Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Inclusive Education as a Tool For Implementing the Sustainable Development Goals on the Basis of Humanization of Society

Zhukova Oksana, Platash Larysa, Tymchuk Liudmyla

Problemy Ekorozwoju

|

2022

|

Vol. 17, nr 1

114--122

EN

The technogenic civilization, despite significant scientific and technical achievements, unfortunately, continues to face problems that entail irreparable consequences. Human activity based on the principle of immeasurable consumption produces an increase in inequality, poverty, hunger, diseases, armed conflicts, and global environmental changes. Weapons of mass destruction pose a global socio-environmental threat. All these trends indicate the need to move to a new level of progress based on sustainability, which in turn requires the formation of a new personality focused on the system of environmental values, and not on the values of the consumer society. Only a society consisting of people with a new worldview will be able to develop sustainably. In this regard, the author’s vision of inclusive education is formed in the study, which is understood as a system with a high integration ability, the role of which is reduced to creating a sustainable society with rational moral foundations. A doctrinal model of the implementation of the Sustainable Development Goals is proposed, the core of which is the humanization of society, contributing to moral, economic, social, cultural changes and influencing the life of society, while becoming the driving force of the economic, social and environmental aspects of sustainable development. The author’s approach allows us to expand the scientific vision of the essence and content of inclusive education, to determine the role of humanization in ensuring the implementation of the Sustainable Development Goals. The conceptual provisions of the article can be used as the basic foundations of a sustainable development strategy.

PL

Cywilizacja technogeniczna, mimo znaczących osiągnięć naukowo-technicznych, niestety nadal boryka się z problemami, które niosą za sobą nieodwracalne konsekwencje. Działalność ludzka oparta na zasadzie nieograniczonej konsumpcji powoduje wzrost nierówności, ubóstwa, głodu, chorób, konfliktów zbrojnych i globalnych zmian środowiskowych. Broń masowego rażenia stanowi globalne zagrożenie. Wszystkie te trendy wskazują na potrzebę przejścia na nowy poziom postępu oparty na zrównoważonym rozwoju, co z kolei wymaga ukształtowania nowej osobowości skupionej na systemie wartości środowiskowych, a nie na wartościach społeczeństwa konsumpcyjnego. Tylko społeczeństwo składające się z ludzi o nowym światopoglądzie będzie w stanie rozwijać się w sposób zrównoważony. W związku z tym zaproponowano autorską wizję edukacji inkluzywnej, rozumianej jako system o wysokiej zdolności integracyjnej, którego rolą jest tworzenie zrównoważonego społeczeństwa o racjonalnych podstawach moralnych. Proponowany jest doktrynalny model realizacji Celów zrównoważonego rozwoju, którego istotą jest humanizacja społeczeństwa, przyczynianie się do zmian moralnych, ekonomicznych, społecznych, kulturowych oraz wpływanie na życie społeczeństwa, jednocześnie będący siłą napędową ekonomicznych, społecznych i środowiskowych filarów zrównoważonego rozwoju. Podejście autorów pozwala poszerzyć naukową wizję istoty i treści edukacji inkluzywnej oraz określić rolę humanizacji w zapewnieniu realizacji Celów zrównoważonego rozwoju. Ramy koncepcyjne artykułu można wykorzystać jako podstawowe fundamenty strategii zrównoważonego rozwoju.

2

Modeling the development process of inclusive education in Ukraine

Kovtoniuk Mariana M., Kosovets Olena P., Soia Olena M., Pinaieva Olga Yu.

Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska

|

2022

|

T. 12, nr 4

67--73

EN

The article presents the results of research on the implementation of the principles of inclusive education in Ukraine, substantiates its relevance in the development of a democratic society and European integration policy. The principles of the state policy in the field of inclusive education, its normative-legal support and international practice of providing educational services to citizens with special needs are described. Advanced experience of inclusion introduction in the educational process of preschool, general secondary, vocational and higher education institutions is analyzed. Official statistics on the total number of people with disabilities in Ukraine; availability of special secondary education institutions (boarding schools) and their contingent; the number of children with disabilities in preschool education institutions, students with disabilities in full-time secondary education institutions, persons with disabilities in vocational education institutions, persons with disabilities among students of higher education institutions etc., have been handled. The importance and expediency of the scientific development of the principles of inclusive education, its practical implementation and study of socio-economic effect are substantiated. Graphic visualization of the correlation between the employed persons with disabilities and persons without disabilities, number of children, pupils, students with special educational needs in education establishments of Ukraine is presented.

PL

W artykule przedstawiono wyniki badań nad procesem wdrażania zasad edukacji włączającej na Ukrainie, uzasadniono ich znaczenie w warunkach rozwoju społeczeństwa demokratycznego i europejskiej polityki integracyjnej państwa. Opisano zasady krajowej polityki państwa w zakresie edukacji włączającej, jej wsparcie regulacyjne i prawne oraz międzynarodową praktykę świadczenia usług edukacyjnych obywatelom ze specjalnymi potrzebami. Przeanalizowano najlepsze doświadczenia z wdrażania integracji w procesie edukacyjnym placówek przedszkolnych, ogólnokształcących, zawodowych i wyższych. Opracowano oficjalne dane statystyczne dla Ukrainy dotyczące całkowitej liczby osób niepełnosprawnych; dostępność specjalnych szkół średnich (internatów) i ich zespołów; liczby dzieci niepełnosprawnych w placówkach wychowania przedszkolnego, uczniów niepełnosprawnych w dziennych placówkach ogólnokształcących, osób niepełnosprawnych w placówkach kształcenia zawodowego (zawodowego i technicznego), osób niepełnosprawnych wśród studentów szkół wyższych itp. Uzasadniono wagę i celowość naukowego opracowania zasad edukacji włączającej, jej praktyczne zastosowanie oraz badanie efektu społeczno-ekonomicznego. Zaprezentowano graficzną wizualizację stosunku zatrudnionych osób z niepełnosprawnościami do osób sprawnych, liczby dzieci, uczniów i studentów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w instytucjach edukacyjnych Ukrainy.

3

Equal and inclusive education as a prevailing challenge to the right to education

Siegel L.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2018

|

z. 122

183--193

EN

The role of education is indisputable in our culture. From the moment we are born we are constantly learning new information and skills. Education has such an importance that we recognize it as a part of human rights. Nobody disputes that children have the right to education. The second article of the universal declaration of human rights declares that rights should create conditions for equality. Therefore education should be equal for all children. Nevertheless, is this the reality in all cases? In Slovakia for example, (but also in many other countries in the world) we have plenty of problems with inclusive education. Sociologist Zuzana Kusá argues that in Slovakia there is a trend to separate the children which are deemed "normal" from the disadvantaged and to create special classes for the latter group. The right to education should involve inclusion and should create cooperative conditions for the learning of children. Slovakia is one of the countries that do not provide a cohesive inclusion of all children. Therefore, we shall examine the current state of the right to education and analyze how we could improve its deficiencies. We will use the concept of affirmative action (positive discrimination) as presented by Michael Sandel in the title "Justice. What´s the right thing to do?" The second concept that we will examine is the concept of equality of opportunity, as presented by John Rawls and others. We will investigate how these two concepts might help us with an improvement of the right to education and how they could fix some of the prevailing issues for example faced in Slovakia´s educational system.

4

The use of Petri Nets for inclusive education IT-support

Shestakevych T., Pasichnyk V.

ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes

|

2015

|

Vol. 4, No 2

33--38

EN

The work is devoted to inclusive education process modeling by means of Petri nets with the aim to formalize the requirements to information technology support of such learning. The analysis of mathematical model of the inclusive education process allowed identifying factors of influence on this process. The study of specific interaction of external and internal factors and their influence on the output parameters was carried out, using the analysis of the procedure of educational aim achievement and additional conditions. Petri net of the education process of a person with special needs was developed. The decomposition process of inclusive education in the form of serial and parallel implementation of relevant educational tasks allowed developing functional requirements to a complex information technology of inclusive education support. For the design of information technology for information storage and structuring in the process of inclusive education, a mathematical model of subject domain description formation process was used.