Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Distance learning in the training of military professionals in the age of the COVID-19 pandemic

Woźniak Robert Piotr

Scientific Journal of the Military University of Land Forces

|

2021

|

Vol. 53, No. 3(201)

602--613

EN

The modern military requires professionals in its ranks. One of the many dimensions of professionalization is education and training aimed at building human capital. Modern equipment or specialized training devices are not sufficient for education to be effective; innovative teaching methods are also needed. Constantly growing needs in the field of education and professional development are determinants in the search for modern education forms, methods and tools adaptable to the military environment. As part of the education and professional development process, the military education units of the General Command of the Armed Forces concentrate their main efforts on the course training of soldiers and staff of the Ministry of National Defense, training of candidates for non-commissioned officers and specialized training of candidates for professional privates. As an organization, the Armed Forces must operate regardless of the emerging threats. Therefore, they must perform tasks in the most difficult and unpredictable circumstances. Paradoxically, the pandemic proved to be a catalyst for military education units to raise the level of teaching and enrich the ways of transmitting knowledge, including the popularization of distance learning. This paper discusses the distance learning model in operation at the Polish Armed Forces. The process of military professionals training using remote learning methods and techniques is characterized. Conclusions and experiences concerning the implementation of remote learning in the pandemic counteracting conditions are presented. The article also indicates the desired directions of transformation in the area of remote learning applied in the Polish Armed Forces.

PL

Nowoczesna armia wymaga w swoich szeregach profesjonalistów. Jednym z wielu wymiarów profesjonalizacji jest kształcenie i doskonalenie zawodowe umożliwiające budowanie kapitału ludzkiego. Aby kształcenie było efektywne nie wystarczy tylko nowoczesny sprzęt czy specjalistyczne urządzenia szkolno-treningowe, ale potrzebne są również innowacyjne metody nauczania. Stale wzrastające potrzeby w zakresie kształcenia i doskonalenia zawodowego są determinantem w poszukiwaniu nowoczesnych form, metod i narzędzi kształcenia możliwych do adaptacji w środowisku wojskowym. W ramach realizacji procesu kształcenia i doskonalenia zawodowego jednostki szkolnictwa wojskowego Dowództwa Generalnego Sił Zbrojnych główny wysiłek koncentrują na szkoleniu kursowym żołnierzy oraz pracowników resortu obrony narodowej, kształceniu kandydatów na podoficerów oraz przygotowaniu specjalistycznym kandydatów na szeregowych zawodowych. Siły Zbrojne są organizacją, która musi funkcjonować bez względu na pojawiające się zagrożenia oraz realizować zadania w najtrudniejszych i nieprzewidywalnych uwarunkowaniach. Pandemia okazała się paradoksalnie katalizatorem dla jednostek szkolnictwa wojskowego do podniesienia poziomu nauczania i wzbogacenia sposobów przekazywania wiedzy, w tym upowszechnienia nauczania na odległość. W artykule omówiono model nauczania na odległość funkcjonujący w SZ RP. Scharakteryzowano proces przygotowania specjalistów wojskowych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia zdalnego. Przedstawiono wnioski oraz doświadczenia wynikające z realizacji kształcenia w warunkach przeciwdziałania pandemii. Artykuł wskazuje również pożądane kierunki transformacji w obszarze kształcenia zdalnego stosowanego w SZ RP.

2

Perspectives and development of the Bulgarian military-educational system

Bogdanov Plamen

Scientific Journal of the Military University of Land Forces

|

2020

|

Vol. 52, No. 3(197)

489--500

EN

The report presents all the current challenges which the Bulgarian military-educational system is facing in the context of the basic features of the security environment and trends for the first half of the 21th century by identifying the main problem areas in its functioning. The status and capabilities of the military-educational system of the Republic of Bulgaria are discussed on the basis of an analysis of key strategic documents in the sectors of education, security and defence, as well as the current state of military and civil education and the inherent activities of the training institutions. Outlined are the basic principles of construction and operation of military-educational systems and the fundamental strategic goals and tasks according to modern strategic security environment and dynamically changing conditions in NATO and the EU. Described are the main elements of the military-educational system as a complex, adaptive and flexible system that develops in unity and complementarity with the system of civil education in Bulgaria. Guidelines are formulated for improving the military educational system in relation to its contribution to strengthening national security and defence of the country in three directions – conceptual, organizational and technological improvement.

PL

Raport przedstawia wszystkie aktualne wyzwania stojące przed bułgarskim systemem szkolnictwa wojskowego w kontekście podstawowych cech środowiska bezpieczeństwa i trendów pierwszej połowy XXI wieku poprzez identyfikację głównych obszarów problemowych w jego funkcjonowaniu. Status i możliwości systemu szkolnictwa wojskowego w Republice Bułgarii są omówione w oparciu o kluczowe dokumenty strategiczne w sektorach edukacji, bezpieczeństwa i obrony oraz obecny stan edukacji wojskowej i cywilnej oraz nieodłączne działania instytucji szkoleniowych. Przedstawiono podstawowe zasady konstruowania i działania systemów edukacji wojskowej oraz fundamentalne cele strategiczne i zadania w korelacji ze współczesnym środowiskiem bezpieczeństwa strategicznego i dynamicznie zmieniającymi się warunkami w NATO i UE. Główne elementy systemu edukacji wojskowej zostały opisane jako złożony, zdolny do adaptacji, elastyczny system rozwijający się zgodnie i komplementarnie z cywilnym systemem edukacji w Bułgarii. Sformułowano wytyczne dotyczące ulepszenia systemu szkolnictwa wojskowego w Bułgarii w odniesieniu do jego wkładu we wzmocnienie bezpieczeństwa narodowego oraz obronności w trzech kierunkach – rozwoju konceptualnego, organizacyjnego i technologicznego.

3

Korpusy kadetów w Polsce (1918–1939)

Wyszczelski L., Niewęgłowska A.

Kwartalnik Bellona

|

2016

|

Nr 3

167--182

PL

Korpusy kadetów, które istniały w Polsce w latach 1918–1939, były specyficznymi placówkami edukacyjnymi przeznaczonymi dla młodszej młodzieży męskiej, w szczególności zainteresowanej wstąpieniem do szkoły oficerskiej. Tworzono je z myślą o upowszechnieniu wiedzy obronnej i wychowaniu patriotycznym. Korpusy kadetów umożliwiały uzyskanie ogólnego wykształcenia średniego. Cieszyły się dużą popularnością wśród młodzieży, o czym świadczyły liczby ubiegających się o przyjęcie do nich. Autorzy przedstawiają losy korpusów kadetów od momentu ich powstania po odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 roku do czasu wybuchu II wojny światowej.

EN

The Cadet Corps that existed in Poland between 1918-1930, were distinctive educational establishments intended for younger male teenagers, especially those interested in joining military academics later on. The Cadet Corpe wero created with a view to promoting knowledge of defense and patriotic upbringing. They enabled young people to get general secondary education and were very popular among teenagers, which wow confirmed by the great number of people applying to join them. The authors present the history of the Cadet Corps from the moment of their creation after regaining, independence by Poland in 1918, to the outbreak of the Second World War.

4

Sylwetka żołnierza w świadomości podchorążych WSOWL

Śmiłowska P.

Zeszyty Naukowe Ruchu Studenckiego

|

2015

|

Nr 2

65--78

PL

W niniejszym artykule przedstawiono opinie podchorążych na temat motywów podjęcia studiów wojskowych oraz ich subiektywnego spojrzenia na zawód żołnierza zawodowego. W przeprowadzonym badaniu szczególną uwagę zwrócono na mocne oraz słabe strony, jakie niesie za sobą wykonywanie zawodu żołnierza. Dodatkowym motywem podjęcia badania była eksploracja środowiska uczelnianego, zwłaszcza próba określenia poziomu nauczania w WSOWL we Wrocławiu, co pozwoliło na zbadanie odczuć oraz nastawienia studentów do środowiska, w jakim przyszło im funkcjonować.

EN

The article presents opinions of soldier cadets about their motives to study the military science and their subjective view of a military profession. The study highlights the strengths and weaknesses that are inherent to the military profession. An additional motive to take the study was to explore the environment of the military academy, especially an attempt to determine an educational potential and a level of teaching at the General Tadeusz Kosciuszko Military Academy of Land Forces. It also allowed to explore the feelings and attitudes of student cadets to the environment in which they have to operate as a military personnel.

5

Oczekiwania i motywacje absolwentów wyższych uczelni do zawodu wojskowego

Marciniuk M.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych

|

2012

|

Nr 2

141--152

PL

Absolwenci wyższych uczelni, osoby z dyplomami, tytułami zawodowymi, rozpoczynają kolejne studia, wybierają uczelnię wojskową, mając konkretne oczekiwania i motywacje. Wiążą się one z realizacją ważnych wartości (E. Martynowicz, 2004), np.: samorealizacji, zdobycia zawodu wojskowego, stałej pracy, perspektyw rozwoju, poziomu wynagrodzenia itp. Motywowanie, wyzwalanie wewnętrznej gotowości do działania, ukierunkowanie jej na cele i zadania, utrzymanie jej do czasu osiągnięcia celów jest głównym zadaniem dowódców. Nie można wskazać jedynego, skutecznego sposobu motywowania. Motywacja jest bowiem procesem wymagającym uwzględniania indywidualnych cech i umiejętności, właściwości zadań i sytuacji zadaniowych.

EN

University graduates , people with diplomas, professional or scientific degrees begin the next studies, choose a military college, driven by specific expectations and motivation. They are related to the possibility of implementing important values (E. Martynowicz, 2004), like self-fulfilment, profession in the military, a permanent job, the perspective of development, the level of remuneration and so on. The main task of commanders is to motivate, to trigger the internal readiness to act, then to focus this readiness on goals and objectives maintaining it on level high enough until those goals have been achieved. It is not possible to point out a unique, effective way to motivate. Motivation is the process which requires that individual traits and skills, characteristics of tasks and task situations are taken into consideration.

6

XX-lecie Akademii Obrony Narodowej : 1990-2010

Zajas S., Szewczyk M.

Zeszyty Naukowe AON

|

2010

|

nr 2(79)

7-20

EN

The article was written in connection with the celebrations of the 20th anniversary of General Staff Academy’s conversion into National Defence University (Akademia Obrony Narodowej). The first part of the paper outlines the National Defence University’s traditions, facts, scope and methods of activities concerning its predecessors, i.e. the Knights’ School, Application School of Artillery and Engineering, General Staff Academy of the Polish Army, were described. The further, main part of the article contains the presentation of changes taking place at the University on the background of political, military and economic transformations in Poland and the analysis of evolutionary changes occurring in the area of education, research and promotional activities, as well as national and international cooperation.

7

Kształcenie obserwatorów w Oficerskiej Szkole Lotnictwa : Szkole Podchorążych Lotnictwa w latach 1925-1934

Marciniuk A.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych

|

2009

|

Nr 2

125--141

PL

Oficerska Szkoła Lotnictwa powstała 1 listopada 1925 r. w Grudziądzu. Jej pierwszym Komendantem był ppłk pil. Roman Florer. 14 kwietnia 1927 r. została przeniesiona do Dęblina, a w 1928 r. przemianowano ją na Szkołę Podchorążych Lotnictwa. W 1929 r. weszła w skład powołanego w Dęblinie - Centrum Wyszkolenia Oficerów Lotnictwa. Do Szkoły przyjmowani byli w pierwszej kolejności abiturienci, tak by przyszli młodzi oficerowie lotnictwa - obserwatorzy mogli wykonywać trudny zawód lotniczy w młodym wieku.

8

Motywy podejmowania studiów w mundurze na przykładzie Wojskowej Akademii Technicznej

Miszczak M., Pytlos D.

Nowoczesne Systemy Zarządzania

|

2008

|

T. 3, nr 1

129--142

9

Role of language training in process of academic mobility

Koláčková L., Kozílková J.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki

|

2007

|

Nr 4

171-173

EN

Changes in the European frame reflect in the military university graduate profile and signify certain changes in the language training. The NATO membership brought exams according STANAG 6001, EU membership is related to CEF application to the module system in language training at the University of Defence.

10

Kształcenie oficerów logistyki w aspekcie zmian społecznych oraz wyzwań współczesnych konfliktów zbrojnych. Ujęcie socjologiczne

Maciejewski J., Bodziany M.

Zeszyty Naukowe. Logistyka i Transport / Międzynarodowa Wyższa Szkoła Logistyki i Transportu we Wrocławiu

|

2007

|

Vol. 5, No. 2

83-91

PL

Obecnie, w dobie permanentnych zmian społecznych i nowych wyzwań z obszaru bezpieczeństwa globalnego, teoretycy wojskowi zadają sobie pytania dotyczące kształtu szkolnictwa wojskowego. Zachodząca na ogromną skalę ewolucja technologiczna we współczesnym świecie, a tym samych zmiany w pojmowaniu zagrożeń dla ładu i porządku globalnego, wymusiły ponowne zdefiniowanie obszarów kształcenia żołnierzy zawodowych, a tym samym kadry zawodowej w specjalności logistyka. Nowe wyzwania dla polskiej armii, rozpatrywane w kontekście operacji pokojowych i misji stabilizacyjnych, nadały tej dziedzinie wiedzy wojskowej nowy ciężar gatunkowy, wymuszając tym samym konieczność wprowadzenia zmian w programach kształcenia i szkolenia, adekwatnych do potrzeb współczesnych konfliktów zbrojnych.

EN

The present article concerns problems of the education of logistic officers in context of the social changes and challenges of XXI century such as of terrorism. Author described basic notions as well as introduced contemporary military logistic and her development in context of conflicts. He concentrated his attention on very important issues from the area of language and cultural education. The author attempted to the tests and judge the possibility of changes in current education system for the officers of logistic, particular in area of the cultural education. He also introduced the whole scale of defects and lacks of the system of the education and showed the main causes of cultural conflicts, which arise on the ground of lack of knowledge about other ethnic groups.

11

Zarządzanie wiedzą przez nauczycieli akademickich w podmiotowym procesie kształcenia

Pieczywok A.

Zeszyty Naukowe AON

|

2007

|

nr 3(68)

285-297

EN

Nowadays the quality of knowledge, gained competences and presented attitudes has a growing importance because they determine the future officers' development, and influence their successes and failures. Continual progress in many fields and disciplines of science causes some parts of knowledge to lose their legitimacy. Ways of maintaining the quality of education, and raising the effectiveness of studies should be found. The proper use of already acquired knowledge both by academic teacher and student (officer) is vital. It seems that it is not knowledge or abilities o f academic teachers but their attitude that will play a deciding role. Treating the student with respect, dignity and a certain degree of freedom will foster a good rapport with the teacher.

12

Kształcenie z metodologii badań naukowych w opiniach kadry i studentów Akademii Obrony Narodowej. Cz. 2, Studenci

Kajetanowicz J.

Zeszyty Naukowe AON

|

2007

|

nr 2(67)

214-231

EN

In the article the results of the second stage of researches on education of scientific research methodology of the National Defense University are presented. The second part shows the results of researches among the students of the last year of studies, who expressed their opinions on the basic issues of methodological education at the University. They consisted of: assessment of the level of knowledge and practical skills from scientific research methodology, the level of interest in methodology classes, assessment of their level of difficulty and the quality of didactical materials. The results of empirical researches of the second stage were compared with the first stage, revealing in conclusions and generalizations existing relationships and differences. The final part of the article was devoted to the methodical assumptions of education in scientific research methodology, taking into consideration rules, forms and methods of education.

13

Kształcenie z metodologii badań naukowych w opiniach kadry i studentów Akademii Obrony Narodowej. Cz. 1, Kadra dydaktyczno-naukowa

Cieślarczyk M., Kajetanowicz J.

Zeszyty Naukowe AON

|

2007

|

nr 1(66)

382-398

PL

Metodologia badań naukowych jest istotnym elementem procesu kształcenia w Akademii Obrony Narodowej. Realizacja tego przedmiotu napotyka jednak szereg istotnych barier wynikających głownie z różnorodnego podejścia metodycznego, preferowania określonych działów wiedzy metodologicznej oraz wytypowanej literatury przedmiotu. Powoduje to powstanie swoistych „szkół metodologicznych” wprowadzających zróżnicowane podejście do problematyki badań w naukach wojskowych już na poziomie założeń ogólnometodologicznych. Niniejszy artykuł stanowi prezentację wyników II etapu badań przeprowadzonych w 2006 roku wśród kadry dydaktyczno-naukowej i studentów w ramach pracy naukowo-badawczej na temat: Uwarunkowania efektywnego kształcenia w zakresie metodologii badań naukowych w AON.

EN

The article is an attempt to present the results of the second phase with regards to research concerning education methodology within the National Defence University. The first part of the article presented methodological assumptions, as well as the concrete data of the faculty survey. The survey focused on: a readiness and capability to conduct scientific research, students’ knowledge of methodology and, finally the faculty’s capability to prepare scientific papers. The research concluded with proposals which could be implemented on daily basis.

14

Edukacja dla przyszłości : studia podyplomowe w AON

Buczyński J.

Zeszyty Naukowe AON

|

2007

|

nr 1(66)

7-12

EN

This article discuss the current state of and the future development of postgraduate studies conducted at the National Defence University. The courses considered are: the Postgraduate Defence Policy Study (PSPO) and the Postgraduate Strategic-Operational Study. The author assesses the changing security issues and identifies the training needs for military training and education in order to enable military students to understand current security challenges. Recommendations for change include a new approach to the academic curriculum. The future of military education is presented in the context of the future Polish National Defence University as well as with considerations of recent Polish law on higher education.

15

Szkolenie i kształcenie na potrzeby sił zbrojnych

Flis Józef

Wiedza Obronna

|

2007

|

nr 2

60--68

16

Kryteria decydujące o doborze oficerów na stanowiska wojskowych nauczycieli akademickich w aspekcie przemian szkolnictwa wojskowego

Pieczywok A.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki

|

2006

|

Nr 3

5--14

PL

Artykuł poświęcony jest Wojskowym Nauczycielom Akademickim, którzy spełniają główną rolę w systemie kształcenia wyższej szkoły wojskowej. Od ich kwalifikacji i kompetencji, motywacji do wykonywania zawodu oraz cech osobowych zależą w zasadniczej mierze wyniki kształcenia i wychowania słuchaczy. O poziomie ich wiedzy decydują nie tylko treści z zakresu uprawianej dyscypliny naukowej i umiejętności jej praktycznego stosowania, ale także odpowiednie przygotowanie pedagogiczne.

17

Przyszłość nauk wojskowych

Buczyński J., Sienkiewicz P.

Zeszyty Naukowe AON

|

2006

|

nr 4(65)

7-18

EN

The article presents the current state of military sciences in Poland and the perspectives of their development. The authors start out with an assessment of undergoing changes of security issues and attempt to determine the requirement for military sciences needed to face upcoming security and national defence challenges. At the eve of another significant military eductional reform in Poland, the autors argue that a need to define and establish rules for a methodology and scienctific approach of military disciplines does exist. Proposals for change are presented; in particular disciplines forming the military sciences have been defined. Furthermore, the military sciences have been split into five distinct subjects (research obejcts): war, armed engagement, national security, armed forces, and the military defence system. An attempt is also made as to how the military sciences could arranged in one of three alternate categories. A table with a list of fields, in which doctoral titles can be conferred by current Polish military schools, is also provided. The future of military sciences has been presented in perspective of the future Polish National Defence University to be formed by October 2007 as well as with respect to recent Polish law on higher education.

18

Akademia Obrony Narodowej w systemie edukacji wojskowej Ukrainy

Radecki W. G.

Zeszyty Naukowe AON

|

2006

|

nr 4(65)

33-39

EN

At the beginning of the speech, the lecturer presented the organisation of the Ukrainian National Defence Academy, which is divided into six separate faculties, being responsible for training of specialists at operational and strategic level, training of Land Forces specialists, training of Air Force specialists, training of humanitarian specialists, additional training and retraining, extra-mural and external studies, and finally training of specialists of operational support and logistics. The lecturer stated that the officers’ professional development system at the operational and strategic level consists of three elements. The first is theoretical training (30%), the second-basic training (50%), and the third-training of officers for practical activity (20%). As far as the faculty of the Academy is concerned, it is possible to list more than 60 doctors of sciences and professors, and also about 200 PhDs and assistant professors. The main participants of the educational process conducted by the Academy, are high-ranking representatives of the government and parliamentary administration, i.e. chiefs of government agencies, Minister of Defence of Ukraine, Chief of Ukrainian Armed Forces General Staff, chiefs of the armed services and other officials of the Ukrainian Ministry of Defence as well as the Armed Forces General Staff. While concluding, the lecturer presented challenges facing the Ukrainian National Defence. Academy, naming such elements as language training, leadership training, mental adaptation of the teaching staff to modern conditions as well as self-instruction.

19

Uwarunkowania i system szkolenia w oddziałach piechoty w latach 1918-1939. Cz. 1

Jagiełło Z.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki

|

2005

|

Nr 2

64--74

PL

W prezentowanych treściach autor omawia warunki i system szkolenia w oddziałach piechoty w Polsce w okresie międzywojennym. Zwraca uwagę na antagonizmy powstające w wojsku, których podłożem byli żołnierze różnych narodowości. Porusza również kwestie analfabetyzmu społeczeństwa mającego negatywne skutki szkoleniowo-wychowawcze w szeregach żołnierzy służby zasadniczej.

20

Rola wojskowych nauczycieli akademickich w kontekście doskonalenia jakości kształcenia

Pieczywok A.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki

|

2005

|

Nr 1

147--158

PL

Nowe uwarunkowania w funkcjonowaniu Sił Zbrojnych zwiększyły wymagania w zakresie przygotowania wysoko kwalifikowanych specjalistów. W związku z tym, nastąpiła intensyfikacja działalności, mającej na celu zwiększenie efektywności kształcenia kadr oficerskich. Szczególna w tym rola przypada Wojskowemu Nauczycielowi Akademickiemu (WNA). W tej sytuacji powinien on być człowiekiem innowacyjnym, poszukującym dróg rozwiązania problemów. Zmiany organizacyjno-strukturalne oraz programowe w szkolnictwie wojskowym spowodowały, że coraz bardziej wzrasta zainteresowanie zespołów decyzyjnych oceną efektywności pracy WNA.