Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: wychowanie obronne

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Edukacja obronna w kształtowaniu świadomości obronnej młodzieży akademickiej : raport z badań

Walasik S.

Zeszyty Naukowe AON

2016

nr 1(102)

58--68

Przygotowanie obywateli do obrony realizowane jest poprzez tworzenie funkcjonalnego systemu edukacji obronnej. Podejmowanie działań w ramach systemu obronnego jest środkiem do realizacji celu, jakim jawi się zapewnienie bezpieczeństwa społeczeństwu, jako stanu wolnego od zagrożeń oraz umożliwiającego rozwój. Dlatego też przygotowanie obronne obywateli, którego teoria i praktyka tworzą dydaktykę obronną, stanowi ważny element systemu obronnego państwa. Celem wychowania i kształcenia obronnego, które składają się na edukację obronną, jest przygotowanie obywateli do podjęcia działań obronnych, jakie wynikają z powszechnego obowiązku obrony państwa, jak również ukształtowanych na przestrzeni dziejów postaw patriotycznych. Zmniejszenie poczucia niebezpieczeństwa jest jednym z wyzwań, jakie stoją przed formowanym systemem edukacji obronnej obywateli. Choć obecna jej forma nie spełnia wymogów przygotowania społeczeństwa do obrony, to jednak podejmowane w ramach edukacji działania mogą mieć wpływ na redukcję pewnych zagrożeń. Istotną rolę w przygotowaniu obronnym odgrywa edukacja dla bezpieczeństwa, w ramach której szczególnie ważnym elementem jest nauka udzielania pierwszej pomocy medycznej

Motywacja w wychowaniu obronnym

Kunikowski J.

Zeszyty Naukowe AON

2000

nr 4(41)

177-186

To introduce the reader into an important and needed topic due to cognitive and educational aspects, the author points out that motivation in pedagogical, sociological and psychological publications is taken into consideration while analysing and characterising people’s personal features, leader’s in particular. It is also connected with shaping the youth’s defence awareness and preparing them to military service. Having shown the idea of motivation, it has been divided into inner and outer motivation and practical motifs that dominate over cognitive and social-disinterested ones. Also social and individual motifs and the motif of security have been differentiated. The most important individual and outer motivation conditions have been described while characterising motivation processes in defence education. It has been pointed out the teacher’s and superior’s authority, the need to grade difficulties to acquire gradually defence knowledge and habits appearing during natural disasters, catastrophes and malfunctions and mobilisation behaviours to maintain and restore security.