Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Inżynier budownictwa XXI wieku

Stawska Sylwia, Nowak Andrzej S.

Inżynieria i Budownictwo

|

2021

|

R. 77, nr 1-2

27--31

PL

Zwrócono uwagą na gigantyczny postęp technologiczny, związany z zaawansowanym rozwojem oprogramowania, sztucznej inteligencji, elektroniki, nanotechnologii itp. Postęp ten widać również w budownictwie. Zmieniają się wymagania stawiane inżynierom budownictwa. Do ich kluczowych umiejętności zalicza się nadal solidne podstawy matematyczne, umiejętność rozwiązywania problemów, krytyczne myślenie oraz znajomość przepisów prawnych. Jednak inżynier powinien mieć też umiejętności dotyczące komunikacji werbalnej i pisemnej oraz negocjacyjne, nadzorcze i przywódcze. Podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: czego można i powinno się oczekiwać od inżyniera w XXI wieku?

EN

There has been enormous technological progress associated with the advanced development of software, artificial intelligence, electronics, nanotechnology, etc. This progress is also evident in the civil engineering field. Requirements for civil engineers are changing. The key skills still include solid mathematical foundations, problem-solving skills, critical thinking, and knowledge of building laws. However, the engineer should also have verbal and written communication skills as well as negotiation, managing, and leadership skills. The important question is: what is expected of an engineer in the 21st-century?

2

Theoretical Foundations of Human Capital Education in Economic Growth and Development Management

Piontek Franciszek, Piontek Barbara

Problemy Ekorozwoju

|

2019

|

Vol. 14, nr 1

167--173

EN

In this paper we try to answer the following questions: How will the nature of science change? And How will the education of human capital change and what will it be like, as a result of changing the nature of science, in structural and functional terms and what consequences for the management of growth and development will it have? Change in the nature of science consists of negating the basic axiom, which is the principle of contradiction YES NO replacing it with paradigm of deregulation YES=NO=MAYBE. Modify in quality of the education of human capital, the restriction of general education; the limitation of competencies resulting from general education may have adverse effects in the demanding technology market and may eliminate advantages in the processes of automation and robotization. The most important conclusions from the discussion are that science and education are strategic categories and determine the quality of human capital and the nature of science and education in the strategic dimension cannot be determined solely by neither short-term market needs, nor by research teams that are narrowly specialized and guided by their own determinants and priorities, education in the strategic dimension cannot be managed according to the rules of crisis management, ad hoc and for market needs.

PL

Celem niniejszego artykułu jest odpowiedź na pytania: na czym będzie polegać zmiana natury nauki? W jaki sposób zmieni się i na czym będzie polegać kształcenie kapitału ludzkiego, gdy natura nauki zmieni się w ujęciu strukturalnym i funkcjonalnym i jakie konsekwencje będzie miało to dla zarządzania wzrostem i rozwojem? Zmiana natury nauki polega na negacji podstawowego aksjomatu, jakim jest zasada sprzeczności TAK  NIE i na zastąpieniu go paradygmatem deregulacji: TAK = NIE = BYĆ MOŻE. Ograniczenie kompetencji wynikających z kształcenia ogólnego może mieć negatywne skutki na wymagającym rynku technologicznym i pozbawić przewag w procesach automatyzacji i robotyzacji, może także deregulować zarządzanie rozwojem i wzrostem gospodarczym. Najważniejsze wnioski wynikające z rozważań są takie, że nauka i kształcenie są kategoriami strategicznymi i decydują o jakości kapitału ludzkiego oraz o naturze nauki i kształceniu w wymiarze strategicznym nie mogą decydować doraźne potrzeby rynkowe, ani zespoły badawcze wąsko wyspecjalizowane i kierujące się własnymi uwarunkowaniami i założeniami, a kształcenie w wymiarze strategicznym nie może być zarządzane według reguł zarządzania kryzysowego, doraźnie i na potrzeby rynku.

3

The creative society, cult of beauty and the future of education

Gerayimchuk I., Novikov B., Ivakhiv O., Gerayimchuk M.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2015

|

Nr 46

48--56

EN

Features of the Рost-informational Society and the future stage of society development, so called Creative Society, are considered in this article. This is the highest stage of the Postinformation Society that will provide creativity and beauty. Meanwhile there are discussed problems corresponding to the "Creative Economy" (that is an economy based on creativity) and the education in the Creative Society. Education of Creativity is a requirement of the modern economy, without which it is largely meaningless. The task is the transition from the Information Society to the Society of Masters, from teaching knowledge - to mastery in all forms, that is, the transition from the cult of knowledge to mastery.

PL

Cechy Рostinformacyjnego Społeczeństwa i przyszłość rozwoju społeczeństwa, m.in. Społeczeństwa Kreatywnego, są omawiane w artykule. Jest to najwyższy etap Рostinformacyjnego Społeczeństwa, który zapewni społeczeństwu kreatywność i piękno. Są także omawiane problemy korespondujące z "gospodarką kreatywną" (czyli gospodarką opartą na kreatywności) oraz edukacją kreatywną w Społeczeństwie Kreatywnym. Edukacja Kreatywności jest wymaganiem nowoczesnej gospodarki, bez której w dużej mierze nie potrafi ona skutecznie istnieć. Potrzebne rozwiązanie zadania przejścia od społeczeństwa informacyjnego do społeczeństwa Mistrzów, od wiedzy pedagogicznej - do mistrzostwa we wszystkich formach, jak również te, które są przejściem od kultu wiedzy do mistrzostwa. W przyszłości najprawdopodobniej będzie potrzeba odbudowania przedszkoli, szkoły, uczelni i studiów podyplomowych, aby móc przeznaczyć nawet dziesiątki tysięcy godzin zdolnych spowodować rozwój twórczego myślenia. Potrzebna jest cała technologia produkcji przemysłowej setek umiejętności, cech, nawyków, a nie tylko wiedzy, cała ideologia edukacji, nie tylko uzyskana od sztuki i kształcenia wirtuozów i sportowców, ale również w dziedzinie nauki i technologii od wybitnych naukowców i geniuszy.

4

Specyficzne cechy do wykonywania zawodu egzaminatora osób ubiegających się o uprawnienia do kierowania pojazdami. Cechy osobowości egzaminatorów

Tokarczyk E.

Transport Samochodowy

|

2004

|

z. 4

35--43

PL

Specyficzne cechy do wykonywania jakiegoś zawodu określają standardy kwalifikacji zawodowych. Obejmują one wiadomości niezbędne do wykonywania zawodu, specyficzne umiejętności oraz indywidualne cechy psychiczne. W odniesieniu do kandydatów na egzaminatorów osób ubiegających się o uprawnienia do kierowania pojazdami zakres wiedzy określają odpowiednie przepisy prawne regulujące szkolenie kandydatów. Przepisy te wskazują również na te umiejętności, które mogą być przedmiotem szkolenia. Określenie tych umiejętności, które kandydat musi posiadać (umiejętności wrodzonych, których nie można się wyuczyć) oraz cech psychologicznych wymagało przeprowadzenia badań naukowych specjalnie dobranej grupy czynnych zawodowo przedstawicieli zawodu. W artykule zaprezentowane zostaną wyniki badań specyficznych cech osobowości egzaminatorów osób ubiegających się o uprawnienia do kierowania pojazdami.

EN

Specific features necessary for performing a given job are specified in the standards referring to job qualifications. They include Information indispensable to do the job, specific skills and individual psychological traits. As far as examiner candidates of driving license applicants are concerned, the scope of knowledge is determined by specific provisions of law which regulate the training of applicants. The above-mentioned provisions also indicate which skills may constitute the subject of training. Specifying the skills which an applicant must have (inborn abilities which cannot be learned) as well as psychological traits required conducting scientific research on a selected group of professionally active members of the group. The article presents the results of the research into specific personality traits of the examiners of driving license applicants.