Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Uczenie fizyki w XXI wieku. Jak i po co?

Turski Łukasz A., Chankowski Piotr

Postępy Fizyki

|

2019

|

T. 70, z. 2

13--17

PL

Pięćdziesiąt lat temu, gdy zakładano GIREP, 1 nasza cywilizacja różniła się znacznie od tej, w której żyjemy obecnie i którą próbujemy pojąć, aby dać przynajmniej jakieś porady przyszłym pokoleniom. Rady, które dawniej nazwalibyśmy wykształceniem.

2

45. Zjazd Fizyków Polskich Czy fizyka jest nauką o materii?

Heller Michał

Postępy Fizyki

|

2019

|

T. 70, z. 4

2--5

PL

Często mówi się, że fizyka jest nauką o materii. Ale jeżeli zgodzić się, że terminy fizyczne to takie terminy, które odnoszą się do czegoś, co da się zmierzyć, to termin „materia” nie jest terminem fizycznym (nie ma jednostek materii). Chociaż prawdą jest, że fizycy często posługują się terminem „materia”, podobnie jak wielu innymi terminami zaczerpniętymi z języka potocznego. Jednakże pojęcie materii ma także genezę filozoficzną, obrosło ono wieloma odniesieniami do filozofii. Prześledzenie tej genezy i tych odniesień jest wielce pouczające. Termin fizyczny najbliższy terminowi „materii” to „masa” (istnieją jednostki masy). Termin ten ma wspólny z pojęciem materii rodowód filozoficzny. Ważniejsze jednak od językowych subtelności jest pytanie: o czym właściwie – jeżeli nie o materii – mówi fizyka? „Byłoby cudem, niemal na skalę kosmiczną, gdyby teorie dokonywały tak wiele i tak dokładnych empirycznych predykcji jak, powiedzmy, ogólna teoria względności lub fotonowa teoria światła i gdyby to, co one mówią na temat fundamentalnej struktury świata, było nieprawdziwe lub ‘istotnie’ czy ‘zasadniczo’ nieprawdziwe” (John Worrall). W jakim sensie „prawdziwe” lub „nieprawdziwe”? Odpowiedź na to pytanie wyłania się z dokładnej analizy teorii fizycznych.

3

Krótka informacja o działalności Komisji Architektury i Urbanistyki Oddziału PAN we Wrocławiu

Rębielak J.

Architectus

|

2016

|

Nr 2 (46)

153--159

PL

Praca przedstawia zarys historii działalności Komisji Architektury i Urbanistyki od chwili jej utworzenia w 1974 roku do końca roku 2015. Zaprezentowano składy osobowe władz Komisji w poszczególnych kadencjach oraz podano główne zakresy tematyczne prac badawczych prowadzonych w omawianych okresach. Przedstawiono tematy najważniejszych konferencji, sympozjów, seminariów oraz warsztatów naukowych zorganizowanych przez Komisję oraz podano listę wykładowców wraz z tematami wykładów wygłoszonych przede wszystkim w ostatniej dekadzie.

EN

Paper presents outline of history of scientific activity of the Committee for Architecture and Town Planning of the Wroclaw Branch of Polish Academy of Sciences since the time of its forming in 1974 until the end of 2015. There are presented the compositions of Committee’s authorities in particular terms and there are described the main ranges of research works carried out in the spoken periods. There are also given themes of the most important scientific conferences, symposiums, seminars and workshops organized by the Committee together with list of lectures given by lecturers particularly in the last decade.

4

Współczesny uniwersytet w obliczu zmian. Problemy kształcenia na kierunku Gospodarka Przestrzenna na przykładzie Uniwersytetu Warszawskiego

Dziemianowicz W., Tucholska A.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

|

2013

|

No 251

24--37

PL

Na marginesie wielu procesów i zmian zachodzących w gospodarkach i społeczeństwach w toku dziejów zawsze obecny był głos elit intelektualnych stawiających kwestię szczególnej instytucji, jaką jest uniwersytet. Dokonujące się aktualnie zmiany w szkolnictwie wyższym, których wszyscy jesteśmy świadkami, a także uczestnikami skłaniają do szczególnie uważnego zastanowienia się nad ciągle żywym pytaniem o ducha uniwersytetu. Ze spektakularnym skokiem ilościowym (niemal pięciokrotny wzrost liczby studentów), jaki dokonał się w ostatnim dwudziestoleciu w szkolnictwie wyższym, nie idzie w parze – niestety – skok jakościowy. Jako akademicy obserwujemy wyraźny spadek poziomu motywacji studentów, ich merytorycznego przygotowania, a w końcu ich stosunku do kształcenia. Uniwersytety zmieniają swoje infrastrukturalne oblicza, stają się lepiej wyposażone, wygodniejsze, ładniejsze, a przy tym jednocześnie coraz rzadziej czuć w nich ducha nauki, wiedzy, a wreszcie – kształtującej przez wieki ich genius loci – relacji uczeń-mistrz.

EN

The article concentrates on the problem of implementation of Bologna process into the Polish reality. Authors underline a few problems: changing role of universities in knowledge-based economy; unexpected weaknesses of new education policy and relation between students and scientists. This article also presents the experience of the University of Warsaw in the education of Spatial Economy.

5

Chemia budowlana jako wprowadzenie do przedmiotów materiałoznawczych - własne doświadczenia dydaktyczne

Fiertak M.

Zeszyty Naukowe Politechniki Świętokrzyskiej. Budownictwo

|

2003

|

Z. 43

61-66

PL

Chemia budowlana powinna omawiać zależności determinujące charakterystyczne właściwości szeroko rozumianych tworzyw budowlanych. W referacie przedstawiono sposób realizacji przemiotu uwzględniający wzajemne relacje między wykładem i ćwiczeniami laboratoryjnymi. Program realizowany przez autorkę, obejmuje podstawowe wiadomości wyjaśniające procesy fizykochemiczne, z którymi w swej pracy może spotkać się inżynier, ze szczególnym uwzględnieniem podstaw kinetyki chemicznej, fizykochemii koloidów i zjawisk powierzchniowych, elektrochemii i korozji. Zakresem wykładów objęto zagadnienia związane z chemicznymi aspektami otrzymywania, stosowania i użytkowania wybranych materiałów budowlanych. Podano podział przerabianego w ramach ćwiczeń materiału na bloki tematyczne i przykłady konkretnych doświadczeń, które wykonywane są przez studentów.

EN

A building chemistry should discuss relationships determining the characteristic properties of building materials, in the widest sense. The paper discusses the presentation of the subject, taking into account the mutual relations between lectures and laboratory work. The author has developed a programme which takes into account basic physico-chemical processes that a building engineer can encounter. Special attention is devoted to an introduction to chemical kinetics, colloid chemistry, surface phenomena, electrochemistry and corrosion. The lectures include discussion of the chemical aspects of the production and use of some building materials.The material covered by laboratory work is divided into thematic blocks. Experiments carried out by the students are concerned with actual practical examples.

6

Od koła jezdnego do maszyny mechatronicznej (wykład z okazji nadania tytułu doktora honoris causa Akademii Rolniczej w Szczecinie)

Kośmicki Z.

Journal of Research and Applications in Agricultural Engineering

|

2003

|

Vol. 48, nr 2

6-9

7

X lat Zimnej Szkoły Naukowej - Postęp naukowo-techniczny i organizacyjny w rolnictwie

Kowalski J., Michałek R.

Inżynieria Rolnicza

|

2003

|

R. 7, nr 9

17--27

PL

Opracowanie zawiera próbę oceny dorobku Szkół Naukowych z cyklu „Postęp naukowo-techniczny i organizacyjny w rolnictwie". Szkoły te były organizowane przez Katedrę Mechanizacji Rolnictwa, corocznie od 1994 roku. Główne założone cele tych Szkół to: integracja środowiska (konsultacja, wymiana poglądów), rozwój kadry naukowo-badawczej poprzez: umożliwienie prezentacji własnych wyników badań na forum ogólnopolskim oraz ich rzeczową ocenę, umożliwienie publikacji wyników tych badań w Wydawnictwach Polskiej Akademii Nauk. Równocześnie celem było poszerzenie wiedzy poprzez uczestniczenie w wykładach wybitnych naukowców. W sumie w ciągu 10-ciu Szkól wygłoszono 540 referatów naukowych oraz 60 wykładów z zakresu Inżynierii Rolniczej i 15 wykładów 2 dziedzin innych - naukowych i nie tylko.

EN

The report contains and attempt to evaluate the achievements of Science Schools „Scientific and agricultural progress in agriculture". Such schools have been organised by the Chair of Agricultural Mechanisation each year from 1994. The main assumed objectives of such Schools are: environment integration (consultation, exchanging opinions), development of scientific and research staff through enabling presentation of their own research results in a nation-wide forum and their reliable evaluation, allowing for publication of such research results in the publications of the Polish Academy of Science. At the same linie, the objective was to expand the knowledge through participating in lectures of outslanding scientists. In total, during 10 years of the School, 540 scientific papers were presented and 60 lectures were done in the topic of agricultural engineering as well as 15 lectures in other areas - sciemific and other.