Misja młodzieżowych ośrodków wychowawczych. Analiza treści programów wychowawczo-profilaktycznych

• Authors: Andrzej Chudnicki

Title variants

EN

The mission of youth educational centers. Analysis of the content of educational-preventive programs

Abstracts

EN

Comparisons of resocialization institutions tend to focus on their effectiveness, understood as the effectiveness of the measures taken to prevent the pupils from violating legal and social norms, assuming that these institutions view their mission and goals in the same way. In reality, these institutions define their activities differently, trying to balance their professed values and vision of their work with the sometimes contradictory, expectations of the entire legal and social environment. Assuming that the mission statement is a kind of identity narrative, a story about how the institutions perceive themselves and how they would like to be perceived by the environment, a systematic comparison of the missions of youth education centers was made. For this purpose, an analysis of the 24 educational and preventive programs on the institutions’ websites was carried out. The results show that the centers differ in the number and type of topics included in their mission statements. The dominant ways of perceiving their missions are as, embedded in the directive model of upbringing, an educational and re-socializing institution, and a care-preventive institution.

Keywords

EN

youth educational centers; mission of the institutions; resocialisation; educational-preventive program

• Publisher: Fundacja PSC
• Journal: Alcumena. Pismo Interdyscyplinarne
• Year: 2023
• Issue: 4(16)
• Pages: 231-244

Dates

published

2023

Contributors

author

Andrzej Chudnicki

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

• https://orcid.org/0000000247070060

References

• Bartkowicz, Z. (1996). Pomoc terapeutyczna nieletnim agresorom i ofiarom agresji w zakładach resocjalizacyjnych. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Całek, G. (2021). Szkolne programy wychowawczo-profilaktyczne–idea a rzeczywistość. Resocjalizacja Polska, 22(1). DOI: 10.22432/pjsr.2021.22.26.
• Chudnicki A. (2019). Skuteczność resocjalizacji nieletnich z objawami ADHD. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
• Czapów, C. (1978). Wychowanie resocjalizujące: elementy metodyki i diagnostyki. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
• Dobrzyniak, M. (2015). Kultura organizacyjna placówki edukacyjnej–perspektywa ucznia i nauczyciela w świetle badań własnych. Szkoła-Zawód-Praca, (10).
• Dudzikowa, M., Knasiecka-Falbierska, K. (2013). Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Gaś, Z. B. (2006). Profilaktyka w szkole. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Granosik, M., Gulczyńska, A., Szczepanik, R. (2014). Klimat społeczny instytucji wychowawczych i jego uwarunkowania. Perspektywa pracowników i wychowanków młodzieżowych ośrodków wychowawczych (MOW) i socjoterapii (MOS). W: J. E. Kowalska (red.) Zapobieganie wykluczeniu z systemu edukacji dzieci i młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Perspektywa pedagogiczna. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Granosik, M., Gulczyńska, A., Szczepanik, R. (2015). Przekształcanie klimatu społecznego ośrodków wychowawczych dla młodzieży nieprzystosowanej społecznie (MOS i MOW), czyli o potrzebie rozwoju dyskursu profesjonalnego oraz działań upełnomocniających. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Jeżowski, A. J., Madalińska-Michalak, J. (2015). Dyrektor szkoły–koncepcje i wyzwania. Między teorią a praktyką. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Karłyk-Ćwik, A. (2017). Klimat społeczny Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych - diagnoza i perspektywy rozwoju. Niepełnosprawność, 28.
• Konopczyński, M. (2006). Metody twórczej resocjalizacji: teoria i praktyka wychowawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Konopczyński, M. (2016). Misja i zasady pracy ośrodków resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych dla dzieci i młodzieży. Resocjalizacja Polska, 12(2), ss. 5–7. DOI: 10.22432/pjsr.2016.12.01.
• Kranc, M. (2018). Metodyka procesu resocjalizacji w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Kusztal, J. (2014). Resocjalizacja–readaptacja–reintegracja we współczesnym polskim dyskursie naukowym. W: J. Kusztal, K. Kmiecik-Jusięga (red.). Konteksty resocjalizacji i readaptacji społecznej. Warszawa: Wydawnictwo WAM.
• Lisewski, R. (2013). Młodzieżowy ośrodek socjoterapii jako ogniwo systemu profilaktyki i terapii dzieci i młodzieży. Resocjalizacja Polska, 5.
• Łuczyński, J. (2011). Zarządzanie edukacyjne a wychowanie uczniów w szkole. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Ministerstwo Edukacji Narodowej (MEN). (2015). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Dz.U. 2015 poz. 1249.
• Ministerstwo Edukacji Narodowej (MEN). (2017). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. W sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Dz.U. 2017 poz. 1578.
• Olechowska, A. (2018). Paradygmaty pedagogiki w oficjalnym dyskursie pedagogicznym jako narzędziu polityki edukacyjnej. Zarządzanie Publiczne, 41(1). DOI: 10.4467/20843968ZP.18.005.8234.
• Ośrodek Rozwoju Edukacji. (b.d.) https://systemkierowania.ore.edu.pl/placowka.
• Piotrowska-Piątek, A. (2017). Trzecia misja szkół wyższych w Polsce w kontekście ich roli w rozwoju regionalnym. Edukacja Ekonomistów i Menedżerów, 44(2). DOI: 10.5604/01.3001.0010.5936.
• Pytka L. (2005). Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
• Pytka, L. (1995). O istocie resocjalizacji. Opieka, Wychowanie, Terapia, 4(24).
• Pytka, L. (2013). Ekskluzja versus inkluzja w pedagogice resocjalizacyjnej. Journal of Modern Science, 16(1).
• Rejestr Szkół i Placówek Oświatowych. (b.d.). https://rspo.gov.pl/
• Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Sejm RP. (2016). Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe. Dz.U. 2017 poz. 59.
• Sejm RP. (2022). Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. O wspieraniu i resocjalizacji nieletnich. Dz. U. 2022 poz. 1700.
• Siemionow, J. M. (2020). Działania podejmowane w procesie resocjalizacji dziewcząt niedostosowanych społecznie w ocenie ich rodziców. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 39(4). DOI: 10.17951/lrp.2020.39.4.139-155.
• Siemionow, J., Paluch, M. (2022). Analiza stanu działalności młodzieżowych ośrodków wychowawczych w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego i terapii w resocjalizacji wychowanków: Raport z badań. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Sierankiewicz, E. (1999). Opieka, wychowanie, terapia w domach dziecka. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
• Sobczak, S. (2011). Teleologia resocjalizacji: podstawy teoretyczno-prakseologiczne. Resocjalizacja Polska, 2.
• Staniaszek, M. (2018). Diagnoza klimatu społecznego młodzieżowych ośrodków wychowawczych w Polsce. Studia Paedagogica Ignatiana, 21(1). DOI: 10.12775/ SPI.2018.1.008.
• Szempruch, J. (2021). Profilaktyka zachowań ryzykownych młodzieży–konteksty społeczne, szkolne i formalnoprawne. Resocjalizacja Polska, 22(1). DOI: https:// doi.org/10.22432/rp.388.
• Sztuka, M. (2013). Anachronizm i aktualność: Idea resocjalizacji w sporze o nowoczesność. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Śliwa, S. (2015). Profilaktyka pedagogiczna. Opole: Wydawnictwo Instytut Śląski.
• Tokarska, D. (2015). Funkcjonalność strony internetowej szkoły ponadgimnazjalnej. Nierówności społeczne a wzrost gospodarczy, 2(44). DOI: http://dx.doi. org/10.15584/nsawg.2015.4.2.26.
• Wieczorek, M. (2018). Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły i placówki. Krok po kroku. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Wolan, T. (2004). Placówka opiekuńczo-wychowawcza typu resocjalizacyjnego jako organizacja ucząca się przez doświadczenie: (syndrom zmiennych badawczych sprawności organizacyjnej). Chowanna 1, ss. 164-188.
• Wysocka, E. (2019). Diagnoza pozytywna w resocjalizacji. Warsztat diagnostyczny pedagoga praktyka. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Identifiers

DOI

10.34813/psc.4.2023.13

Biblioteka Nauki

32304162