Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: edukacja włączająca

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Modeling the development process of inclusive education in Ukraine

Kovtoniuk Mariana M., Kosovets Olena P., Soia Olena M., Pinaieva Olga Yu.

Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska

2022

T. 12, nr 4

67--73

The article presents the results of research on the implementation of the principles of inclusive education in Ukraine, substantiates its relevance in the development of a democratic society and European integration policy. The principles of the state policy in the field of inclusive education, its normative-legal support and international practice of providing educational services to citizens with special needs are described. Advanced experience of inclusion introduction in the educational process of preschool, general secondary, vocational and higher education institutions is analyzed. Official statistics on the total number of people with disabilities in Ukraine; availability of special secondary education institutions (boarding schools) and their contingent; the number of children with disabilities in preschool education institutions, students with disabilities in full-time secondary education institutions, persons with disabilities in vocational education institutions, persons with disabilities among students of higher education institutions etc., have been handled. The importance and expediency of the scientific development of the principles of inclusive education, its practical implementation and study of socio-economic effect are substantiated. Graphic visualization of the correlation between the employed persons with disabilities and persons without disabilities, number of children, pupils, students with special educational needs in education establishments of Ukraine is presented.

W artykule przedstawiono wyniki badań nad procesem wdrażania zasad edukacji włączającej na Ukrainie, uzasadniono ich znaczenie w warunkach rozwoju społeczeństwa demokratycznego i europejskiej polityki integracyjnej państwa. Opisano zasady krajowej polityki państwa w zakresie edukacji włączającej, jej wsparcie regulacyjne i prawne oraz międzynarodową praktykę świadczenia usług edukacyjnych obywatelom ze specjalnymi potrzebami. Przeanalizowano najlepsze doświadczenia z wdrażania integracji w procesie edukacyjnym placówek przedszkolnych, ogólnokształcących, zawodowych i wyższych. Opracowano oficjalne dane statystyczne dla Ukrainy dotyczące całkowitej liczby osób niepełnosprawnych; dostępność specjalnych szkół średnich (internatów) i ich zespołów; liczby dzieci niepełnosprawnych w placówkach wychowania przedszkolnego, uczniów niepełnosprawnych w dziennych placówkach ogólnokształcących, osób niepełnosprawnych w placówkach kształcenia zawodowego (zawodowego i technicznego), osób niepełnosprawnych wśród studentów szkół wyższych itp. Uzasadniono wagę i celowość naukowego opracowania zasad edukacji włączającej, jej praktyczne zastosowanie oraz badanie efektu społeczno-ekonomicznego. Zaprezentowano graficzną wizualizację stosunku zatrudnionych osób z niepełnosprawnościami do osób sprawnych, liczby dzieci, uczniów i studentów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w instytucjach edukacyjnych Ukrainy.

Equal and inclusive education as a prevailing challenge to the right to education

Siegel L.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

2018

z. 122

183--193

The role of education is indisputable in our culture. From the moment we are born we are constantly learning new information and skills. Education has such an importance that we recognize it as a part of human rights. Nobody disputes that children have the right to education. The second article of the universal declaration of human rights declares that rights should create conditions for equality. Therefore education should be equal for all children. Nevertheless, is this the reality in all cases? In Slovakia for example, (but also in many other countries in the world) we have plenty of problems with inclusive education. Sociologist Zuzana Kusá argues that in Slovakia there is a trend to separate the children which are deemed "normal" from the disadvantaged and to create special classes for the latter group. The right to education should involve inclusion and should create cooperative conditions for the learning of children. Slovakia is one of the countries that do not provide a cohesive inclusion of all children. Therefore, we shall examine the current state of the right to education and analyze how we could improve its deficiencies. We will use the concept of affirmative action (positive discrimination) as presented by Michael Sandel in the title "Justice. What´s the right thing to do?" The second concept that we will examine is the concept of equality of opportunity, as presented by John Rawls and others. We will investigate how these two concepts might help us with an improvement of the right to education and how they could fix some of the prevailing issues for example faced in Slovakia´s educational system.