Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Education as an area of ESF support in Poland in 2004-2020

Poteralski Jarosław

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2024

|

z. 193

343--356

EN

Purpose: Problematic areas in the field of education in Poland have been mentioned in strategic documents, necessary for the implementation of the cohesion policy, in all three previous financial perspectives of the European Union. In the face of changes in the socio-economic reality of the EU countries, education has become more and more present in the areas of intervention of the European Social Fund. The aim of the article is to evaluate the current Polish experience in the system of supporting education and lifelong learning under the ESF in the years 2004-2020. It is also a summary of nearly 20 years of involvement of this company in Poland. Design/methodology/approach: The article analyses the literature relating to both the Structural Funds in Poland, with particular emphasis on the ESF, as well as problem areas in the field of education, constituting the potential scope of the Fund's intervention. The article also includes an analysis of programming documents, as well as operational programmes at the national level, containing instruments to support education and lifelong learning in Poland from the ESF funds in the years 2004-2020. Findings: For nearly twenty years, Poland, as a beneficiary of the social policy, has benefited from support instruments within the competence of the ESF, also in the area of education and lifelong learning. For nearly two decades, in successive EU financial perspectives, a system of support for education and the idea of lifelong learning has been created, responding to the greatest needs of this area of human activity. It included further priorities and areas of support, which corresponded to increasing financial resources. Studies have shown the effectiveness of ESF financial intervention in many areas, but there are still deficits that will be supported in the coming perspectives. Originality/value: The article contains one of the first summaries of the functioning of the system of support for education and lifelong learning from the European Social Fund in Poland, mainly in the context of nationwide operational programmes.

2

Jak zorganizować szkolenie odpowiadające potrzebom starszych pracowników – najważniejsze wnioski z badań ankietowych

Pawłowska-Cyprysiak Karolina, Hildt-Ciupińska Katarzyna

Bezpieczeństwo Pracy : nauka i praktyka

|

2022

|

nr 11

12-16

PL

Edukacja pracowników starszych (zwłaszcza w zakresie zdrowia i bezpieczeństwa), gdy jest prowadzona w sposób odpowiadający ich potrzebom, może wpłynąć na zmniejszenie liczby wypadków i chorób zawodowych, lepszą efektywność pracy i wzrost poczucia bezpieczeństwa w tej grupie osób. W celu określenia preferencji pracowników w wieku 50 lat i więcej (tj. pracowników starszych) odnośnie do organizowania dla nich szkoleń zdecydowano się na badania kwestionariuszowe z wykorzystaniem specjalnie opracowanej ankiety. Grupa respondentów składała się z 544 ponad pięćdziesięcioletnich pracowników, wybranych metodą doboru celowego, zatrudnionych w przedsiębiorstwach, które wyraziły zgodę na udział w badaniu.

EN

The aim of this article is to indicate how to organize effective training for elder workers and to identify the differences resulting from the type of performed work in this field. Teaching older workers in particular about health and safety in a way that suits them may reduce the number of accidents and occupational diseases. It can also improve the work efficiency of this group and increase their sense of security. Questionnaire study was conducted with the use of a form developed for its needs in order to determine the most optimal way of organized training for employees. The study group consisted of 544 employees aged 50+ (so-called older workers) and such selection was deliberate. The questionnaires were filled in by employees of companies that agreed to participate in the study.

3

Rozwój kompetencji przyszłości poprzez edukację architektoniczną

Cudny Anna

Architectus

|

2020

|

Nr 4 (64)

111--125

PL

W obliczu trwających obecnie badań nad określeniem kompetencji przyszłości architekci stają przed koniecznością przemodelowania zarówno sposobu wykonywania zawodu, jak i jego nauczania. W artykule zaprezentowano podział edukacji architektonicznej ze względu na charakterystykę podejmowanego działania. Następnie dokonano zestawienia kompetencji przyszłości z formą nauczania zaczerpniętą z edukacji architektonicznej nieformalnej oraz podjęto próbę przypisania zestawu „kompetencja + forma edukacyjna” do efektów kształcenia określonych w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 18 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu architekta w celu sprawdzenia, czy mogą one zostać osiągnięte również niestandardowymi metodami. W tekście sformułowano propozycje zmian możliwych do wprowadzenia w ramach obowiązującego systemu nauczania na projektowych kierunkach uczelni wyższych i zadania, jakie przed nimi stoją w kontekście kształtowania kompetencji przyszłości.

EN

In the face of ongoing research on determining the competences of the future, architects are faced with the need to remodel both the way the profession is performed and how it is taught. The article presents the division of architectural education according to the characteristics of the action taken. Subsequently, the competences of the future were compared with the form of teaching taken from non-formal architectural education and an attempt was made to assign the set of a “competence + educational form” to the learning outcomes specified in the Regulation of the Minister of Science and Higher Education of July 18, 2019 on the standard of education preparing for the architectural profession to check whether they can also be achieved by non-standard methods. The text formulates proposals for changes that can be introduced as part of the current system of education at the design faculties of universities and the tasks they face in the context of shaping the competences of the future.

4

Architectural design as educational strategy “geometry oriented”

Cocchiarella Luigi

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

|

2019

|

Vol. 32

3--9

EN

This contribution is about an educational test carried out in an elective course titled Geometrical Complements of Graphic Representation, proposed and taught by the author in the master program at the Politecnico di Milano since the Academic year 2010/2011, where targeted design tasks are used as ‘picklocks’, together with digital modeling, in order to get also advanced students interested in Descriptive Geometry, and to prove the power of Geometry as a relevant part in the lifelong learning processes, as well as to highlight the need for changes necessary in the teaching styles, given the present learning styles of our students.

PL

Artykuł dotyczy eksperymentu edukacyjnego przeprowadzonego w ramach przedmiotu fakultatywnego zatytułowanego Geometrical Complements of Graphic Representation, zaproponowanego i prowadzonego przez autora w programie magisterskim w Politecnico di Milano od roku akademickiego 2010/2011. W wykładzie zaproponowano ukierunkowane zadania projektowe jako „wytrychy” wraz z modelowaniem cyfrowym, aby zainteresować studentów geometrią wykreślną i pokazać siłę geometrii jako istotnego elementu w procesie uczenia się przez całe życie. Podkreślono przy tym potrzebę wprowadzenia niezbędnych zmian w dotychczasowym stylu nauczania geometrii.

5

Edukacja ustawiczna determinantem zrównoważonego rozwoju

Andruszkiewicz F., Kulik-Grzybek D.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2017

|

z. 106

59--68

PL

Artykuł jest próbą ukazania znaczenia edukacji ustawicznej jako zjawiska inherentnie stymulującego i determinującego zrównoważony rozwój. W pracy podkreślono istotność edukacji ustawicznej jako elementu wpisującego się w nurt tzw. procesu Lifelong Learning popularyzującego i upowszechniającego uczenie się i zdobywanie nowych kompetencji przez całe życie. W artykule zaakcentowano również nieodłączny wymiar edukacji ustawicznej jako czynnika sprzyjającego inkluzji społecznej jednostki, zapobiegającego jej wykluczeniu i marginalizacji, a tym samym warunkującego wdrażanie założeń polityki zrównoważonego rozwoju na poziomie nie tylko lokalnym czy regionalnym, ale także globalnym. Ponadto wskazano możliwe przeszkody uniemożliwiające lub spowalniające proces edukacji ustawicznej jednostki.

EN

The article is an attempt to show the significance of continuing education as a phenomenon inherently stimulating and determining sustainable development. The work emphasizes the importance of permanent education as an element of the Lifelong Learning process popularizing and disseminating constant learning and acquiring new skills. Moreover, the article accentuates the immanent aspect of ongoing education as a factor supporting the social inclusion of the individual, preventing the exclusion and marginalization and thus conditioning the implementation of the assumptions of sustainable development, not only at local or regional but also at global level. In addition, possible obstructions that prevent or inhibit the process of the person’s continuing education are indicated.

6

Wyzwania kształcenia

Sysło W. A. W. A.

Metody Informatyki Stosowanej

|

2010

|

nr 1 (22)

189-193

EN

The Challenges of the process of education affect all its participants: students, teachers and schools on all educational stages. The constant development of information and communication technology (ICT) gives new light to education. We have presented the realization of selected educational task with the use of ICT such as: training of future teachers, education for the work market, education of UTA members, problem solving.