"Kulturowe DNA” – permanentna zmiana i polonistyczne praktyki inicjacyjne

• Authors: Maria Kwiatkowska-Ratajczak

Title variants

EN

“Cultural DNA “– permanent change and Polish studies initiation practices

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Autorka wyprowadza wnioski z permanentnych zmian cywilizacyjnych skutkujących renesansem zainteresowań kwestiami tożsamości. Skupia uwagę na autoanalizie młodzieży. Rekonstruuje indywidualne kody kulturowe licealistów. Materiałami dokumentacyjnymi są prace uczniów poświęcone ich własnej refleksji dotyczącej wartości kultury i poszukiwaniom miejsca w tradycji rodzinnej, sąsiedzkiej, lokalnej, narodowej, globalnej.

EN

The author draws conclusions from permanent civilization changes resulting in a renaissance of interest in identity issues. The attention is focused on young people’s self-analysis. The analysis reconstructs individual cultural codes of high school students. The documentary materials are pupils’ work devoted to their own reflection on the value of culture and the search for a place in family, neighborhood, local, national and global traditions.

Keywords

PL

tożsamość; kultura kontroli i rozproszenia; edukacja polonistyczna; preferencje kulturowe licealistów

EN

identity; control and dispersion of culture; Polish language education; cultural preferences of high school students; identity; control and dispersion of culture; Polish language education; cultural preferences of high school students

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Polonistyka. Innowacje
• Year: 2018
• Issue: 7
• Pages: 119-128

Dates

published

2018-06-02

Contributors

author

Maria Kwiatkowska-Ratajczak

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Poznań

References

• Bauman Zygmunt, 2000, Ponowoczesność jako źródło cierpień. Warszawa.
• Burszta Wojciech J., Kuligowski Waldemar, 1999, Dlaczego kościotrup nie wstaje. Ponowoczesne pejzaże kultury, Warszawa.
• Carr Nicholas, 2013, Płytki umysł. Jak internet wpływa na nasz mózg, Rojek K. (przeł.), Gliwice.
• Cybal-Michalska Agnieszka, 2001, Orientacje proeuropejskie młodzieży. Stan i potrzeby edukacyjne, Poznań.
• Domaradzki Jan, 2015, DNA jako kod kulturowy, „Kultura Popularna”, nr 2.
• Kahneman Daniel, 2012, Pułapki myślenia. O myśleniu szybkim i wolnym, Szymczak P. (przeł.), Poznań.
• Kasprzak Paweł, Kłakówna Zofia Agnieszka, Kołodziej Piotr, Regiewicz Adam, Waligóra Janusz, 2016, Edukacja w czasach cyfrowej zarazy, Toruń.
• Koziołek Krystyna, 2017, Czas lektury, Katowice.
• Literatura polska po przełomie 1989, 2007, Gawliński S., Siwor D. (red.), Kraków.
• Melosik Zbyszko, 2013, Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności, Kraków.
• Melosik Zbyszko, 2015, Pedagogika i tożsamość młodzieży w kulturze kontroli i rozproszenia, w: Młodzież w dobie przemian społeczno-kulturowych, Segiet K. (red.), Poznań.
• Napiórkowski Marcin, 2017, Żyjemy w najlepszych czasach, „Tygodnik Powszechny”, nr 36.
• Santorski Jacek, 2017, Klucz do milenialsów. Prawda, autentyczność, szacunek, Magazyn Świąteczny „Gazety Wyborczej”, 28 lipca.
• Spitzer Manfred, 2008, Jak uczy się mózg, Guzowska-Dąbrowska M. (przeł.), Warszawa.
• Spitzer Manfred, 2013, Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci, Lipiński A. (przeł.), Słupsk.
• Świda-Ziemba Hanna, 1995, Wartości egzystencjalne młodzieży lat dziewięćdziesiątych,
• Warszawa.

Identifiers

DOI

10.14746/pi.2018.7.10