Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: wykształcenie średnie

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

System of preparing the personnel for railway of Uzbekistan

Artikbaev A., Rasulov M., Mirakhmedov M.

Transport Problems

2013

T. 8, z. 3

67--73

The paper, by the example of training for the railway industry in Uzbekistan, focuses on the experiences and characteristics of Uzbekistan's integration into the international system of education, a framework of qualifications of the European Commission. Tashkent Institute of Railway Engineering has: rated the students' knowledge of the possibility of mutual recognition and accreditation based on the comparability of disciplines and curricula; included in its institutional strategy doctoral program, which has national features aimed at providing career opportunities for young researchers and university teachers based on the fundamental nature and the humanization of education, providing the preparation of the highly qualified specialists, ensures the interconnection and interdependence at all levels of technical education: secondary, undergraduate, graduate, doctoral and post-graduate training and re-training to maintain the knowledge and skills of teachers at the level of requests engineering and production of the XXI century.

Статья, на примере подготовки кадров для железнодорожной отрасли в Узбекистане, посвящена опыту и характеристикам интеграции Узбекистана в международную систему образования, в структуру квалификаций Европейской комиссии. Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта проводит: оценку знаний студентов для возможности взаимного признания и аккредитации на основе сопоставимости дисциплин и учебных программ; в его институциональную стратегию включена докторская программа, которая имеет национальные особенности, направленные на обеспечение возможности карьерного роста для молодых исследователей и преподавателей ВУЗов на основе фундаментального характера и гуманизации образования, обеспечивающая подготовку высококвалифицированных специалистов, обеспечивающая взаимосвязь и взаимозависимость всех уровней технического образования: среднего, студентов, аспирантов, докторантов и слушателей курсов подготовки и переподготовки подготовки для поддержания знаний и навыков преподавателей на уровне запросов проектирования и производства XXI века.

Positioning of pre-university education into the national system of education of Romania

Dima I. C., Man M., Ciurea V.

Polish Journal of Management Studies

2010

Vol. 1

104-112

Defining the pre-university educational institution as fundamental unit of the national pre-university educational system takes into account the social function of the pre-university educational institution in relation to the structures this can define in time and space. The social function of the pre-university educational institution is determined by the teaching-learning-evaluating structure, based on: general pedagogic norms and principles, which, from a value point of view, orient the projects for organising the pre-university educational institution into the future; pedagogic programs socially accredited, stating a certain division of the work at the level of the pre-university educational institution; open pedagogic communication channels, providing the efficiency of the pre-university educational institution at a methodological level and in the durable relations with educative territorial and local communication. (JEL: I23, C51).

Określanie instytucji średniej edukacyjnej jako podstawowej jednostki narodowego systemu edukacji średniej należy uwzględnić funkcję społeczną takiej instytucji w odniesieniu do struktur definiowanych w danym miejscu i czasie. Społeczna funkcja instytucji średniej edukacji jest określona przez strukturę uczenie - nauczanie - ocenianie, opartą na: ogólnych normach pedagogicznych i zasadach, które z punktu widzenia wartości ustalają priorytety dla tych organizacji na przyszłość; programach pedagogicznych akredytowanych społecznie, wskazując pewien podział pracy w instytucji średniej edukacji; otwartych pedagogicznych kanałach komunikacyjnych, które zapewniają efektywność instytucji średniej edukacji pod względem metodologicznym i w powiązaniu z obszarami edukacyjnymi oraz lokalną komunikacją.