Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: współczynnik uczenia

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Zastosowanie algorytmu BAT w optymalizacji obliczeń adaptacyjnego regulatora stanu układu dwumasowego

Kamiński M.

Przegląd Elektrotechniczny

2017

R. 93, nr 1

300--304

W publikacji analizowany jest regulator stanu, którego parametry podlegają adaptacji zgodnie z regułą Widrowa-Hoffa. Stały współczynnik wykorzystywany przy wyznaczaniu poprawek regulatora stanu wyznaczono za pomocą algorytmu BAT. Sterowanym obiektem jest układ dwumasowy. Przedstawiono analizę właściwości dynamicznych struktury sterowania, wykonano badania dla znamionowych oraz zmodyfikowanych parametrów obiektu, a także porównano działanie klasycznego oraz adaptacyjnego regulatora stanu. Zaprojektowany regulator zaimplementowano w karcie dSPACE1103, a następnie przeprowadzono testy na stanowisku laboratoryjnym.

In article adaptive state space controller is analyzed. Parameters are recalculated according to Widrow-Hoff rule. Inside adaptation algorithm, the constant value of learning rate is selected using BAT algorithm. The plant used in control structure is two-mass system. Dynamical properties of proposed controller are considered. Results are prepared for nominal and disturbed parameters of the plant. Comparison between classical and adaptive controller is also presented. Designed controller has been implemented in dSPACE1103 card, then experiment was prepared.

Coefficients of learning in mathematical and nonmathematical subject matter

Kováčik Š.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

2007

Vol. 12

261-265

„Coefficient to remember something” was introduced in cybernetic pedagogy. This coefficient expresses what part of information (from group of letters arranged without meaning) a learner is able to remember after one repetition. He can remember about 1/23 (4,34%) received information. We have derived „coefficient of learning”. Its values are greater, because understandable learning (we mean it) is more e than memory learning. We used this coefficient as expression of improvement of soft motive hand. Its value was about 6%. We found out it in ten pictures arranged chronologically during 4 months. We valued subject matter pretension by „coefficient of understanding”. We found out what children could understand subject matter with one repetition. Similarly „coefficient of disclosing” was introduced for revealing of coherence reading of picture. It was 38% after the f experiment. It means that this number of children revealed coherence in the picture. It is possible to value subject matter pretension effectively and briefly according to introduced coefficients in standard class. On the other hand it is possible to value knowledge level of pupils by using standard subject matter.