Nauczyciel jako coach w procesie edukacyjnym

• Authors: Urszula Jeruszka

Title variants

EN

The teacher as a coach in the educational process

Abstracts

EN

The aim of the article is to disseminate knowledge about the role of a teacher as a coach in the educational process. The understanding of the essence and sources of educational coaching was shown, coaching teaching style was characterized and dialogue as a basic tool in educational coaching was characterized, the need for mutual understanding, cooperation and partner teacher – student relations was referred to, and the potential and barriers associated with the implementation of the coaching approach in educational practice.

PL

Celem artykułu jest upowszechnienie wiedzy na temat roli nauczyciela jako coacha w procesie edukacyjnym. Ukazano rozumienie istoty i źródeł coachingu edukacyjnego, scharakteryzowano coachingowy styl nauczania i dialog jako podstawowe narzędzie w coachingu edukacyjnym, odniesiono się do potrzeby wzajemnego rozumienia, współpracy i partnerskich relacji nauczyciel – uczeń oraz przedstawiono potencjał i bariery związane z wdrażaniem podejścia coachingowego w praktyce edukacyjnej.

Keywords

PL

nauczyciel; coaching edukacyjny; dialog; współpraca; coachingowy styl nauczania

EN

teacher; educational coaching; dialogue; cooperation; coaching teaching style

• Publisher: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Szkoła - Zawód - Praca
• Year: 2023
• Issue: 26

Dates

published

2023

Contributors

author

Urszula Jeruszka

• Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

• https://orcid.org/0000000183166046

References

• Arends, R.I. (1994). Uczymy się nauczać, przeł. K. Kruszewski. Warszawa: WSiP.
• Brzeziński, Ł. (2022). Coaching w poradnictwie zawodowym dla osób dorosłych. Bydgoszcz: UKW.
• Clutterbuck, D. (2009). Coaching zespołowy. Poznań: Rebis.
• Czarkowska, L.D. (2013). Wstęp. Coaching Review, 1(5) (2013).
• Czarkowska, L.D. (2016). Coaching jako konstruktywny dialog. Wprowadzenie. W: L.D. Czarkowska (red.), Coaching jako konstruktywny dialog. Warszawa: Poltext.
• Huflejt-Łukasik, M. (2010). Zasady etyczne w psychoterapii i w coachingu. W: W. Kaczyńska (red.), Wokół etyki służb społecznych. Warszawa: UW.
• Janowski, J.M. (2017). Filozoficzne pytania o czas. Psychologia Wychowawcza, 12 (2017).
• Kimsey-House, H., Kimsey-House, K., Sandahl, P., Withworth, L. (2019). Coaching koaktywny. Zmiany w biznesie, zmiany w życiu. Warszawa: Wolters Kluwer.
• Konczal, M. (2023). Albert Einstein i jego ważne słowa na temat roli szkoły i wychowaniu dziecka. Oto cytaty Alberta Einsteina, które warto znać, https://strefaedukacji.pl (8.12.2023).
• Kozieja-Grabowska, I. (2016). Czym jest dialog. Potencjał i bariery komunikacji dialogowej. W: L.D. Czarkowska (red.), Coaching jako konstruktywny dialog. Warszawa: Poltext.
• Kupaj, L., Krysa, W. (2016). Kompetencje coachingowe a czynniki wpływające na efektywne nauczanie. W: L.D. Czarkowska (red.), Coaching jako konstruktywny dialog. Warszawa: Poltext.
• Kupisiewicz, C. (2000). Dydaktyka ogólna. Warszawa: Oficyna Wydawnicza GRAF-PUNKT.
• Łaguna, M., Rozwalka, K., Migoń, A., Radkiewicz, A. Struktura kompetencji coachów: wyniki badań empirycznych. Zarządzanie Zasobami Ludzkimi, 1(90) (2013).
• McAdam, S. (2011). Coaching kadry kierowniczej. Dopasowanie usług coachingowych do kontekstu i potrzeb przedsiębiorstwa. Warszawa: Wolters Kluwer.
• Nowak-Kawalec, W. Jak coaching pomaga definiować tożsamość? Coaching Review, 1(5) (2013).
• Nowakowska-Siuta, R. (2006). Style nauczania. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. T. 5. Warszawa: Żak.
• Rogers, C. (1991). Terapia nastawiona na klienta. Grupy spotkaniowe, przeł. A. Dodziuk, E. Knoll. Warszawa: Thesaurus Press.
• Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 7 sierpnia 2014 r. w sprawie klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy oraz zakresu jej stosowania. Dz. U. z 2018 r., poz. 227; Dz. U. z 2021 r., poz. 2285.
• Rzycka O., Porosło, W. (2012). Menedżer coachem. Jak rozmawiać, by osiągnąć rezultaty. Warszawa: Wolters Kluwer.
• Sidor-Rządkowska M. (2022). Profesjonalny coaching. Zasady i dylematy etyczne w pracy coacha. Warszawa: Wolters Kluwer.
• Whitmore, J. (2002). Coaching for Performance: Growing People, Performance and Purpose. London: Nicholas Brealey.
• Whitworth, L. Kimsey-House, K., Kimsey-House, H., Sandahl, P. (2010), Coaching koaktywny. Umiejętności wspierające sukces klienta. Warszawa: Wolters Kluwer.
• Taboł, S. Uwagi o myśli pedagogicznej Sokratesa, „Kultura i Wychowanie”, 4(2) (2012).
• Tarnowski, J. (2008). Dylemat – nowa twarz dialogu. W: E. Dąbrowa, D. Jankowska (red.), Pedagogika dialogu. Dialog warunkiem rozwoju osobowego i społecznego. Warszawa: APS.
• Tischner, J. (2006). Filozofia dramatu. Kraków: Znak.
• Zawiłowski, G., Huflejt-Łukasik, M., Skoniecki, M. (2016). Dialog w coachingu – zwykła rozmowa czy profesjonalne narzędzie. W: L.D. Czarkowska (red.), Coaching jako konstruktywny dialog. Warszawa: Poltext.

Identifiers

DOI

10.34767/SZP.2023.02.03

Biblioteka Nauki

58661623