PROFESSIONAL PERFECTION AS AN IMPORTANT ASPECT OF SEN TEACHERS’ WORK

• Authors: Korzeniowska Regina , Socha Renata

Title variants

PL

DOSKONALENIE ZAWODOWE JAKO WAŻNY ASPEKT PRACY PEDAGOGÓW SPECJALNYCH

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Doskonalenie jest bardzo ważnym obszarem w pracy zawodowej. Rozwijanie posiadanych umiejętności i wzbogacanie wiedzy są niezbędne, aby pracownik nie tylko prawidłowo wykonywał powierzone zadania, ale również nabywał kompetencje zawodowe. Kluczowe znaczenie ma doskonalenie w pracy zawodowej nauczyciela. Jest to nie tylko podstawowe zadanie wynikające z przepisów prawa oświatowego, ale również konieczność podążania za zmianami w szybko rozwijającym się świecie. Szczególnie istotne znaczenie ma doskonalenie zawodowe w pracy pedagoga specjalnego. Ta grupa nauczycieli pracuje bowiem z osobami z niepełnosprawnościami, a to stawia przed nimi konieczność sprostania wielu wyzwaniom. W opracowaniu podjęto rozważania na temat doskonalenia zawodowego i zadań pedagogów specjalnych, dokonano przeglądu przepisów prawa dotyczących doskonalenia zawodowego nauczycieli oraz poruszono kwestię doskonalenia zawodowego w pracy pedagogów specjalnych.

EN

Perfection is a very important area in professional work. Developing acquired skills and knowledge is relevant so that an employee could not only fulfil the tasks correctly, but also acquire professional competences. Perfection in professional teachers’ work is extremely significant. This is not only a basic task resulting from the educational regulations, but also the necessity to follow the changes in the fast developing world. Professional perfection is extremely meaningful in SEN teachers’ work. This group of teachers works with handicapped people and therefore they have to tackle the challenge. The study concerns the professional perfection topic and SEN teachers’ tasks. Moreover, the study presents regulations concerning professional perfection of teachers and the issue of professional perfection in SEN teachers’ work.

Keywords

PL

doskonalenie zawodowe; pedagog specjalny; kwalifikacje; kompetencje zawodowe

EN

Professional perfection; SEN teacher; qualifications; professional competence

• Publisher: Polskie Towarzystwo Profesjologiczne, Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy, Uniwersytet Zielonogórski
• Journal: Problemy Profesjologii
• Year: 2019
• Issue: 2
• Pages: 99-109

Dates

published

2019-12-20

Contributors

author

Korzeniowska Regina

• Uniwersytet Zielonogórski

author

Socha Renata

• Uniwersytet Zielonogórski

References

• Dykcik W., Tendencje rozwoju pedagogiki specjalnej: osiągnięcia naukowe i praktyka (z perspektywy 50-lecia pracy pedagogicznej z osobami z niepełnosprawnością), Wyd. PTP, Poznań 2010.
• Janukowicz M., Miłkowska G., Konsekwencja „wypalania się” nauczycieli, a ich doskonalenie, [w:] Z. Jasiński (red.), Niektóre aspekty porównawcze edukacji nauczycielskiej, Wyd. WSP, Opole 1994.
• Kordaszewski J., Trudność pracy nauczyciela (w świetle nauki o pracy), [w:] B. Suchodolski (red.), Nauczyciel i młodzież. Tradycja – sytuacja - perspektywy, Ossolineum, Wrocław 1986, s. 342-427.
• Korzon A., Opinie nauczycieli o przygotowaniu do zawodu na studiach pedagogicznych, [w:] J. Wyczesany, H. Kosętka (red.), System kształcenia pedagogów specjalnych. Ciągłość i możliwość zmian, Wyd. WSP, Kraków 1996, s. 128-136.
• Krause A., Teoretyczne i empiryczne problemy pedagogiki specjalnej. Zarys obszarów badawczych, „Niepełnosprawność. Półrocznik Naukowy” 2009, Nr 1, s. 9–24.
• Kupisiewicz M., Pedagog specjalny – człowiek o wyjątkowych predyspozycjach osobowościowych, profesjonalista posiadający rozległ, interdyscyplinarną wiedzę i umiejętności, „Studia z teorii wychowania” 2016, nr 4(17), s.173-186.
• Kwiatkowska H., Nowa organizacja w kształceniu nauczycieli, Wyd. PWN, Warszawa 1988.
• Kwiatkowski S. M., Oczekiwania społeczne wobec nauczycieli – w kierunku szlachetnej utopii, w: Nauczyciel w świecie współczesnym, B. Muchacka, M. Szymański (red.), Wyd. Impuls, Kraków 2008, s. 27-32.
• Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej, http://psz.praca.gov.pl/rynek-pracy/bazy-danych/klasyfikacjazawodow-i-specjalnosci/wyszukiwarka-opisow-zawodow//-/klasyfikacja_zawodow/zawod/235919?_jobclassificationportlet_WAR_nnkportlet_backUrl=http%3A%2F%2Fpsz.praca.gov.pl%2Frynek-pracy%2Fbazy-danych%2Fklasyfikacja-zawodow-ispecjalnosci%2Fwyszukiwarka-opisow-zawodow%2F%2F-%2Fklasyfikacja_zawodow%2Flitera%2FP, [22.10.2018].
• Olszewski S., Obraz profesji pedagoga specjalnego (na podstawie definicji pedagogów specjalnych), „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej” 2017, nr 27, s. 85-103.
• Ossowski R., System kształcenia i doskonalenia nauczycieli, Wyd. WSP, Bydgoszcz 1994.
• Pilch T., Spory o szkołę. Pomiędzy tradycja a wyzwaniami współczesności, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 1999.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, Dz. U. z 2017, poz. 1575, [w:] http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20170001575/O/D20171575.pdf [09.10.2018].
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz. U. z 2018 r. poz. 1133), [w:] http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20180001133/O/D20181133.pdf [11.10.2018].
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 w sprawie warunków organizacji kształcenia wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, Dz. U. z 2017, poz. 1578, [w:] http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20170001578/O/D20171578.pdf [09.10.2018].
• Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, Dz. U z 2012 poz. 131, [w:] http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20120000131/O/D20120131.pdf [09.10.2018].
• Rutkowiak J., Edukacyjna świadomość nauczycieli, intelektualizacja pracy nauczycielskiej jako wyzwanie czasów transformacji, [w:] J. Rutkowiak (red.), Odmiany myślenia o edukacji, Wyd. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1995, s. 285-389.
• Sadowska S., Kim powinien być pedagog specjalny: granice wzorca w kontekście potrzeb zmiany społecznej i horyzont „odpowiedzi” rozbieżnych, „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej” 2016, Nr 23, s.33-47.
• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967), [w:] http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20170002198/U/D20172198Lj.pdf [10.10.2018].
• Ustawa z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz. U. z 2017 r. poz. 2203), [w:] http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20170002203/U/D20172203Lj.pdf [10.10.2018].
• Wolan-Nowakowska M., Znaczenie kompetencji społecznych w pracy pedagoga specjalnego, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny” 2016, nr XXXV, s. 153–163.
• Zaorska M., Rola i miejsce pedagoga specjalnego w kreowaniu działalności edukacyjno-terapeutycznej, „Acta Universitatis Nicolai Copernici. Pedagogika” 2012, nr XXVIII, s.13-23.
• Żulińska B., Ku zmartwychwstaniu (zagadnienia pedagogiczne), Wyd. Trenton, Lublin 1950.

Identifiers

ISSN

1895-197X