Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

1 Polish Journal of Management Studies

1 2025

Znaleziono wyników: 1

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Organizational learning: an interpretive approach from the administrative field

Jácome-Lara Ibett M., Tinajero-Jiménez Marlon R., Pérez-Salas Francisco P., Guerrero-Arrieta Katherine G.

Polish Journal of Management Studies

2025

Vol. 31, No. 1

139--157

The study of organizational learning in the administrative area within the university context provides an integrative perspective, offering an applicable framework to transform academic environments where knowledge management and overcoming structural barriers are balanced. This evidence can be transferred to other universities in similar contexts. This research adopted a qualitative approach based on the interpretative paradigm. Semi-structured interviews were conducted with departmental directors from public universities in Zone 3 of Ecuador. The data collected were analyzed using the qualitative software MAXQDA. The findings indicate that organizational learning functions as an intangible asset that enhances innovation and responsiveness to change. Knowledge transfer was identified as a critical component facilitated by effective leadership. Furthermore, positive mental models promote a collaborative environment, though resistance to change can limit learning. The study revealed that organizational learning in public universities is essential for adaptation and competitiveness. It underscores the importance of knowledge transfer, positive mental models, and collaborative culture to enhance academic and administrative performance.

Badanie uczenia się organizacyjnego w obszarze administracyjnym w kontekście uniwersyteckim zapewnia integracyjną perspektywę, oferując praktyczne ramy do transformacji środowisk akademickich, w których zarządzanie wiedzą i pokonywanie barier strukturalnych są zrównoważone. Wyniki tych badań można przenieść na inne uniwersytety w podobnych kontekstach. W niniejszym badaniu przyjęto podejście jakościowe oparte na paradygmacie interpretacyjnym. Przeprowadzono częściowo ustrukturyzowane wywiady z dyrektorami wydziałów publicznych uniwersytetów w strefie 3 Ekwadoru. Zebrane dane analizowano za pomocą oprogramowania jakościowego MAXQDA. Wyniki wskazują, że uczenie się organizacyjne funkcjonuje jako niematerialny zasób, który zwiększa innowacyjność i zdolność reagowania na zmiany. Transfer wiedzy został zidentyfikowany jako kluczowy element ułatwiany przez skuteczne przywództwo. Ponadto pozytywne modele mentalne sprzyjają tworzeniu środowiska sprzyjającego współpracy, chociaż opór przed zmianami może ograniczać uczenie się. Badanie wykazało, że uczenie się organizacyjne na uniwersytetach publicznych ma zasadnicze znaczenie dla adaptacji i konkurencyjności. Podkreśla ono znaczenie transferu wiedzy, pozytywnych modeli mentalnych i kultury współpracy dla poprawy wyników akademickich i administracyjnych.