Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Uczelnie wyższe wobec wyzwań celów zrównoważonego rozwoju

Kalinowska A., Batorczak A.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2017

|

z. 104

281--290

PL

Misją szkolnictwa wyższego powinno być przygotowanie absolwentów świadomych współczesnych wyzwań cywilizacyjnych (takich jak zagrożenie różnorodności biologicznej czy wyczerpywanie się zasobów naturalnych) i sposobów ich rozwiązywania, a także szerzenie stosownej wiedzy w społeczeństwie. Takie też były cele powołania na Uniwersytecie Warszawskim już w 1989 r. Uniwersyteckiego Centrum Badań nad Środowiskiem Przyrod-niczym i Zrównoważonym Rozwojem (UCBS). To interdyscyplinarna jednostka prowadząca programy badawcze i edukację, nastawione na upowszechnianie zasad i praktyki zrównoważonego rozwoju, zarówno w środowisku akademickim, jak i w otoczeniu zewnętrznym. Przykład różnorodnych aktywności UCBS będzie służył dyskusji nad możliwościami udziału szkolnictwa wyższego w realizacji Celów Zrównoważonego Rozwoju 2016-2030.

EN

The key mission of institutions involved in higher education is to ensure that students graduate with an awareness of the problems human civilisation faces, (not least the loss of biological diversity and shortage of natural resources) and ways of resolving that problem, as well as means by which knowledge in this field can be disseminated through society more widely. It was with such aims in mind that the University of Warsaw – decided as early as in 1989 to found a University Centre for Environmental Studies and Sustainable Development (UCBS). Continuing in operation today, this is an inter-disciplinary unit which seeks to better acquaint people with the concept of sustainable development by way of programmes targeted at both the academic community and the wider public extramurally. The case study of UCBS activity will serve for broader discussion on the contribution of higher education towards achieving the Sustainability Goals 2016-2030.

2

Comparison of bacterial production in the water column between two Arctic fjords, Hornsund and Kongsfjorden (West Spitsbergen)

Ameryk A., Jankowska K. M., Kalinowska A., Węsławski J. M.

Oceanologia

|

2017

|

No. 59 (4)

496--507

EN

Bacterial production and the accompanying environmental factors were measured in the water columns of two Arctic fjords during the cruise in July and August 2013. Water samples were collected at six stations located in the central part of Hornsund and Kongsfjorden. In Hornsund, where average water temperatures were 1.25-fold lower than in Kongsfjorden, the bacterial production was twice as high (0.116 ± 0.102 vs 0.05 ± 0.03 mg C m−3 h−1). Statistical analysis indicated that chlorophyll a concentration itself was not a significant factor that affected bacterial production, in contrast to its decomposition product, pheophytin, originating from senescent algal cells or herbivorous activity of zooplankton. Single and multiple regression analysis revealed that water temperature, dissolved organic carbon (DOC), and pheophytin concentration were the main factors affecting bacterial production in both fjords.

3

Jak przyspieszyć zmiany świadomości, aby spowolnić tempo utraty różnorodności biologicznej

Kalinowska A.

Polish Journal for Sustainable Development

|

2016

|

T. 20

67--76

PL

Raport z realizacji Strategii dla Różnorodności Biologicznej 2011-2020 ostrzega, że do 2020 roku może nie udać się zahamowanie globalnego procesu utraty różnorodności biologicznej. Pierwszy ze strategicznych Celów z Aichi, prowadzących do powstrzymania tej niekorzystnej tendencji, to „uświadomienie ludziom wartości różnorodności biologicznej oraz kroków, jakie mają podjąć dla jej ochrony i użytkowania w sposób zrównoważony”. Do kształtowania takiej świadomości niezbędna jest powszechnie prowadzona edukacja i komunikacja społeczna. Konwencja o różnorodności biologicznej (CBD) w swoim artykule 13. zaleca państwom-sygnatariuszom prowadzenie takich działań. Aby wzmocnić ten proces w ramach Konwencji powołana została inicjatywa Edukacja, Komunikacja i Świadomość Społeczna (CEPA/CBD) oraz międzynarodowa grupa ekspertów jako Komitet Doradczy (CEPA-IAC). Uczestnictwo autorki w CEPA-IAC umożliwia bezpośrednie podzielenie się w publikacji refleksjami na temat światowych nurtów edukacji, ukazanie przykładów dobrych praktyk oraz problemów z ich implementacją w każdym z obszarów tematycznych CBD. Przedstawiono też oczekiwania wobec Dekady Różnorodności Biologicznej 2011-2020.

EN

Biodiversity matters for all spheres of human life and activity yet biodiversity loss has accelerated to an unprecedented level. It is impossible to save biodiversity and enhance its benefits for people without public awareness and knowledge of biodiversity issues. Pursuant to the decision of the Conference of the Parties of Convention on Biological Diversity, the Informal Committee on Communication, Education and Public Awareness (CEPA-IAC) was established to provide Secretariat of CBD with advice on the implementation of the programme of work on CEPA with respect to specific on-going work and facilitating the development of a global communication strategy and several activities during the second half of United Nations Decade on Biodiversity. The publication presents a direct report from the author who as the member of CEPA-IAC participated in its meeting on the trends in global education for biodiversity and development of tools and approaches relevant for the Strategic Plan for Biodiversity 2011-2020 in the context of the different Aichi Biodiversity Targets.

4

Poszukiwanie motywacji do segregacji i recyklingu

Kalinowska A.

Recykling

|

2013

|

nr 11

26

PL

Poszukując przyczyn wciąż niskiego zaangażowania mieszkańców miast i wsi w domową segregację odpadów komunalnych, warto czasem uciec się do wiedzy z dziedziny psychologii lub do… treści kryminałów. To w poczytnych kryminałach dzielny komisarz zaczyna dochodzenie od poszukiwania motywów zbrodni. W edukacji również warto szukać odpowiedzi na pytanie o to, co stanowi psychologiczny motyw „przestępstwa” wobec środowiska, jakim jest zaniechanie segregacji. Równie istotne jest odkrycie tego, co najczęściej motywuje ludzi do dobrych zachowań służących recyklingowi. Obserwacje wynikające z różnych samorządowych spotkań z mieszkańcami, rozmowy z sąsiadami oraz analiza opinii wyrażanych w telewizyjnych wywiadach i prasowych artykułach pozwalają stwierdzić, co najczęściej demotywuje, a co motywuje do segregacji odpadów komunalnych.

5

Ocena powtarzalności syntezy i właściwości adsorpcyjnych uporządkowanych mezoporowatych węgli otrzymanych metodą miękkiego odwzorowania

Choma J., Kalinowska A., Jedynak K., Jaroniec M.

Ochrona Środowiska

|

2012

|

Vol. 34, nr 3

3-10

PL

Badano powtarzalność syntezy serii 8 próbek mezoporowatych uporządkowanych węgli, które otrzymywano metodą miękkiego odwzorowania w środowisku kwasowym (HCl), stosując kopolimer trójblokowy Lutrol F127 jako miękką matrycę oraz rezorcynol i formaldehyd jako prekursory węglowe. Powtarzalność syntezy oceniono analizując właściwości adsorpcyjne otrzymanych węgli. Zmierzono niskotemperaturowe (-196 C) izotermy adsorpcji azotu w celu wyznaczenia podstawowych parametrów charakteryzujących strukturę porowatą tych materiałów, m.in. powierzchnię właściwą, całkowitą objętość porów, objętość mikro- i mezoporów oraz wymiar mikro- i mezoporów. Błędy wyznaczonych parametrów określono na podstawie standardowych wielkości statystycznych, takich jak odchylenie standardowe pojedynczego wyniku i średniej arytmetycznej, przedział ufności przy prawdopodobieństwie 0,95 i 0,99 oraz współczynnik zmienności. Przeprowadzona analiza wykazała, że synteza mezoporowatych węgli metodą miękkiego odwzorowania w środowisku kwasowym jest metodą powtarzalną, ze współczynnikiem zmienności większości parametrów strukturalnych nieprzekraczającym 10%.

EN

Soft-templating synthesis of ordered mesoporous carbons under acidic (HCl) conditions was investigated for reproducibility by using a series of eight samples obtained with Lutrol F127 block copolymer as a soft template, and resorcinol and formaldehyde as carbon precursors. Reproducibility was evaluated by analyzing the adsorption properties of the samples prepared via the above route. Low-temperature (-196 oC) nitrogen adsorption isotherms were measured and used to evaluate the basic parameters characterizing the porous structure of the carbonaceous materials; namely, specific surface area, total pore volume, micropore and mesopore volumes, micropore and mesopore widths. Errors of the evaluated parameters were estimated in terms of standard statistical analysis, such as standard deviation, arithmetic mean, 0.95 and 0.99 confidence interval for the mean, and coefficient of variation. Statistical analysis has shown that soft-templating synthesis under acidic conditions is reproducible when the coefficient of variation for most of the parameters is lower than 10%.

6

Jak uczyć o różnorodności biologicznej w zurbanizowanej Europie?

Kalinowska A.

Przegląd Komunalny

|

2010

|

nr 11

116-116

PL

Stało się już tradycją, że kraje, które w ramach rotacyjnego przywództwa w danym roku sprawują prezydencję w Unii Europejskiej, organizują konferencje poruszające ważkie sprawy dotyczące środowiska. Kiedy w drugim półroczu 2010 r. - roku ogłoszonego przez ONZ Międzynarodowym Rokiem Różnorodności Biologicznej - przewodnictwo objęła Belgia, było oczywiste, że tematem przewodnim tegorocznej konferencji będą właśnie zagadnienia z tego kręgu.

7

Jak to się robi na Spitsbergenie?

Kalinowska A.

Przegląd Komunalny

|

2010

|

nr 11

106-107

PL

Ledwie 1000 km dzieli od bieguna północnego owiany lodowatymi wichrami archipelag Svalbard, którego największą i najbardziej u nas znaną wyspą jest Spitsbergen. Wyjazd na te wyspy to jakby powrót do krajobrazów przeszłości - do schyłku epoki lodowcowej w Norwegii. Lodowce schodzą tu z gór wprost do morza, a na spękanych krach pokrywających brzegi oceanu białe niedźwiedzie polują na foki.

8

Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju w Polsce: czy brakuje instytucjonalizacji?

Kalinowska A., Morżoł I., Skórka M.

Problemy Ekologii

|

2009

|

R. 13, nr 5

231-231

EN

After twenty five years since the dedicated decades have been announced by the United Nations Organisation to focus the attention of the communities ofin the world on the most important issues critical for solving urgent problems, the time has come to make a summary and analysis of the up to date accomplishments. Such recognition is the first step to search for good recipes for improvements of the individual elements which build the organisation of actions and extension of the Decade outreach. An analysis of the good practices from Germany and Poland allows to state that some of them could be implemented interchangeably while some organizational solutions represent high potential for adaptation.

9

Dekada ONZ Edukacji dla Rozwoju Zrównoważonego (2005 - 2014) - geneza, cele i dotychczasowy przebieg

Kalinowska A.

Problemy Ekologii

|

2007

|

R. 11, nr 5

227-230

PL

Od czasu kiedy powołana przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych Światowa Komisja do spraw Środowiska i Rozwoju w 1987 roku wprowadziła do oficjalnego obiegu termin "rozwój zrównoważony" minęło 20 lat. Podczas konferencji na szczycie ONZ pod hasłem Środowisko i Rozwój w Rio de Janeiro w 1992 r oficjalnie przyjęto filozofię rozwoju zrównoważonego jako wykładnię dalszego rozwoju ludzkości. Uzgodniony wtedy dokument Globalny Plan Działania Agenda 21 w paragrafie 36 zobowiązuje wszystkie państwa-strony porozumienia do "Promowania nauczania, kształtowania świadomości i szkolenia w zakresie rozwoju zrównoważonego i ochrony środowiska". Przy przygotowywaniu podsumowania osiągnięć w 10 lat po Rio przeprowadzono analizę wdrażania zasad rozwoju zrównoważonego w krajach sygnatariuszach Agendy 21. Wyniki prezentowane podczas kolejnego Szczytu ONZ na Temat Rozwoju Zrównoważonego w 2002 roku w Johannesburgu wskazywały, że również w dziedzinie edukacji i społecznej świadomości postępy są mniejsze niż należałoby się spodziewać. Dlatego też powierzono UNESCO przygotowania do oficjalnego ogłoszenia na lata 2005-2014 ogólnoświatowej Dekady Edukacji dla Rozwoju Zrównoważonego. W grudniu 2002 Zgromadzenie Ogólne NZ podjęło stosowną decyzję zobowiązując wszystkie państwa do przystąpienia do Dekady. Celem tej wielkiej międzynarodowej inicjatywy jest promowanie takiej edukacji, która będzie służyła wdrażaniu zasad rozwoju zrównoważonego kładąc nacisk zarówno na aspekty środowiskowe jak i ekonomiczne i społeczne oraz ich pełną współzależność. Dekada ma być wzmocnieniem i inspiracją dla wspólnego poszukiwania nowych programów i zadań oraz ustalania nowych standardów edukacji niezbędnych w stawianiu czoła podstawowym problemom ludzkości. Rozwiązywaniu wielu z tych problemów są również poświęcone równoległe programy UNESCO, które wspólnie się uzupełniając stawiają sobie zadania określone jako Cele Milenijne ONZ. W artykule omówiono dotychczasowe osiągnięcia i problemy we wdrażaniu Dekady EZR prezentowane na międzynarodowych konferencjach (w Bonn w 2006 r. i Berlinie w 2007) organizowanych przez UNESCO. Przedstawione są też polskie inicjatywy związane z przebiegiem Dekady min. działania Polskiej Grupy Roboczej do spraw Dekady EZR powstałej z inspiracji Centrum Badań nad Środowiskiem Uniwersytetu Warszawskiego i objętej honorowym patronatem Polskiego Komitetu UNESCO.

EN

It has been twenty years since the Commission on Environment and Development established in 1987 by the UN General Assembly has introduced the term of "sustainable development". During the UN Summit Conference launched under the title "Environment and Development" in Rio de Janeiro in 1992, the philosophy of sustainable development has been officially adopted as a basis for the future development of human population. The agreed document - Global Action Plan Agenda 21 in its paragraph 36 obliges all party-states to agree on promoting education, developing awareness and training in the area of sustainable development and environmental protection. While summarizing the 10-year accomplishments achieved since the Rio Conference, an analysis of the sustainable development principles implementation has been carried out for the signatory countries of the Agenda 21. The results presented at the Johannesburg 2002 Summit on Sustainable Development showed that also in the area of education and rising public awareness the advancements are less successful than originally planned. Therefore UNESCO was requested to announce a worldwide Decade on Sustainable Development Education for the years 2005-2014. In December 2002 the UN General Assembly made a decision committing all states to join the Decade initiative.The objective of this international effort is to promote education that facilitates implementation of the sustainable development principles with special attention to the environmental and economic aspects as well as their mutual relationship. The decade is aimed to become a support and inspiration for seeking new education programmes and standards needed to face the challenges of the key problems of humanity. There is also a number of parallel, complementary UNESCO programmes which jointly address the tasks are referred to as UN Millenium Goals The article presents the up-to-date achievements and issues in the implementation of the Decade initiative presented at the international UNESCO conferences in Bonn in 2006 and Berlin in 2007. Polish initiatives related to the Decade are also presented including the activities of the Polish Working Group on the Decade SDE established by the Center of Environmental Research at the Warsaw University and under the honorary patronage of the Polish Committee of UNESCO.

10

Edukacja ekologiczna wobec problemu terroryzmu środowiskowego w ujęciu studium pilotowego Komitetu ds. Wyzwań Współczesnego Społeczeństwa CCMS/NATO

Kalinowska A.

Zeszyty Naukowe AON

|

2003

|

nr 1(50)A Numer specjalny

349-355

11

Rozwój zrównoważony z punktu widzenia NATO-działalność Komitetu do spraw Wyzwań Współczesnego Społeczeństwa

Kalinowska A.

Przegląd Geologiczny

|

2002

|

Vol. 50, nr 10/2

945-949

EN

The NATO Committee on the Challenges of Modern Society (CCMS) was established in 1969 in order to give the Alliance a new 'social dimension'. Article 2 of the treaty provides that member countries will contribute towards the further development of peaceful and friendly international relations by promoting conditions of stability and well-being. The aim of this new Committee was to address practical problems already under study at the national level and, by combining the expertise and technology available in member countries, arrive fairly rapidly at valid conclusions and to make recommendations for action to benefit all. In creating the CCMS, the North Atlantic Council decided that the Committee would not itself engage in any research activities. Its work is therefore carried out on a decentralised basis, through its pilot studies, which are founded by nations. Subjects for pilot studies, which are proposed by NATO or EAPC member countries, cover a large spectrum dealing with environmental problems. The decision to officially launch a pilot study is taken by the CCMS plenary. Since the start of CCMS' activity, 60 pilot studies and 2 short term adhoc project have been completed. 16 pilot studies and 2 short term adhoc project are presently underway. The ongoing studies deal with the following topics: 1. Defence-related issues, 2. Pollution control, 3. Health and Technological Risk, 4. Quality of Life & Planning. The opinion that investment in environmental education are the most cost-efficient form of environmental protection is gaining growing acceptance in the majority of NATO countries. However, knowledge of the scale and possibilities as well as forms of environmental education to be applied for various social groups is still insufficient. In November 2002, CCMS accepted the new pilot study on Forms of environmental education in the armed forces and their impact on creation of pro-environmental attitudes. It's the first pilot study proposed by Poland. Dr A. Kalinowska was nominated as pilot study director and University Centre for Environmental Studies was nominated its leading institution. Purpose, objectives and goals of this pilot study are as follows: a. Identification and inventory of various forms of educational activity aimed at raising environmental knowledge and awareness in the countries participating in the study. b. Analysis of educational materials and didactic aids prepared for various groups within the armed forces. c. Evaluation of expenditure and ways of financing various forms of environmental education.

12

Pustaki i prefabrykowane panele szklane

Kalinowska A.

Materiały Budowlane

|

2002

|

nr 3

41-41

PL

Pustaki szklane to materiał zarówno dekoracyjny, ozdobny, jak i użytkowy, stwarzający ogromne możliwości w architekturze i aranżacji wewnątrz i na zewnątrz pomieszczeń. W artykule omówiono pustaki szklane Solaris oraz produkty La Rochere.

13

System budownictwa modułowego

Kalinowska A.

Materiały Budowlane

|

1999

|

nr 9

84-85