Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Kreowanie przestrzeni dedykowanej osobom dorosłym z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Bielak-Zasadzka Maria, Pachnik Anna

Builder

|

2024

|

R.28, nr 1

42--49

PL

Przedmiotem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie – jak należycie kształtować przestrzeń przeznaczoną dla osób dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu? Głównym celem opracowania jest stworzenie wytycznych projektowych związanych z kształtowaniem środowiska zbudowanego, jakim jest przestrzeń ośrodka terapeutycznego dla dorosłych osób w spektrum autyzmu, przy jednoczesnym uwzględnieniu wpływu architektury oraz środowiska na wymagającego użytkowników. Wszystkie wskazówki i dane prowadzące do budowy programu funkcjonalno-powierzchniowego ośrodka powstały na bazie wykonanych badań i analiz przedprojektowych. W celu uzyskania zróżnicowanych danych zgromadzono wiedzę pochodzącą z literatury fachowej, stworzono zestawienie obiektów referencyjnych oraz przeprowadzono wywiady ze specjalistami z dziedziny autyzmu. Efektem końcowym, będącym odpowiedzią na postawione we wstępie pytanie, jest projekt koncepcyjny ośrodka terapeutycznego dla dorosłych osób w spektrum autyzmu z zagospodarowaniem terenów przyległych, zlokalizowany w Sosnowcu. Zasadniczym kryterium przy tworzeniu budynków ośrodka terapeutycznego było stworzenie przestrzeni specjalistycznych i uniwersalnych, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb i oczekiwań osób dorosłych dotkniętych zaburzeniami autystycznymi.

EN

The subject of the article is an attempt to answer the question - how to properly shape the space intended for adults with autism spectrum disorders? The main purpose of the study is to create design guidelines related to shaping the built environment, which is the space of the Therapeutic Center for Adults on the Autism Spectrum, while taking into account the impact of architecture and the environment on demanding users. All guidelines and data leading to the construction of the functional and surface program of the center were created on the basis of pre-design research and analyses. In order to obtain diverse data, knowledge from the professional literature was collected, a list of reference objects was compiled, and autism specialists were interviewed. The final result, which is the answer to the question posed in the introduction, is the conceptual design of the Therapeutic Center for Adults on the Autism Spectrum with the development of the adjacent areas, located in Sosnowiec. The main criterion when creating the buildings of the therapeutic center was to create specialized and universal spaces, with particular emphasis on the needs and expectations of adults affected by autistic disorders.

2

Jak właściwie zaprojektować ogród sensoryczny

Szewczyk-Taranek Bożena

Zieleń Miejska

|

2022

|

Nr 6

24--26

PL

Moda na ogrody sensoryczne w naszym kraju panuje od kilku lat. Tego rodzaju obiekty powstają jak grzyby po deszczu – w publicznych parkach, tzw. „kieszonkach”, przy przedszkolach i domach pomocy społecznej. Ogród sensoryczny to hasło wytrych otwierające możliwości pozyskania finansowania na zielone inwestycje. Przyjrzyjmy się więc tego typu miejscom pod kątem ich charakterystycznych cech.

3

Dobór roślin do ogrodów sensorycznych

Dymny Tomasz

Zieleń Miejska

|

2022

|

Nr 6

28--31

PL

Ogrody sensoryczne nadają się zarówno do małych, jak i do dużych przestrzeni. Mogą być przeznaczone do stymulacji tylko jednego zmysłu, jak np. ogród zapachowy, lub wszystkich pięciu. Taki ogród powinien zachęcać przebywające w nim osoby do interakcji z otoczeniem.

4

Kształtowanie przestrzeni kompleksu mieszkalnego dla seniorów na podstawie badań własnych

Bielak-Zasadzka Maria, Szweda Dominika

Builder

|

2022

|

R.26, nr 8

34--37

PL

Przedmiotem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie: jak należycie kształtować środowisko życia i zamieszkania przeznaczone dla osób starszych? Głównym celem opracowania jest stworzenie wytycznych projektowych związanych z kształtowaniem przestrzeni kompleksu mieszkaniowego dedykowanego seniorom przy jednoczesnym uwzględnieniu wpływu architektury oraz środowiska na użytkowników obiektu. Wszystkie wskazówki oraz dane prowadzące do budowy programu funkcjonalno-powierzchniowego kompleksu powstały na bazie wykonanych badań i analiz przedprojektowych. Efektem końcowym, będącym odpowiedzią na postawione we wstępie pytanie, był projekt koncepcyjny założenia architektonicznego. W skład kompleksu wchodzi obiekt domu seniora oraz samodzielne mieszkania położone w dwukondygnacyjnych budynkach. Całość założenia została wzbogacona zewnętrznymi przestrzeniami zielonymi oraz ogrodami sensorycznymi.

EN

The subject of this paper is an attempt to answer the question - how to properly shape the living and residential environment intended for the elderly? The main objective of the study is to create design guidelines related to the shaping of the space of a residential complex dedicated to seniors, while taking into account the impact of architecture and the environment on the users of the facility. All the guidelines and data leading to the construction of the functional and spatial programme of the complex were created on the basis of pre-design studies and analyses. The final result, being an answer to the question posed in the introduction, was a conceptual design of the architectural set. The complex consists of a Senior Citizen Home and separate flats located in two-storey buildings. The entire complex is enriched with outdoor green spaces and sensory gardens.

5

Sensory garden in the school area

Dudkiewicz Margot, Krupiński Patryk, Stefanek Magdalena, Iwanek Marcin

Teka Komisji Architektury, Urbanistyki i Studiów Krajobrazowych

|

2020

|

T. 16, nr 1

87--93

EN

School gardens play a huge role in learning about nature by children and young people. Lessons conducted in the open air surrounded by greenery develop the natural interests of students who can observe individual stages of plant development and change of seasons. In school gardens, classes in biological and chemical subjects, art, music, Polish and English can be conducted. The study presents a study of a selected case – a concept of land development at the Primary School in Stasin (Lubelskie Voivodeship) changing the current school environment into a sensory garden. The new project will meet the diverse needs of children, allow them to develop properly mental and physical, and allow teachers to conduct creative classes. The project created zones of the senses, dividing them into the zone of sight, hearing, touch, smell and taste. In addition, a representative zone in front of the building, an educational, sport and recreation zone were distinguished. Consistency of the whole assumption is provided by attractive plantings and unified small architecture.

PL

Ogrody szkolne odgrywają ogromną rolę w poznawaniu przyrody przez dzieci i młodzież. Lekcje prowadzone na świeżym powietrzu w otoczeniu zieleni rozwijają przyrodnicze zainteresowania uczniów, którzy mogą obserwować poszczególne etapy rozwoju roślin i zmiany pór roku. W ogrodach szkolnych mogą być prowadzone zajęcia z przedmiotów o charakterze biologiczno-chemicznym, plastyki, muzyki, języka polskiego i angielskiego. W pracy przedstawiono studium wybranego przypadku – koncepcję zagospodarowania terenu przy Szkole Podstawowej w Stasinie (woj. lubelskie) zmieniającą obecne otoczenie szkoły w ogród sensoryczny. Nowy projekt zaspokoi różnorodne potrzeby dzieci, pozwoli im na prawidłowy rozwój psychiczny, fizyczny oraz pozwoli nauczycielom na prowadzenie kreatywnych zajęć. W projekcie stworzono strefy zmysłów, dzieląc je na strefę wzroku, słuchu, dotyku, węchu i smaku. Poza tym wyróżniono strefę reprezentacyjną przed frontem budynku, strefę edukacyjną, sportową i rekreacyjną. Spójności całemu założeniu dostarczają atrakcyjne nasadzenia roślinne i ujednolicona mała architektura

6

Horticultural therapy in greenery design. Example of the “Światło” hospice in Toruń

Rogatka Krzysztof, Ziemkiewicz Katarzyna

Civil and Environmental Engineering Reports

|

2020

|

Vol. 30, no. 3

1--22

EN

The aim of the article is to present the method of horticultural therapy (gardening therapy) and its application in designing green areas using the example of the sensory garden at the “Światło” hospice in Toruń. The issue of horticultural therapy and its use in shaping green areas was raised due to the important role of greenery in human life (e.g. they absorb pollutants, produce oxygen, perform an insulating function) and the growing importance of horticultural therapy in the design of usable areas. The final effect of this research process is the design of a sensory garden based on horticultural therapy. The concept uses selected types of greenery which, through their properties, have a positive effect on the well-being and health of patients and, indirectly, the inhabitants of the entire city.

7

W ogrodzie pełnym wrażeń

Domańska R.

Zieleń Miejska

|

2018

|

Nr 3

28--29

PL

Sensoryczne ogrody zmysłów to specjalne miejsca, w których można w sposób zintensyfikowany poznawać otaczającą rzeczywistość. Przebywanie w przyjaznym miejscu daje odwiedzającym poczucie bezpieczeństwa i komfortu, co sprzyja pozytywnemu nastawieniu do świata i pobierania z otoczenia pozytywnych bodźców energetycznych.

8

Terapia przestrzenią

Bejtman B.

Zieleń Miejska

|

2016

|

Nr 12

23--25

PL

Ogród sensoryczny stanowi ważny element infrastruktury Zakładu Opiekuńczo-Leczniczego w Krakowie i jest otwarty zarówno dla pacjentów, ich rodzin oraz osób odwiedzających.

9

Możliwości edukacji w przestrzeni ogrodowej

Połucha Iwona, Kruba Magdalena

Teka Komisji Architektury, Urbanistyki i Studiów Krajobrazowych

|

2012

|

T. 8, nr 2

69--79

PL

W artykule przedstawiono zagadnienia dotyczące projektowania ogrodów edukacyjnych na przykładzie szkoły podstawowej i przedszkola. Myślą przewodnią koncepcji zagospodarowania ogrodu sensoryczno-edukacyjnego było stworzenie miejsca przyjaznego dzieciom i dostosowanego do potrzeb różnych grup wiekowych. Zaprojektowane założenie tworzy jedną całość kompozycyjną, mimo że obejmuje teren dwóch placówek. Ich powiązanie wynika z bliskiego sąsiedztwa obiektów oraz zbliżonych form edukacyjnych, ponieważ uczęszczają do nich dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W aranżowanej przestrzeni zaproponowano wyspy połączone mostami, pomiędzy którymi przepływają rzeki. W wydzielonych zielenią wnętrzach zaplanowano różnorodne urządzenia, które pozwalają realizować tematykę sensoryczną i edukacyjną. Uwzględniono wiele czynników kształtujących dziecięcą świadomość ekologiczną oraz zabawy wspomagające rozwój dzieci. Na ich potrzeby opracowano urozmaicony program użytkowy. Realizacja zaprezentowanej koncepcji ożywi przestrzeń ogrodową wokół placówek i pozwoli na zwiększenie atrakcyjności oferty dydaktycznej. Otoczenie przyrodnicze i elementy jego zagospodarowania będą wszechstronnie stymulować rozwój dzieci uczęszczających do przedszkola i szkoły.

EN

The paper presents issues of the design of educational gardens on the example of primary and nursery schools. The leading idea of the concept of sensory and educational garden development was based on the creation of child-friendly place and tailored to the needs of groups at different age. Designed area creates a unit of composition, although includes two objects. Their relationship is apparent from the close proximity of buildings and similar forms of education, because of their children attend to preschool and primary school. In the arranged space islands connected by bridges, between which the rivers flow, were proposed. The green interiors with a variety of devices were planned. They allow to carry out sensory and educational themes. Elements influencing children's environmental awareness and fun for the development of children were taken into account. The user program for their needs was developed. Implementation of the presented concept of garden enliven the space around the objects and the attractiveness of teaching will increase. The natural environment and elements of its development will comprehensively stimulate the growth of children attend to preschool and primary school.

10

Przystosowanie ogrodu dla niewidomego użytkownika na przykładzie ogrodów sensorycznych w Bolestraszycach, Bucharzewie i Powsinie

Dąbski M., Dutkiewicz M.

Teka Komisji Architektury, Urbanistyki i Studiów Krajobrazowych

|

2010

|

T. 6

7--17

PL

Idea ogrodu sensorycznego została stworzona na początku XX w. przez niemieckiego uczonego Hugo Kukelhausa. Kompozycja ogrodu sensorycznego jest tak zaprojektowana, że bodźce pozawzrokowe są użyte w większym natężeniu niż w zwykłym ogrodzie, a jest to szczególnie ważne zwłaszcza w odniesieniu do użytkowników niewidomych. Trzy najbardziej znane ogrody sensoryczne w Polsce znajdują się w Bolestraszycach, Bucharzewie i Powsinie. Ogród dla osoby niewidzącej lub niedowidzącej musi być przede wszystkim bezpieczny. System komunikacji ogrodowej powinien być wygodny. Rośliny umieszcza się na rabatach wyniesionych 50–90 cm nad poziom terenu. Dla zmysłu słuchu szczególnie atrakcyjny jest szum płynącej wody w strumyku lub wodotrysku.

EN

The idea of a sensoric garden was created at the beginning of the 20 th c. by a German scientist Hugo Kukelhaus. A sensoric garden is designed in such a way that non-visual stimuli are used more than in a regular garden and it is especially important in case of blind people. The three most famous sensoric gardens in Poland are in Bolestraszyce, Bucharzewo and Powsin. A garden for a person who is blind or has some eye deficiency must be most of all very safe. The system of garden organisation should be convenient. The plants are placed on flower beds about 50–90 cm above the ground. For your ears the most attractive is the hum of flowing water in a stream or in a fountain.

11

Ogród sensoryczny

Pawłowska Krystyna

Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego

|

2008

|

nr 11

143--152

PL

Każdy ogród w pewnym sensie jest ogrodem sensorycznym, ponieważ odbieramy go wszystkimi zmysłami. Nie zawsze jednak zdajemy sobie z tego sprawę, ponieważ zazwyczaj percepcja wzrokowa jest tak intensywna, że na niej skupiamy całą naszą uwagę. Niemniej wrażenia odbierane słuchem, węchem, dotykiem i smakiem towarzyszą zawsze postrzeganiu wzrokowemu; niekiedy je wzbogacając, a niekiedy zakłócając harmonię obrazu. Mianem ogrodu sensorycznego określa się kompozycję tak zaprojektowaną, aby bodźce pozawzrokowe były użyte celowo i to w większym natężeniu niż zwykle. Jest to szczególnie ważne w odniesieniu do użytkowników niewidomych, ale ta podstawowa funkcja nie wyklucza szerokiego użytkowania ogrodów sensorycznych przez wszystkich. Można, więc powiedzieć, że obserwowana na świecie moda na tworzenie ogrodów sensorycznych oznacza generalne skupienie uwagi twórców na efektach adresowanych do innych niż wzrok zmysłów. Podobne tendencje pojawiają się również w dziełach z dziedziny tzw. Land Art1 (sztuka przekształcania krajobrazu dla celów czysto artystycznych) i Public Art2 (sztuka przeznaczona do stałego eksponowania pod gołym niebem w parku, na placu lub ulicy). Zmysł słuchu wykorzystujemy w ogrodzie słuchając szumu strumieni, fontann, kaskad, wodospadów, wiatru w gałęziach, śpiewu ptaków, szelestu jesiennych liści czy chrzęstu żwiru pod nogami itp. Gdy zapada zmrok krajobraz dźwiękowy ogrodu staje się bardziej wyrazisty jakby głośniejszy niż poprzednio. Gdy mniej widzimy, zaczynamy więcej słyszeć, nasłuchiwać, odbierać dźwięki, które przedtem uchodziły naszej uwadze. Teraz one pomagają nam orientować się w przestrzeni i pozwalają zrozumieć choćby w niewielkim stopniu, jak odbierają przestrzeń niewidomi. Trzask złamanej gałązki, ktory za dnia byłby zupełnie nieważny, teraz ostrzega nas, że ktoś lub coś nadchodzi. Zadziwiająca niekiedy orientacja niewidomych w przestrzeni możliwa jest między innymi dzięki perfekcyjnemu używaniu zmysłu słuchu. Dzięki niemu takie ważne dla orientacji pojęcia jak: przed – za, bliżej – dalej, pod – nad są dla nich zrozumiałe bez percepcji wzrokowej. Ogrody sensoryczne zazwyczaj oferują wrażenie nie tylko dla oczu i uszu, ale także dla innych zmysłów. Bodaj najpopularniejsze są tak zwane ogrody zapachowe, które bywają częścią wielu ogrodów botanicznych lub parków publicznych na świecie, np. Brooklyn Botanic Garden w Nowym Jorku. Dźwięk jako tworzywo w kompozycji ogrodu to prawdziwe wyzwanie dla projektantów. Oprócz naturalnych odgłosów pobudzanych siłą wody i wiatru, wydawanych przez ptaki i inne zwierzęta, można uwzględnić w projekcie specjalne ogrodowe instrumenty do uruchamiania przez użytkowników, szczególnie dzieci: dzwony, struny, fujarki, bębny itp. Dźwięki mogą wydawać nawierzchnie, mostki, fontanny itp. Park może być wyposażony w informację dźwiękową. Nie można też zapominać o muzyce granej czy odtwarzanej chętnie w scenerii ogrodowej. W tej dziedzinie z pewnością jest jeszcze wiele do wymyślenia i zrealizowania.

EN

In a sense, every garden is a sensory garden, as we grasp it with all the senses. A fact we do not always realise, as in most cases our visual perception is so intensive that we focus all our attention on this single sense. Nevertheless, the sensations received by the faculties of hearing, smelling, touching, and tasting accompany the visual perception at all times: sometimes enriching it, and every so often breaking the harmony of the image. The notion of the sensory garden defines a composition designed so that the non-visual stimuli were used purposefully and to a greater intensity than standard. It is of special importance when we consider the visually impaired user, yet this basic function does not exclude the broad use of sensory gardens by all and sundry. It may therefore be said that the globally noticeable trend to create sensory gardens means in general focusing of the creators’ attention on those impacts of the garden that are addressed to senses other than sight. The sense of hearing is used in a garden for listening to the murmur of the fountains, streams, cascades or waterfalls, whistling of wind in the branches, birdsong, the rustle of autumn leaves, the crackle of gravel under the foot, etc. At nightfall, the sonic landscape of the garden comes more to the fore, becoming more pronounced and louder than before. The less we see, the more we begin to hear and to listen to, picking the sounds that earlier would have escaped our attention. Now they let us become oriented in the space, at the same time letting us understand at least to a small degree how the blind perceive space. Now the crack of a broken twig that in daylight would be entirely insignificant warns us that someone or something is coming closer. The special orientation of the visually impaired that at times amazes us is possible, among other reasons, thanks to the wonderful use of the faculty of hearing. It is thanks to hearing that the visually impaired find such notions as before–behind, closer–farther, under–over, etc. – so very important for orientation understandable without visual perception. In most cases sensory gardens offer sensations for more senses than just the eye and the ear. Possibly the most popular are the so-called fragrance gardens that form parts of numerous botanical gardens and public parks all over the world. Sound in the capacity of the material in garden composition is a true challenge for the designer. Besides the natural sounds, whether activated by the force of the water and/or wind or issued by birds and other animals, the design may include special garden instruments to be triggered or operated by the user, and especially by children: bells, strings, reed pipes, drums, etc. The sounds issue from surfaces, bridges, fountains, etc. Moreover, the park may be furnished with sonic information. Not to forget the live or recorded music eagerly played in garden scenery. There is definitely plenty to imagine, invent, and implement in the field. An example of an eminent work of the art of gardening making a very special use of the sonic layer is Greenacre, one of New York’s so-called pocket parks. This tiny park huddled amongst skyscrapers is a true oasis of greenery, offering authentic relaxation achieved, among other features, thanks to the perfect use of the murmur of its waterfall. An example of a major development including the sonic element is the design of the sensory garden in Niepołomice developed as a diploma project at the Institute of Landscape Architecture of the Krakow University of Technology. It is a garden composed of five parts, each of which is addressed to a different sense. Thus one of it is the sonic garden encompassing plenty of original effects available to us through the sense of hearing.