Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

2 Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Grywalizacja na platformie Moodle

Kucharska Magdalena, Perl Monika

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

2024

nr 76

63--65

Niniejszy artykuł poświęcony jest możliwościom wprowadzenia elementów grywalizacji na platformie Moodle. Zastosowanie dodatkowych narzędzi informatycznych: systemu algebry komputerowej w pytaniach typu STACK oraz wtyczki STASH pozwala na umieszczenie w kursie dodatkowych obiektów. Ich liczba oraz częstotliwość przyznawania mogą być uzależnione na przykład od wyników uzyskanych przez studenta za poszczególne testy. Opiszemy także zasady przykładowej gry na podstawie naszych doświadczeń zdobytych w pracy ze studentami Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie. W naszej opinii zgrywalizowana forma zwiększa atrakcyjność zajęć i bardziej motywuje studentów do nauki. Potwierdzają to również opinie studentów wyrażone w anonimowej ankiecie.

This article is dedicated to the possibilities of introducing gamification elements on the Moodle platform through the use of additional IT tools: a computer algebra system in STACK questions and the STASH plug-in. The STACK (System for Teaching and Assessment using a Computer algebra Kernel) plug-in on the Moodle platform is used to automatically evaluate the answers entered by students in open-ended questions based on the Maxima computer algebra system. The STACK system allows you to obtain a complete solution to a randomly selected version of the question. The STASH plug-in allows you to create items on the Moodle platform and place them in the course for students to pick up and collect according to set rules. The course creator can specify in the location settings of a given item whether it is available for collection once or multiple times. We will also describe the schema of an example game with its activities, the method of assessment and course completion, based on our experience of working with students at the West Pomeranian University of Technology in Szczecin. In our opinion, the time spent on developing gamified courses has not been wasted. In fact, we see a far greater student interest in mathematics itself and in the innovative form of academic teaching.

Platforma Moodle wspomagana systemem algebry komputerowej

Kucharska Magdalena, Perl Monika

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

2020

Nr 71

41--44

Niniejszy artykuł poświęcony jest możliwościom tworzenia randomizowanych zadań matematycznych, jakie daje zastosowanie systemu algebry komputerowej STACK (System for Teaching and Assessment using a Computer algebra Kernel). Przedstawione są w nim przykłady takich zadań, na bazie których autorki tego artykułu stworzyły na uczelnianej platformie Moodle kurs „Matematyka” dla wszystkich studentów pierwszego roku Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie. W czasach pandemii wirusa SARS-CoV-2 okazał się on nieocenionym następcą tradycyjnych zbiorów zadań. System STACK umożliwia bowiem przekazanie studentowi pełnego rozwiązania wylosowanej przez niego wersji zadania, pobieranie wprowadzonego rozwiązania i dostosowanie do niego odpowiedzi zwrotnej. Daje zatem możliwość przeprowadzania bieżącej kontroli efektów kształcenia oraz rzetelnych egzaminów zdalnych kończących daną formę zajęć.

This article focuses on the possibilities of creating randomized mathematical problems provided by the STACK system, which is an open source automatic assessment tool, which is based on the Maxima Computer Algebra System. This publication contains examples of the tasks used by the authors to create ‘Mathematics’ course on the university’s Moodle platform. The above mentioned course was aimed at first-year students of the West Pomeranian University of Technology in Szczecin. During the SARS-CoV-2 pandemic it proved to be the invaluable replacement for the traditional set of tasks. The STACK system enables students to transmit a complete solution of a randomly selected version of the task along with dynamic drawings made with GeoGebra. It is also possible to download the solution introduced by the student and adapt the feedback. In addition, there is also an option of a gradual construction of the exercise where the mistakes made by the student in each stage do not disqualify the entire task and allow to check whether it is consistently solved till the end. Attention will also be paid to the possibility of using the STACK system to monitor the effects of learning, as well as to perform reliable remote final examinations, which cannot even be provided by multiple-choice test tasks.