PL
 |
EN
Ograniczanie wyników
Czasopisma help
  1. 32 Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
  2. 25 Bio-Algorithms and Med-Systems
  3. 13 Journal of Achievements in Materials and Manufacturing Engineering
  4. 11 Logistyka
  5. 10 Elektronika : konstrukcje, technologie, zastosowania
Więcej...
Autorzy help
  1. 6 Dobrzański L. A.
  2. 6 Kononowicz A. A.
  3. 6 Piecha J.
  4. 5 Brom F.
  5. 5 Honysz R.
Więcej...
Lata help
  1. 3 2023
  2. 3 2022
  3. 9 2021
  4. 9 2020
  5. 9 2019
Więcej...
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 345

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 18 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  e-learning
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 18 next fast forward last
1
Content available Evaluation of user experience as a basis for the development of innovative pedagogy on the bim e-learning Platform1
Kępczyńska-Walczak Anetta
Przestrzeń i Forma
|
2023
|
nr 56
85--100
EN
This article presents the outcomes of the testing of the Clash Detection Module, which is part of an e-learning platform designed for BIM self-education of students in the AEC sector. This platform was created as part of the implementation of the BIMaHEAD EU-funded Project in 2021-2023. The author points to the validity of the chosen direction of developing new forms of learning addressed to the needs of Generation Z. This was confirmed by the user experience survey. The feedback collected from the students helped to develop solutions customised to the learners needs.
PL
Artykuł prezentuje wyniki testowania Modułu Wykrywania Kolizji stanowiącego część platformy e-learningowej dedykowanej samokształceniu studentów w sektorze AEC z zakresu BIM. Platforma powstała w latach 2021-2023 w ramach projektu BIMaHEAD finansowanego ze środków UE. Autorka wskazuje na zasadność obranego kierunku rozwijania nowych form nauczania adresowanych do pokolenia Z. Potwierdziło to badanie doświadczenia użytkowników. Informacje zwrotne zebrane od studentów pomogły w opracowaniu rozwiązań dostosowanych do potrzeb osób uczących się.
2
Content available An Active Learning Computer-Based Teaching Tool for Enhancing Students’ Learning and Visualization Skills in Electromagnetics
Bait-Suwailam Mohammed, Jervase Joseph, Al-Lawati Hassan, Nadir Zia
International Journal of Electronics and Telecommunications
|
2023
|
Vol. 69, No. 1
53--60
EN
Electromagnetic theoretical concepts, which are represented mathematically, are usually challenging to grasp by students. In this study, we explore an interactive technology-based teaching tool to develop further students’ mastery of electromagnetic concepts through learning development and visualization of electromagnetic problems. This visualization of the problems will help students analyse, evaluate, and draw conclusions of the impact of electromagnetic-related problems in real-life. The simulation tool in this study is based on a MATLAB® toolbox package, in which partial-differential equations (PDE) solver is the core engine. In this paper, we will also provide a step-by-step guide on the use of such an interactive computer-aided tool so that it can be a great self-guide tool for beginners in the field of physics and a first-level introductory course in electromagnetism. This study will focus mainly on one classical electrostatic problem that is a challenge to students to visualize, analyze and evaluate. Based on students feedback by the end of the course, 80% of students’ population are more comfortable with the introduced interactive learning tool.
3
Content available The pandemic dimension of new education and post-pandemic trends: technology in the service of education?
Syryt Aleksandra
GIS Odyssey Journal
|
2023
|
Vol. 3, no. 2
117--128
EN
The COVID-19 pandemic, which swept across the globe, has left an indelible mark on various aspects of human life. Schools and educational institutions worldwide have had to adapt rapidly to the challenges posed by the pandemic. As a result, “new education” became a necessity, predominantly characterized by utilizing technology as an integral part of the learning process. This article examines the pandemic’s impact on education, focusing on its transformation. It also explores post-pandemic trends, particularly emphasizing how technology continues to reshape and serve the educational landscape.
4
Content available remote Czynniki determinujące potrzebę wdrożenia e-learningu przemysłowego w polskim przedsiębiorstwie sektora chemicznego
Łukaszczykiewicz Sylwia
Przemysł Chemiczny
|
2022
|
T. 101, nr 10
780--784
PL
Jednym z najważniejszych czynników budowania przewagi konkurencyjnej jest wiedza. Tylko firmy, które jako pierwsze wdrażają innowacyjne rozwiązania i produkty, mają szansę osiągnąć silną pozycję rynkową, dlatego tak ważne jest gromadzenie, dzielenie się i rozwijanie wiedzy. Celem artykułu jest identyfikacja czynników determinujących potrzebę wdrożenia e-learningu przemysłowego rozumianego jako proces zarządzania wiedzą za pomocą narzędzia rozwoju kompetencji, jakim jest platforma e-learningowa w polskim przedsiębiorstwie sektora chemicznego, w którym w rozważanym okresie nie wdrożono rozwiązań zapewniających odpowiedni przepływ wiedzy.
EN
A qual. case study was used and selected employees of various levels were interviewed. The personnel, economic and information factors detg. the need to implement an e-learning platform in a chem. company were detd. The sources of information sought by respondents were divided into external and internal data. Differences between classic academic e-learning and industrial e-learning were demonstrated.
5
Content available remote Prerequisites for building an innovative online platform supporting BIM implementation in higher education
Kępczyńska-Walczak Anetta
Architecture Civil Engineering Environment
|
2022
|
Vol. 15, no. 3
43--47
EN
The aim of the paper is to present outcomes of the first phase of the ongoing EU-funded Project BIMaHEAD focused on building digital readiness in higher education institutions as well as supporting students in AEC related degrees to adjust to the new online education environment caused by the COVID-19 pandemic through integrating digital technologies with teaching and learning practices. An in-depth comparative analysis of 132 case studies focused on Building Information Modelling education in a Higher Education sector in Europe was completed and conclusions were drawn. A great amount of data was collected, studied, and analysed. The benchmarking analyses were fundamental for understanding the state of the art in the area, defining gaps and deficiencies, and rethinking teaching and learning methodologies. The findings also revealed evident differences in curricula as well as in the roles and responsibilities of main actors in the AEC sector in European countries. Therefore, they allowed to specify prerequisites and outline a vision of an open-access online platform to be developed within the second and third stages of the BIMaHEAD Project.
6
Content available remote Integrating e-learning in metaverse for sustainable development of higher education and training
Son Nguyen Duc
Annals of Computer Science and Information Systems
|
2022
|
Vol. 34
215--219
EN
Today, the development of information technology in the context of the industrial revolution 4.0 has changed the face of education rapidly and raised many new problems in this context. Along with that, the process of globalization has also given birth many non-traditional education methods. These types of education have transcended space, time, and types of boundaries. The article mentions the role and importance of metaverse in the global trend of higher education development through e-learning in the process of implementing cross-border education in universities all over the world. The article uses an interdisciplinary approach: education, science, and technology… to build a metaversity model in metaverse to develop training at universities in a sustainable way.
7
Content available Platforma Whiteboard jako wsparcie edukacji zdalnej i stacjonarnej
Kornafel Marta
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2021
|
Nr 72
59--61
PL
W artykule przedstawiona została platforma Whiteboard, dająca możliwość wsparcia edukacji zdalnej, oraz refleksje autora z jej zastosowania. Ponadto analizowane są aspekty wykorzystania tej platformy w kształceniu stacjonarnym.
EN
The distant teaching during pandemic provoked all the teachers searching some tools that could support their job. In the paper the platform Whiteboard is presented. Moreover, the author shares her reflections on its practical use. The platform gives a lot of opportunities to support teaching in STEM subjects, like mathematical formulas in MSWord-type editor and in LaTeX editor, graphs of functions, charts, angles or rulers. It allows for individual work of each student under supervision of the teacher and giving/receiving the support when only it is needed. Moreover, this tool can be used to provoke discussion in the class, in the cases of correct or incorrect solutions. This way it supports creation and development of abilities: of critical thinking and finding the correct arguments in the discussion. The Whiteboard platform occurred to be perfect tool for activation of students during distant learning. They were aware that their work (or its lack) is visible for the teacher, so the students were motivated to get prepared to the practical classes, basing on the earlier lectures. The platform can be used to achieve the same goals in the stationary teaching.
8
Content available Kształtowanie kompetencji e-matematycznych i ich wpływ na efekty nauczania
Żarek Dorota
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2021
|
Nr 72
85--90
PL
W artykule zaprezentowano doświadczenia autora w zakresie „przymusowego” zdalnego nauczania matematyki w dobie pandemii. Przedstawiono tematykę kompetencji e-matematycznych wykorzystywanych przez studentów podczas nauki matematyki. Dokonano oceny kursów zdalnych z punktu widzenia studenta przedstawiając wyniki ankiet przeprowadzanych po zakończeniu kursu. Omówiono wyniki końcowe z egzaminów jakie studenci (pierwszego roku, wybranych kierunków studiów, dwóch uczelni technicznych: Politechniki Gdańskiej i Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Elblągu) uzyskali po semestralnym kursie pracy zdalnej. Zaprezentowano analizę i wnioski dotyczące tego, w jaki sposób zdalne nauczanie wpłynęło na postępy naukowe i wyniki końcowe uzyskane przez studentów na egzaminach.
EN
The paper focuses on the author's experience in the field of compulsory remote learning of mathematics in the pandemic era. The subject of e-mathematical competence used by students while learning mathematics is presented. The remote oneterm courses were assessed from the students' point of view, showing the results of surveys which were made after the completion of the course. The author discusses the final results of the exams achieved by the students of the first year in selected fields of study at two technical universities (i.e. Gdańsk University of Technology, Poland, and the State University of Applied Sciences in Elbląg, Poland). The analysis and conclusions are presented concerning both how remote learning influenced the scientific progress and the final exam grades obtained by the students.
9
Content available Distance learning trends: introducing new solutions to data analysis courses
Flisikowski Karol
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2021
|
Nr 72
33--36
EN
Nowadays data analysis of any kind becomes a piece of art. The same happens with the teaching processes of statistics, econometrics and other related courses. This is not only because we are facing (and are forced to) teach online or in a hybrid mode. Students expect to see not only the theoretical part of the study and solve some practical examples together with the instructor. They are waiting to see a variety of tools, tutorials, interactive laboratory instructions, books, exams online. In this study I am going to show the latest technical solutions for instructors using R and/or Python in their online data analysis labs.
PL
Obecnie analiza danych w różnym środowisku jest zwykle małym dziełem sztuki. To samo dzieje się z procesem dydaktycznym w tej dziedzinie (np. statystyką, ekonometrią itp.). Przyczyną tego stanu rzeczy jest nie tylko fakt, iż w dydaktyce wykorzystujemy e-learning, distance-learning, lub tylko narzędzia online wspomagające co nieco tradycyjne nauczanie. Stopień skomplikowania problemu oraz jego techniczne i programistyczne rozwiązania stanowią spore wyzwanie. Stąd oczekiwania studentów są większe niż dotąd, a samo tradycyjne wprowadzenie teoretyczne do problemów analitycznych (wykład) i ich rozwiązywanie (laboratorium, ćwiczenia) nie jest wystarczające. Instruktor powinien w swojej pracy laboratoryjnej wykorzystywać szereg narzędzi interaktywnych, tj. zadań, tutoriali, instrukcji, egzaminów online. W tej pracy zaprezentowane zostaną najpopularniejsze i najnowsze rozwiązania techniczne z zakresu e-nauczania analizy danych z wykorzystaniem języka R (i/lub Pythona).
10
Content available Budowanie strategii edukacyjnej uczelni z uwzględnieniem wykorzystania e-technologii – wnioski z analizy doświadczeń uczelni technicznej
Dąbrowicz-Tlałka Anita, Musielak Magdalena M.
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2021
|
Nr 72
19--24
PL
Artykuł zawiera wnioski z podsumowania działań koncepcyjnych i organizacyjnych jakie zostały przeprowadzone w toku rozbudowy uczelnianej platformy edukacyjnej i jej integracji z systemami uczelni. Autorki podjęły starania, aby na podstawie analizowanego przypadku uczelni technicznej, przedstawić rekomendacje związane z tworzeniem edukacyjnej strategii uczelni w zakresie zdalnej edukacji. W artykule przedstawiono dane z ankiet oraz dane dotyczące systemów edukacyjnych Politechniki Gdańskiej, które uzyskano w okresie zawieszenia kształcenia na uczelniach.
EN
The article contains conclusions from the summary of the conceptual and organizational activities that were carried out in the course of the development of the university's educational platform and its integration with the university's systems. The authors made effort to present recommendations related to the creation of the university's educational strategy in the field of remote education, based on the analyzed case of a technical university. The difficulties, challenges, and necessities of remote teaching that were revealed as a result of the pandemic are discussed. The article presents data from surveys and data on the educational systems of the Gdańsk University of Technology, obtained during the suspension of education at universities.
11
Content available Analiza efektywności metod nauczania matematyki w trybie zdalnym w technikum oraz na uczelni technicznej
Jarzębkowska Natalia, Łapińska Magdalena, Niewulis Anna
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2021
|
Nr 72
43--49
PL
W artykule podjęta została próba określenia efektywności metod stosowanych w nauczaniu matematyki w trybie zdalnym. Analiza została oparta o doświadczenia nauczycieli oraz wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów Technikum Łączności nr 4 w Gdańsku oraz studentów Politechniki Gdańskiej. W pracy zostały opisane formy prowadzenia zajęć, najbardziej i najmniej efektywne techniki nauczania, metody motywowania studentów, sposoby weryfikacji wiedzy oraz sugestie studentów dotyczące usprawnienia zajęć zdalnych z matematyki.
EN
The article attempts to determine the effectiveness of the methods used in remote mode in teaching mathematics. The analysis was based on the experience of teachers and the results of a survey which was done among students of the Technical College of Communications No. 4 in Gdańsk and students of the Gdańsk University of Technology. The paper also describes the forms of classes, the most and the least effective teaching techniques, methods of motivating students, methods of verifying knowledge and students suggestions regarding the improvement of remote mathematics classes.
12
Content available remote Edukacja przestrzenna 3D przez 2D - model kreowania wyobraźni przestrzennej
Barek Radosław
Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Architektura, Urbanistyka, Architektura Wnętrz
|
2021
|
Z. 4
241--256
PL
W artykule zaprezentowano działania i badania przekazu obrazu realnie trójwymiarowego oraz kształtowanie modelu kreowania indywidualnej umiejętności wizualizacji przestrzennej formy i adaptacji percepcji wzrokowej w procesie edukacji prowadzonej za pomocą urządzeń 2D w celu uruchomienia procesu rozwijania wyobraźni przestrzennej.
EN
The article presents the activities and research on the transmission of a real three-dimensional image and the shaping of the model of creating individual skills of spatial visualization of a form and adaptation of visual perception in the process of education conducted with the use of 2D devices in order to start the process of developing spatial imagination.
13
Content available Open concurrent network communication methods in building distributed web applications
Buchwald Paweł, Dawid Aleksander
TASK Quarterly : scientific bulletin of Academic Computer Centre in Gdansk
|
2021
|
Vol. 25, No 4
409--418
EN
The attractiveness of real-time multimedia communication as part of an e-learningplatform largely depends on the quality of the telecommunications infrastructure and on theservices that support the exchange of audiovisual data. The research subject of this workis communication between stationary and mobile devices using distributed services such asWeb Real-Time Communication (WebRTC) running in HTML5 compliant web browsers. Thetest connections were carried out in a peer-to-peer architecture over a local wireless WiFinetwork and a mobile network supporting the Long Term Evolution (LTE) standard fordata interchange. Several audiovisual sessions between two clients were analyzed for differentconnection scenarios. Parameters responsible for the transmission quality, such as delay, jitter,packet loss, or the speed of sending and receiving video frames were measured for each scenario.Open audiovisual communication system performance experiments were conducted under realoperating conditions. The obtained results indicated potential applications in the developmentof e-learning websites.
14
Content available Acceptance of e-learning at university level during the Covid-19 pandemic situation-teachers’ and students’ perspective
Ejdys Joanna, Kozłowska Justyna
Polish Journal of Management Studies
|
2021
|
Vol. 23, No. 2
106--129
EN
The situation in higher education at the end of the first quarter of 2020 was both a surprise and a challenge for the University students, teachers and authorities. No one nowadays questions the advantages of e-learning, but the awareness of existing limitations may contribute to better implementation of e-learning and finally lead to higher effectiveness. Every new technological solution, especially when implemented quickly and without any preparation, raises many technological and social problems. The aim of the research was to determine a change in the level of acceptance of e-learning at the University level, in the period 2020-2021. The conducted surveys on representative samples of students and teachers has confirmed a more open attitude of students towards e-learning, compared to the group of teachers. In students’ opinion, e-learning in particular saves time, enables flexible classes schedules and improves communication with teachers. Unfortunately, teachers were not as optimistic as students.
PL
Sytuacja w szkolnictwie wyższym na koniec I kwartału 2020 r. była zarówno zaskoczeniem, jak i wyzwaniem dla studentów, nauczycieli i władz Uczelni. Nikt w dzisiejszych czasach nie kwestionuje zalet e-learningu, ale świadomość istniejących ograniczeń może przyczynić się do lepszego wdrażania e-learningu i ostatecznie doprowadzić do większej efektywności. Każde nowe rozwiązanie technologiczne, zwłaszcza gdy jest wdrażane szybko i bez żadnego przygotowania, rodzi wiele problemów technologicznych i społecznych. Celem badań było określenie zmiany poziomu akceptacji e-learningu na poziomie Uczelni w latach 2020-2021. Przeprowadzone badania na reprezentatywnych próbach studentów i nauczycieli potwierdziły bardziej otwarty stosunek studentów do e-learningu w porównaniu z grupą nauczycieli. W opinii studentów e-learning w szczególności oszczędza czas, umożliwia elastyczne planowanie zajęć i usprawnia komunikację z nauczycielami. Niestety nauczyciele nie byli tak optymistyczni jak studenci.
15
Content available Analysing the Effect of Forced Shifting Towards E- Learning during Covid-19 for Student Perceived Satisfaction Variables and Service Quality Dimensions
Zaheer Asma, Albugami Moteb Ayesh
Advances in Science and Technology. Research Journal
|
2021
|
Vol. 15, no 4
174--181
EN
With the rapid spread of COVID-19 posing indefinite lockdowns globally with easy and cheap access to internet, e-learning tools are gaining popularity as a medium of learning. The area of e learning service quality is getting attention. The spate of conferences and webinars were conducted and many educational institutions have shifted from traditional means of teaching to online virtual classrooms. Many researchers previously suggested that acceptance of e-learning courses is influenced by perceived service quality. However, proper measurement e learning service quality is an issue which remains unaddressed. As far as higher education is concerned, the success, of this program shows varied results. There is a lack of studies especially in the area of student’s perception of e learning service quality in higher education context. The study also assesses the technological forced shifting in the area during covid 19. Therefore this study is initiated with a desire to assess e learning quality vis a vis student satisfaction through SERVQUAL model in higher education. In order to accomplish our objectives and in the light of extant literature review and discussion, the study utilizes adapted SERVQUAL scale. This study, Utilized a SERVQUAL Model for measuring e learning among higher education students. The study assesses unidimensionality through (CFA). Analysis was conducted to investigate the reliability and validity of the research scale, and the structural equation model (SEM) to examine the hypothesized model.
16
Content available Platforma Moodle wspomagana systemem algebry komputerowej
Kucharska Magdalena, Perl Monika
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2020
|
Nr 71
41--44
PL
Niniejszy artykuł poświęcony jest możliwościom tworzenia randomizowanych zadań matematycznych, jakie daje zastosowanie systemu algebry komputerowej STACK (System for Teaching and Assessment using a Computer algebra Kernel). Przedstawione są w nim przykłady takich zadań, na bazie których autorki tego artykułu stworzyły na uczelnianej platformie Moodle kurs „Matematyka” dla wszystkich studentów pierwszego roku Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie. W czasach pandemii wirusa SARS-CoV-2 okazał się on nieocenionym następcą tradycyjnych zbiorów zadań. System STACK umożliwia bowiem przekazanie studentowi pełnego rozwiązania wylosowanej przez niego wersji zadania, pobieranie wprowadzonego rozwiązania i dostosowanie do niego odpowiedzi zwrotnej. Daje zatem możliwość przeprowadzania bieżącej kontroli efektów kształcenia oraz rzetelnych egzaminów zdalnych kończących daną formę zajęć.
EN
This article focuses on the possibilities of creating randomized mathematical problems provided by the STACK system, which is an open source automatic assessment tool, which is based on the Maxima Computer Algebra System. This publication contains examples of the tasks used by the authors to create ‘Mathematics’ course on the university’s Moodle platform. The above mentioned course was aimed at first-year students of the West Pomeranian University of Technology in Szczecin. During the SARS-CoV-2 pandemic it proved to be the invaluable replacement for the traditional set of tasks. The STACK system enables students to transmit a complete solution of a randomly selected version of the task along with dynamic drawings made with GeoGebra. It is also possible to download the solution introduced by the student and adapt the feedback. In addition, there is also an option of a gradual construction of the exercise where the mistakes made by the student in each stage do not disqualify the entire task and allow to check whether it is consistently solved till the end. Attention will also be paid to the possibility of using the STACK system to monitor the effects of learning, as well as to perform reliable remote final examinations, which cannot even be provided by multiple-choice test tasks.
17
Content available Systems for aerial surveillance and security - a step forward for air force academies
Miron Ecaterina-Liliana, Nagy Daniela, Gherman Laurian, Marinov Marin
Zeszyty Naukowe. Transport / Politechnika Śląska
|
2020
|
z. 106
123--130
EN
This paper is a report in brief of the project that “Henri Coanda” Air Force Academy, in collaboration with partners from Poland and Bulgaria, carried out under the aegis of the Erasmus + program of the European Union by the end of 2018. The project was called Systems for Aerial Surveillance and Security (SASS). The project proposed the initiation of a process of uniformisation of competences necessary for the people involved in the field of aviation, namely obtaining a joint study plan for pilots, air traffic controllers, and air surveillance officers [3]. It opened the way for cooperation between the Air Force Academies that began a joint semester of study. Achieving the objectives of the project meant introducing an online teaching/learning system based on an e-learning platform. The e-learning features have been fully utilised through the introduction of a videoconference system that allows teaching/learning activities for professors/students at a distance. The completion of the project was carried out by evaluating the results obtained at different stages. The analysis was based on the feedback from the main target groups - students, teachers and beneficiaries of the graduates. Two periods of teacher and student mobility were required for evaluation and analysis. The students’ and teachers' opinions on the implementation of the curriculum by means of the e-learning platform were analysed in detail.
18
Content available Uczelnie w czasie koronawirusa : problemy transformacji cyfrowej i postulaty na przyszłość
Zbarachewicz Beata
Wiedza Obronna
|
2020
|
nr 3
75--99
PL
Stan zagrożenia epidemicznego COVID-19 spowodował ograniczenia bieżącej działalności uczelni i sprawił, że zmianie uległo prawo i jego stosowanie. Praca uczelni w czasie pandemii nie została zawieszona, stopniowo były znoszone kolejne ograniczenia i przywracano bieżącą działalność. Uczelnie zmuszone zostały do szybkiego wypracowania nowych rozwiązań, które umożliwiały prowadzenie kształcenia i bieżącą pracę uczelni w zdalnej formie przy zachowaniu wymagań wynikających z rozporządzeń MNiSW i wymagań sanitarnych. Celem opracowania jest przedstawienie wprowadzonych w roku akademickim 2019-2020 rozwiązań ustawowych i wykonawczych oraz ocena ich realizacji i skuteczności w kontekście transformacji cyfrowej. W tekście, weryfikowana jest teza, że przepisy prawne umożliwiają realizację statutowych celów uczelni, a ich ewolucja i stosowanie są adekwatne do sytuacji i zagrożeń. W artykule wykazano ponadto, że funkcjonowanie uczelni wymagało jednocześnie gruntownej zmiany w organizacji pracy, w zakresie: procesu kształcenia, weryfikacji efektów kształcenia i prowadzenia dokumentacji przebiegu studiów w postaci elektronicznej. Uczelnie musiały dokonać transformacji cyfrowej. Rozwiązania elektroniczne wymagały zabezpieczenia odpowiedniego sprzętu komputerowego oraz infrastruktury telekomunikacyjnej. Wymagało to zarówno od studentów jak i pracowników uczelni nabycia nowych kompetencji cyfrowych. Czas ten z całą pewnością nie jest stracony a część rozwiązań wprowadzonych w czasie pandemii będzie prawdopodobnie wykorzystywana również po jej ustaniu. Zmiany jakie zaistniały w czasie pandemii ukazały zapotrzebowanie na nowe kompetencje. Szansą i zadaniem dla uczelni jest bowiem rozwijanie dalszych kompetencji cyfrowych pracowników uczelni i studentów.
EN
The COVID-19 epidemic threats caused significant restrictions on current activities of the Universities and other academical institutions. The consequences of these resulted in changes of legal provisions and their application. The functioning of Universities during the pandemic was not suspended; successive restrictions were gradually lifted, until the current activity was restored. Universities were forced to develop new solutions that made conducting education possible as well as ongoing work of institution in a remote form. The above-mentioned activities were in compliance with regulations of the Ministry of Science and Higher Education as well as sanitary requirements. The aim of this article is to present the statutory and regulatory solutions and to assess their implementation and effectiveness in the context of digital transformation. The Author verifies the thesis, that “COVID-19 legal regulations” enable the achievement of statutory goals of Universities, and furthermore, that their evolution and application is adequate to the situation and hazards caused by pandemic situation. The article also showed that the functioning of the Universities required a thorough change in the organization of their work in the fields of, the education process, verification of learning outcomes and keeping the studies documentation in the electronic form. Universities were forced to go through a digital transformation. Electronic solutions required appropriate protection of computers and telecommunications infrastructure. It required both students and university staff to acquire new digital competences. This period was certainly not wasted and some of the solutions introduced during the pandemic will probably be also used after it has ceased. The changes that took place during the pandemic showed the need for new competences. The opportunity and task for universities is to develop further digital competences of university employees and students.
19
Nowa droga, stary cel
Srebrniak Leszek
Surowce i Maszyny Budowlane
|
2020
|
nr 1
20--21
PL
Lafarge Polska jest firmą, w której ochrona zdrowia i bezpieczeństwo pracowników zawsze były stawiane na pierwszym miejscu. Podejmujemy wiele trudno działań na rzecz doskonalenia stanu bezpieczeństwa pracy i maksymalnego zabezpieczenia zdrowia pracowników przed negatywnym wpływem czynników szkodliwych występujących w pracy. Mimo że bardzo wysoko podnieśliśmy poprzeczkę w zakresie bezpieczeństwa, to ryzyko niebezpiecznych zdarzeń wciąż występuje. Czy można więc odkryć nowe drogi do poprawy bezpieczeństwa? Sprawdźmy!
20
Content available remote Shifting from Face to Face to Online Teaching Due to COVID-19 Pandemic : Personal Assessment of American and Polish Higher Education Teachers
Sołek-Borowska Celina, Buckles Brian
Nowoczesne Systemy Zarządzania
|
2020
|
T. 15, nr 4
27--38
EN
As a result of the COVID-19 pandemic, many faculty members were required to abruptly shift from face-to-face to online teaching. Within this, some instructors managed well, while others struggled. This COVID-19 induced shift to online teaching constitutes a clear achievement situation is that for many faculty members, it marked the first time that it was mandatory for all courses to be exclusively taught online what proved to be challenging for teachers. Therefore the objective of the paper is to present first-hand experience of academic teachers in Poland and USA representing Military University of Technology and National Defence University in USA. Given the sudden nature of transitioning from an in-residence program to an online program, the Eisenhower School in USA and Faculty of Security, Logistics and Management in Poland encountered many issues identified in the literature, like understanding student learning styles and culture; applying best pedagogical approaches; managing technology and technological issues; receiving sufficient technical training; and preparation and execution time management challenges (Islam, Beer, and Slack 2015). The authors postulate that online teaching should be regarded as complimentary to traditional teaching, as nothing will replace face to face contact.
PL
W wyniku pandemii COVID-19 wielu członków wydziału musiało nagle przejść z nauczania bezpośredniego na nauczanie online. Niektórzy instruktorzy radzili sobie dobrze, podczas gdy inni mieli trudności. Wywołane przez COVID-19 przejście na nauczanie online przełożyło się na osiągnięcia nauczania, ponieważ dla wielu członków wydziału po raz pierwszy prowadzenie kursów wyłącznie przez Internet było obowiązkowe, co okazało się wyzwaniem dla nauczycieli. Dlatego celem artykułu jest przedstawienie doświadczeń z pierwszej ręki polskich i amerykańskich nauczycieli akademickich reprezentujących Wojskową Akademię Techniczną i Akademię Obrony Narodowej w USA. Biorąc pod uwagę nagłe przejście z programu stacjonarnego do programu online, Eisenhower School w Stanach Zjednoczonych oraz Wydział Bezpieczeństwa, Logistyki i Zarządzania w Polsce napotkały wiele problemów zidentyfikowanych w literaturze, takich jak: zrozumienie stylów uczenia się uczniów; stosowanie najlepszych podejść pedagogicznych; zarządzanie technologią i zagadnieniami technologicznymi; otrzymanie wystarczającego szkolenia technicznego; a także wyzwania związane z przygotowaniem i zarządzaniem czasem podczas zajęć online (Islam, Beer, Slack 2015). Autorzy postulują, że nauczanie online należy traktować jako uzupełnienie nauczania tradycyjnego, gdyż nic nie zastąpi bezpośredniego kontaktu nauczyciela i studenta.
first rewind previous Strona / 18 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.