The teacher as a guide: a discourse-based analysis of conceptual metaphors used by foreign language teachers describing areas of their professional activity

• Authors: Magda Monika Janczuro

Title variants

PL

Nauczyciel jako przewodnik: analiza metafor pojęciowych używanych w dyskursie nauczycieli języków obcych opisujących obszary swojej aktywności zawodowej

Abstracts

PL

Artykuł ma na celu przeanalizowanie roli nauczyciela jako przewodnika, która wydaje się zyskiwać ostatnio coraz większe zainteresowanie wśród nauczycieli. Podstawę teoretyczną do analizy stanowi krótki przegląd ról nauczyciel – uczeń. Artykuł przedstawia wnioski płynące z badań przeprowadzonych zgodnie z teorią metafory konceptualnej i ma na celu pokazanie, w jaki sposób postrzeganie zawodu nauczyciela znajduje odzwierciedlenie w języku używanym przez nauczycieli. Materiał źródłowy został zebrany podczas wywiadów z aktywnymi zawodowo nauczycielami. Analiza języka może stanowić cenne źródło informacji o postrzeganiu tej profesji przez samych nauczycieli zgodnie z jedną z zasad językoznawstwa kognitywnego, zakładającą, że język odzwierciedla sposób, w jaki ludzie postrzegają otaczający ich świat. Mimo że badanie zostało przeprowadzone w obrębie językoznawstwa kognitywnego, świadomi nauczyciele mogą być zainteresowani zapoznaniem się z jego wynikami i refleksją nad własnym językiem.

EN

The aim of the article is to analyse the role of the teacher as a guide, which is gaining attention in the teaching community. In order to provide the theoretical framework for the analysis, a short overview of teacher-student roles is included. The paper presents conclusions from the original research carried out according to the theory of conceptual metaphor, and it intends to provide insight into the ways in which the perception of the teaching profession is reflect ed by the language that educators use. The source material was gathered during interviews with practising teachers. The analysis of teacher discourse may serve as a first-hand source of information about the profession, in keeping with the assumption that language reflects people’s perception of the world. Thus, although the research was conducted within the field of cognitive linguistics, educators at large might be interested in reading the conclusions and taking a more conscious perspective on their own language.

Keywords

EN

cognitive linguistics; conceptual metaphor; guide; teacher discourse; the teacher's role

PL

językoznawstwo kognitywne; metafora konceptualna; przewodnik; rola nauczyciela; dyskurs nauczycielski

• Publisher: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Przegląd Pedagogiczny
• Year: 2024
• Issue: 1
• Pages: 98-110

Dates

published

2024

Contributors

author

Magda Monika Janczuro

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

References

• Abrams M.H. (1999). A Glossary of Literary Terms. Boston: Heinle & Heinle.
• Baldick C. (2001). The Concise Oxford Dictionary of Literary Terms. New York: Oxford University Press.
• Feuerstein R., Feuerstein R. & Falik L.H. (2010). Beyond smarter: Mediated learning and the brain’s capacity for change. New York: Teachers College Press.
• Hull C.L. (1943). Principles of Behavior: An Introduction to Behavior Theory. New York: Appleton-Century-Crofts.
• Kelly G.A. (1955). The psychology of personal constructs. Vol. 1. A theory of personality. Vol. 2. Clinical diagnosis and psychotherapy. New York: Norton.
• Kiński C. (2019). Teacher-student relationship and the student’s subjective well-being in the foreign language education process. Doctoral dissertation. University of Warmia and Mazury, Olsztyn.
• Kiński C. (2023). Roles of Language Teachers. In: P.E. Gębal, C. Kiński, S. Mercer et al. (eds.), Teaching and Learning English. Education for Life (pp. 449–458). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kövecses Z. (2002). Metaphor: A Practical Introduction. New York: Oxford University Press.
• Lakoff G. (1987). Women, Fire and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. Chicago: The University of Chicago Press.
• Lakoff G. & Johnson M. (1980). Metaphors We Live By. Chicago: The University of Chicago Press.
• Maslow A.H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396.
• Rogers C.R. (1967). On becoming a person: A therapist’s view of psychotherapy. London: Robinson.
• Skinner B.F. (1953). Science and human behavior. New York: Macmillan.
• Thompson S.K. (2002). Sampling. New York: Wiley.
• Vygotsky L. (1934). Thinking and speech. New York: Plenum.
• Williams M. & Burden R. (1997). Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
• Woollard J. (2010). Psychology for the Classroom: Behaviourism. London: Routledge.

Identifiers

DOI

10.34767/PP.2024.01.08

Biblioteka Nauki

45250301