Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: treści programowe

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Informatyka i edukacja informatyczna w opinii uczniów szkół średnich – ocena jakości i metod przekazu wiedzy. Województwo dolnośląskie

Wiśniewska-Paź Barbara, Trojanowski Paweł

Cybersecurity and Law

2023

Vol. 10 (2)

249--269

W artykule przyjęto założenie, że ocena sposobu i jakości nauczania informatyki w szkołach podstawowych, formułowana przez najbardziej zainteresowanych tą jakością (czyli uczniów odbywających lekcje informatyki) ma, oprócz analizy danych statystycznych opisujących infrastrukturę komputerową i edukacyjną, znaczenie kluczowe dla oceny kompetencji informatycznych, z jakimi uczniowie opuszczają szkołę podstawową. Ocena ta, nawet jeśli subiektywna, oparta na opiniach, a nie testach kompetencji zderzonych z ocenami wystawianymi przez nauczycieli, to powinna być jedną z podstaw do zaprojektowania reformy nauczania informatyki w szkołach podstawowych, nie tyle w zakresie treści programowych, ile raczej w sferze praktyki edukacyjnej. Artykuł przedstawia wyniki badania opinii na ten temat wśród uczniów dolnośląskich szkół ponadpodstawowych. Badani uczniowie mieli możliwość wyrażenia swoich opinii i ocen o takich kwestiach, jak: informatyka jako dyscyplina praktyczna, struktura programu nauczania i proces jego realizacji, ocena jakości lekcji informatyki w wymiarach treściowych i w zakresie zaplecza samego procesu nauczania (sprzęt, metody przekazu wiedzy i kadra dydaktyczna).

The article assumes that the assessment of the method and quality of teaching computer science in primary schools, formulated by those most interested in this quality (i.e. students taking computer science lessons), has, apart from the analysis of statistical data describing the computer and educational infrastructure, key importance for the assessment of competences with which students leave primary school. This assessment, even if subjective, based on opinions and not tests of competences juxtaposed with grades issued by teachers, should be the basis for designing a reform of teaching computer science in primary schools, not so much in terms of curriculum content, but rather in the sphere of educational practice. The article reports the results of an opinion poll conducted on this subject among secondary school students. The surveyed students had the opportunity to express their opinions and assessments on such matters as: computer science as a practical discipline, the structure of the curriculum and the process of its implementation, evaluation of the quality of computer science lessons in terms of content and the background of the teaching process itself (equipment and teachers).

Edukacja na rzecz bezpieczeństwa w szkołach ponadpodstawowych w roku 1989 i 2021 : analiza porównawcza

Urych Ilona, Zadorożna Marlena

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

2021

R. 11, Nr 21

65--79

Celem artykułu jest wskazanie przeobrażeń w realizacji treści z zakresu bezpieczeństwa w szkołach ponadpodstawowych. Sytuacja problemowa rozpatrywana została w kategorii poznawczej, stąd też zastosowano teoretyczne metody badań, jak: analiza, synteza, wnioskowanie i abstrahowanie. Analizie poddano współcześnie realizowany program tego przedmiotu z programem wprowadzonym w roku szkolnym 1989/90. Przeprowadzone wyniki badań dowodzą, że na przestrzeni dekad edukacja stricte obronna sukcesywnie ustąpiła miejsca edukacji na rzecz szeroko rozumianego bezpieczeństwa, powodując poszerzanie perspektywy poznawczej. Owa zależność pozwoliła na wnioskowanie, że w prakseologicznym projektowaniu procesów edukacji w zakresie bezpieczeństwa, determinując organizację, formy i warunki realizacji zajęć. Tym samym zawarte w 1989 roku treści dotyczące projektowania procesu edukacji na rzecz bezpieczeństwa pojawiają się także współcześnie. Mimo upływu lat, wciąż wydają się one aktualne i potrzebne.

The aim of the article is to show the transformations in the implementation of safety content in secondary schools. The problem situation was considered in the cognitive category, hence the theoretical research methods such as analysis, synthesis, inference and abstraction were used. The curriculum of this subject currently implemented with the program introduced in the school year 1989/90 was analyzed. The research results show that over the decades, strictly defensive education has gradually given way to education in favor of broadly understood security, resulting in the broadening of the cognitive perspective. This dependence allowed us to conclude that in the praxeological design of safety education processes, it determines the organization, forms and conditions of the classes. Thus, the content on designing the process of education for safety, contained in 1989, also appears today. Despite the passage of time, they still seem to be up-to-date and needed.