez nich strategiami edukowania są wykłady i szkolenia. Mając na uwadze metody badawcze, w artykule skupiono się głównie na przeprowadzeniu analizy literatury z wykorzystaniem krytycznej analizy literatury przedmiotu. Określono kryteria selekcji oraz zakres tematyczny literatury naukowej dotyczącej roli pracy Policji w sytuacjach zagrożenia terrorystycznego. Analizując ogólnodostępne publikacje naukowe dotyczące omawianego tematu zauważono pomijanie roli dzielnicowego policji w edukowaniu społeczeństwa w zakresie terroryzmu. Dostępne źródła naukowe nie posiadały też satysfakcjonującej ilości omówionych strategii edukacyjnych, jednak wszystkie podkreślały ogromne znaczenie Policji jako całości w zapobieganiu i ewentualnym reagowaniu na ataki terrorystyczne. Uzyskane wyniki wskazują na konieczność doskonalenia praktyki pracy dzielnicowych Policji oraz dalszego rozwijania strategii edukacyjnych.

EN

The article discusses educational strategies for police officers in the position of district police officer and their role in the context of terrorism threats. These strategies include specialized training, information campaigns, cooperation with local institutions, media activity and, above all, organization of social meetings with residents. The aim of these activities is to increase public awareness and readiness to respond to the threat of a terrorist attack at the local level. Due to the fact that district police officers carry out tasks in their service areas, with the above-mentioned activities they increase citizens’ trust in the formation in which they serve, which is crucial in emergency situations, because when fulfilling their duties, the above-mentioned officers will be more competent people in the opinion of local people. communities that will seek help and inform about their current needs. The implementation of these strategies is crucial for effective prevention and response to terrorist threats. The aim of the work is to examine the availability of information in publicly available literature regarding the role of the district police officer in education in terrorist attack threat systems. In the context of the presented situation, the research problem was formulated as a question: what role do district police officers play in educating the local community in situations of threat of a terrorist attack and what educational strategies can be effective in increasing the awareness and readiness of local communities? The research hypothesis of the work was formulated in terms of the fact that it is assumed that district police officers have a significant impact on the education of local communities in the context of terrorist threats, while the most effective educational strategies they use are lectures and training. Taking into account research methods, the article mainly focused on analyzing the literature using quantitative and qualitative methods. Selection criteria and the thematic scope of scientific literature on the role of the Police in situations of terrorist threat were determined. While analyzing publicly available scientific publications on the discussed topic, it was noticed that the role of the district police in educating the public about terrorism was noticed. The available scientific sources did not have a satisfactory number of educational strategies discussed, but all of them emphasized the enormous importance of the Police as a whole in preventing and possibly responding to terrorist attacks. The obtained results indicate the need to improve the work practices of district police officers and further develop educational strategies.

Słowa kluczowe

PL

Policja; dzielnicowy Policji; terroryzm; zagrożenie; edukacja

EN

Police; district police officer; terrorism; danger; education

• Czasopismo: Studia Bezpieczeństwa Narodowego
• Rocznik: 2024
• Tom: R. 14, Nr 34
• Strony: 29--44
• Opis fizyczny: Bibliogr. 16 poz., wykr.

Twórcy

autor

Karasiński, Konrad Paweł

• Uniwersytet Kaliski im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego

Bibliografia

• 1. Adamczuk, M., 2011. Rodzimy terroryzm jako zjawisko zagrażające bezpieczeństwu w Europie, Bezpieczeństwo narodowe 1(17), 61.
• 2. Baczar, P., 2014. Charakterystyka systemu antyterrorystycznego w Polsce, Zeszyty naukowe nr 55, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Agrobiznesu w Łomży, 14-15.
• 3. Drzewicz, A., Gliwa, S., 2017. Znaczenie edukacji obywateli RP w świetle zagrożeń terrorystycznych, Edukacja dla bezpieczeństwa, nr 1/2017 (34), Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa, 352-353.
• 4. Hołyst, B., 2015. Bezpieczeństwo społeczeństwa, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo naukowe, 492–493.
• 5. Jałoszyński, K., 2019. Służba kontrterrorystyczna Policji, 133, Przegląd Policyjny, 5-11.
• 6. Jałoszyński, K., 2008. Współczesny wymiar antyterroryzmu, Warszawa, wyd. TRIO,11.
• 7. Justyński, K., 2020. Cooperation Between Local Police Units and the Police Academy in Szczytno, Internal Security, Special Issue, 2020, 49-57.
• 8. Kochańczyk, R., 2020. Activities of Police Schools in the Field of Public Security, Internal Security, Special Issue, 61-68.
• 9. Otczyk, R., 2015. SPAP we Wrocławiu Zadania policji w zakresie przeciwdziałania terroryzmowi Acta Universitatis Wratislaviensis no 3692 Studia nad Autorytaryzmem i Totalitaryzmem 37, 3 Wrocław, 48-49.
• 10. Ustawa z dnia 6 czerwca 1997 roku - Kodeks Karny (Dz.U. 1997 nr 88 poz. 553, z późn. zm.), rozdział 14, art. 115, par. 20.
• 11. Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 roku o Policji (Dz. U. z 2016 r. poz. 1782, z późn. zm.), rozdział 1, art. 1, pkt. 1.
• 12. Ustawa z dnia 24 maja 2013 roku o środkach przymusu bezpośredniego i broni palnej (Dz.U. 2013 poz. 628, z późn. zm.), 3, art. 45.
• 13. Riegert, D., Wachnik, M., 2016. Znaczenie edukacji dla bezpieczeństwa Journal of Modern Science tom 3/30/2016, 317–333.
• 14. Stawnicka, J., 2020. Ewolucja priorytetów Komendanta Głównego Policji w kontekście zarządzania strategicznego w Policji, Zarządzanie zmianą innowacje – organizacje – bezpieczeństwo, wydawnictwo naukowe Up, 163-185.
• 15. Szafrańska, E., Szafrański, J., 2014. Edukacja na rzecz bezpieczeństwa, „Journal of Modern Science”, 21(2), 211–233.
• 16. Zarządzenie nr 5 Komendanta Głównego Policji z dnia 20 czerwca 2016 roku w sprawie metod i form wykonywania zadań przez dzielnicowego i kierownika dzielnicowych, rozdział 1, par. 1. 17. Zubrzycki, W., 2017. Tak Zwany terroryzm, Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie.

Identyfikatory

DOI

10.37055/sbn/190933