Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Klimat w szkołach – problem nie tylko polski

Ryńska Joanna

Rynek Instalacyjny

|

2022

|

Nr 9

57--59

PL

Początek roku szkolnego oznacza tradycyjny już powrót do dyskusji o tym, w jakich warunkach uczy się ponad 4,5 mln uczniów i pracuje ponad 690 tys. nauczycieli. Świadomość znaczenia warunków środowiska wewnętrznego – parametrów akustycznych, oświetlenia i jakości powietrza – wciąż jeszcze niedostatecznie przekłada się na wdrażanie w szkołach odpowiednich rozwiązań technicznych. Podejmowane są głównie działania doraźne w miejsce rozwiązań systemowych.

2

Narodowe Centrum Badań i Rozwoju realizuje przedsięwzięcie „Wentylacja dla szkół i domów”

Skwarczyński Mariusz

Ciepłownictwo, Ogrzewnictwo, Wentylacja

|

2022

|

T. 53, nr 4

22--26

PL

Problem niskiej jakości powietrza w placówkach szkolnych i mieszkaniach znany jest od kilkunastu lat. Oznacza to, że uczniowie oraz mieszkańcy przebywają w najgorszej klasie jakości powietrza, co przekłada się na spadek koncentracji i efektywności nauczania. Ponadto kilkanaście ostatnich miesięcy związanych z pandemią COVID-19, spowodowało zamknięcie placówek szkolnych z uwagi na szybką propagację wirusa SARS-CoV-2. Dodatkowo w sezonie zimowym środowisko wewnętrzne jest narażone na zwiększoną koncentrację cząstek pyłów PM2.5 i PM10 przez brak jakiejkolwiek filtracji powietrza wprowadzanego do pomieszczenia. Celem przedsięwzięcia „Wentylacja dla szkół i domów”, realizowanego przez Narodowe Centrum Badań i Rozwoju ze wsparciem środków Funduszy Europejskich w ramach Programu Inteligentny Rozwój, jest opracowanie rozproszonych systemów wentylacji przeznaczonych do istniejących sal lekcyjnych oraz mieszkań, a umożliwiających rozwiązanie problemu niskiej jakości powietrza w szkołach i w budynkach wielorodzinnych przy jednoczesnym zmniejszeniu zapotrzebowania na energię niezbędną do ich ogrzewania. Uczestnicy, którzy zgłosili się do projektu, mają czas do końca 2023 roku na opracowanie innowacyjnej technologii, na którą prze- widziano budżet w wysokości 8,7 mln zł. Postępowanie odbywa się w trybie zamówień przedkomercyjnych (PCP). Formuła ta, polegająca na zamawianiu prac badawczo-rozwojowych, została dostosowana do pozyskiwania rozwiązań niedostępnych na rynku. Opracowane przez uczestników postępowania systemy wentylacji do istniejących budynków wraz z rozbudowanym systemem automatyki przyczynią się do rozpropagowania systemów wentylacji mechanicznej z odzyskiem ciepła w szkołach i budynkach wielorodzinnych.

EN

The problem of poor air quality in schools and flats has been known for several years. This means that students and residents are living in the worst class of air quality, which translates into a decrease in the concentration and effectiveness of teaching. In addition, the last several months related to the COVID-19 pandemic, resulted in the closure of schools due to the rapid propagation of the SARS-CoV-2 virus. Additionally, in the winter season, the internal environment is exposed to an increased concentration of PM2.5 and PM10 dust particles due to the lack of any filtration of the air provided into the room. The aim of the project “Ventilation systems for schools and houses”, performed by the National Centre for Research and Development with the financial support of European Funds under the Intelligent Development Programme, is to develop distributed ventilation systems dedicated to existing classrooms and apartments, making it possible to solve the problem of poor air quality in schools and multi-family buildings, while reducing the demand for energy necessary for their heating. Participants who applied for the project have time until the end of 2023 to develop an innovative technology for which a budget of PLN 8.7 million has been allocated. The procedure takes place in the pre-commercial procurement (PCP) mode. This formula, consisting in ordering research and development works, has been adapted to the acquisition of solutions unavailable on the market. Ventilation systems for existing buildings, developed by the participants, equipped with an extensive automation system, will contribute to the promotion of mechanical ventilation systems with heat recovery in schools and multi-family buildings.

3

Wentylacja szkół - warunek konieczny dla rozwoju Polski

Duda Ludomir

Rynek Instalacyjny

|

2021

|

Nr 1-2

20--22

PL

Inwestycja państwa w poprawę jakości powietrza w szkołach jest jedną z najbardziej opłacalnych, biorąc pod uwagę zarówno stopę zwrotu nakładów, jak i dalekosiężne skutki dla przyszłości naszego narodu - wykształcenie i zdrowie młodego pokolenia.

4

Bezpieczeństwo wewnętrznych instalacji wodociągowych w szkołach

Gierek-Ożóg Anna, Żaba Tadeusz

Rynek Instalacyjny

|

2021

|

Nr 12

69--72

PL

Szkoła to miejsce, w którym uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy oświaty spędzają wiele czasu. Utrzymanie odpowiedniej jakości wody, zwłaszcza po długich miesiącach zamknięcia placówek spowodowanego pandemią i wakacjami, a co za tym idzie – braku jej obiegu w instalacji, to kolejne wyzwanie, z którym należy się zmierzyć. Przestoje w obiegu wody stwarzają korzystne warunki do rozwoju zagrożeń mikrobiologicznych, chemicznych i fizycznych. Ryzyko to można jednak skutecznie zredukować, identyfikując je i stosując środki zapobiegawcze.

5

Wentylacja szkół i przedszkoli

Ryńska Joanna

Polski Instalator

|

2019

|

Nr 4

30--34

PL

Szkoły i przedszkola są obiektami trudnymi w projektowaniu w kontekście instalacji wentylacyjnych. ich prawidłowa wentylacja stanowi jeden z filarów odpowiednich warunków pracy, nauki i rozwoju. Jednocześnie zapewnienie dobrej jakości powietrza w tych placówkach to wyzwanie - brak jednoznacznych wymogów prawnych dotyczących tego typu obiektów łączy się z ograniczeniami budżetowymi i niską świadomością osób decyzyjnych.

6

Aerozol bakteryjny w wybranych pomieszczeniach szkolnych woj. małopolskiego

Frączek K., Chmiel M. J., Bulski K.

Rocznik Ochrona Środowiska

|

2018

|

Tom 20, cz. 2

1583--1596

PL

Jakość powietrza środowisk wewnętrznych i zewnętrznych była zawsze przedmiotem szczególnego zainteresowania człowieka. W ostatnich latach coraz częściej zwraca się uwagę na badanie bioaerozolu w budynkach dydaktycznych, zwłaszcza, takich jak przedszkola i szkoły, ponieważ uczniowie i nauczyciele przebywając po kilka godzin w szkole nie mogą być narażeni na warunki szkodliwe dla ich zdrowia. Należy podkreślić, że w pomieszczeniach szkolnych, w których brak jest systemów wentylacyjnych i wentylacja odbywa się przede wszystkim metodą przewietrzania, stężenia czynników mikrobiologicznych oraz pyłów drobnych w znacznym stopniu zależą od stężeń tych zanieczyszczeń zawartych w powietrzu atmosferycznym. Celem niniejszej pracy było przeprowadzenie ilościowej analizy aerozolu bakteryjnego oraz wyznaczenia jego rozkładu ziarnowego w pomieszczeniach budynków szkolnych, położonych w południowej Polsce. Badania przeprowadzono w dziesięciu szkołach zlokalizowanych na terenie różnych miast województwa małopolskiego. Pomiarów aerozolu bakteryjnego dokonywano przy użyciu 6-stopniowego impaktora Andersena w czasie trwania zajęć lekcyjnych, w 4 naturalnie przewietrzanych pomieszczeniach szkolnych (sala lekcyjna mała, sala lekcyjna duża, sala gimnastyczna, korytarz) oraz na zewnątrz. Powierzchnię wychwytu stanowiły standardowe płytki Petriego, wypełnione agarem tryptozowo-sojowym (TSA), do oznaczania bakterii. W trakcie poboru próbek wykonywano także pomiary zapylenia przy użyciu pyłomierza DustTrak II (model 8530, TSI Inc., Shoreview, MN, USA) oraz parametrów mikroklimatycznych tj. temperatury i wilgotności względnej przy użyciu anemometru Kestrel 4000 (Nielsen-Kellerman, USA). Przeprowadzone badania wykazały, że zakres stężenia aerozolu bakteryjnego w środowisku wewnętrznym pomieszczeń szkolnych wahał się na poziomie od 7 do 27 162 jtk·m-3 i był znacznie wyższy niż dla powietrza zewnętrznego, w którym stężenie bakterii występowało w stężeniu od 176 do 7 434 jtk·m-3. Najwyższe stężenia aerozolu bakteryjnego obserwowano w korytarzu szkoły (27 162 jtk·m-3) oraz małej sali lekcyjnej (20 439 jtk·m-3), jednakże różnice te nie były istotne statystycznie. Porównując medianę stężenia bakterii pomiędzy badanymi pomieszczeniami, najwyższe różnice obserwowano między salami lekcyjnymi (mediana: 2 078 i 2 351 jtk·m-3) a korytarzem szkolnym (mediana: 2 798 jtk·m-3), jednak nie stwierdzono statystycznie istotnego związku (p < 0.05). Bez względu na badane środowisko, stężenia aerozolu bakteryjnego zarówno wewnątrz (w pomieszczeniach szkolnych) jak i na zewnątrz były wysokie i przekraczały proponowane wartości dopuszczalne dla tego typu wnętrz. Skutkiem tego, należałoby się zastanowić nad obligatoryjnym wyposażeniem budynków szkolnych w sprawnie działający, wydajny system wentylacji lub klimatyzacji w celu zapewnienia „czystego” powietrza w pomieszczeniach szkolnych, w których przebywają nauczyciele i uczniowie.

EN

The quality of the air of the internal and external environment has always been of particular interest to man. In recent years more and more attention has been paid to the study of bioaerosol in didactic buildings, especially such as kindergartens and schools, because students and teachers staying at school for several hours can not be exposed to conditions harmful to their health. It should be emphasized that in schools where there are no ventilation systems and ventilation is primarily a method of airing, the concentration of microbiological factors and dusts are largely determined by the concentration of these pollutants contained in atmospheric air. The aim of the study was to perform a quantitative analysis of bacterial aerosol and to determine the particle size distribution in the premises of school buildings located in southern Poland. The research was conducted in ten schools located in different cities of the Malopolska province. Measurements of bacterial aerosol were made by using Andersen's 6-stage impactor, during school hours, in 4 naturally ventilated school rooms (small classroom, large classroom, gym, corridor) and outside. The capture surface were a standard Petri dishes, filled with Tryptic Soy Agar (TSA), for the determination of bacteria. Particular matter measurements were made with the DustTrak II sampler (model 8530, TSI Inc., Shoreview, MN, USA) and microclimate parameters – temperature and relative humidity were measured using the Kestrel 4000 Anemometer (Nielsen-Kellerman, USA). Studies have shown that the concentration of bacterial aerosol in the indoor environment of school premises ranged from 7 to 27 162 cfu·m-3 and was significantly higher than bacterial concentrations in outdoor air, where the concentration of bacteria ranged from 176 to 7 434 cfu·m-3. The highest concentration of bacterial aerosol was observed in the school corridor (27 163 cfu·m-3) and the small classroom (20 439 cfu·m-3). However, these differences were not statistically significant. Comparing the median of concentration of bacteria between the examined rooms, the highest differences were observed between the classrooms (median: 2 078 and 2 351 cfu·m-3) and the school corridor (median: 2 798 cfu·m-3), however, there was no statistically significant association (p < 0.05). Regardless of the tested environment, bacterial aerosol concentrations inside and outside the classroom were high and exceeded the proposal limit values for this type of interiors. As a result, it should think the equipping school buildings with a functioning, efficient ventilation or air conditioning system to provide "clean" air in school premises where teachers and students are present.

7

Determination on carbon dioxide levels in school buildings: the effect of thermal efficiency improvement

Mainka A., Zajusz-Zubek E.

Inżynieria i Ochrona Środowiska

|

2018

|

T. 21, nr 2

155--162

EN

Indoor air quality (IAQ) in schools is an important public health concern. Particular attention should be paid to children, because they are more vulnerable to air pollution than adults. Although carbon dioxide is not considered a toxic air pollutant, its concentrations inside buildings may have a negative impact on users. The most commonly described health problems include tiredness and its effects (headaches, bad mood, poor attentiveness). Carbon dioxide concentrations are often used as a surrogate for the rate of outside supply air per occupant. Permissible concentration of carbon dioxide in confined spaces is 1,000 ppm. This minimum sanitary requirement is recommended by the European Office of the WHO and ASHRAE. The Polish Committee for Standardization has established general guidelines concerning the quality of air inside non-residential buildings. This standard was drawn up based on EU directives, through classification of IAQ, as it is influenced by the CO2 concentrations above the outdoor level (ΔCO2). Based on the above regulations, the increase in indoor CO2 concentrations in relation to CO2 concentrations in outdoor air (CO2) were measured along with physical parameters (temperature and relative humidity) to evaluate IAQ in the classrooms of two primary schools built in the nineteenth century in Poland. More than 100-year-old buildings built of bricks before World War II are a frequent occurrence in rural schools in the area of Upper Silesia, Poland. One of the school buildings underwent thermal effectiveness improvement while the other has not been modernized in these terms yet. The aim of the research was to check the extent to which thermal modernization of an old public building influences indoor air quality in the context of concentrations of carbon dioxide. The measurement period was chosen for late spring in order to avoid the impact of municipal emissions (so-called low emissions) common in rural areas. The average concentration of carbon dioxide in school rooms after thermal modernization (WTM) were higher than the concentrations observed in the school not subjected to thermal modernization (NTM). The CO2 concentrations ranged from 1,287±333 ppm to 2,146±386 ppm and from 936±196 ppm to 1,878±567 ppm in WTM and NTM school buildings, respectively. The results clearly indicate a higher occurrence of poor air quality (up to 70% of time during the school days) in the thermally improved school building compared to the one without thermal improvement (up to 52% of the time). The measurements also showed that the exposure of school children to elevated carbon dioxide concentrations during classes was higher in thermally improved primary school buildings, which in turn may represent a health concern.

PL

Pomimo iż ditlenek węgla nie jest uważany za trujące zanieczyszczenie powietrza, poziomy jego stężeń wewnątrz budynków mogą skutkować negatywnym wpływem na użytkowników danych pomieszczeń. Wśród najczęściej opisywanych problemów zdrowotnych wymienia się uczucie zmęczenia i jego konsekwencje (bóle głowy, złe samopoczucie, kłopoty z koncentracją). W celu oceny potencjalnych skutków zdrowotnych dokonano pomiarów stężeń ditlenku węgla wraz z parametrami fizycznymi (temperaturą i wilgotnością względną) w pomieszczeniach dwóch szkół podstawowych zbudowanych w XIX wieku. Budynek jednej z nich został poddany termomodernizacji, w drugim jej nie przeprowadzono. Uzyskane wyniki wskazują na częstsze występowanie niskiej jakości powietrza w szkole poddanej termomodernizacji (do 70% czasu w ciągu dnia nauki) w porównaniu do szkoły bez termomodernizacji (do 52% czasu). Przeprowadzone badania wskazują, iż uczniowie budynku szkoły podstawowej poddanego termomodernizacji są częściej narażeni na podwyższone stężenia ditlenku węgla w czasie lekcji aniżeli uczniowie budynku szkoły niepoddanego termomodernizacji, co w konsekwencji może dla nich stanowić zagrożenie zdrowotne.

8

Wypadki osób znajdujących się pod opieką szkół, przedszkoli i innych placówek oświatowych w świetle polskich przepisów bhp : analiza

Przygocki C., Lachowicz L.

Bezpieczeństwo Pracy : nauka i praktyka

|

2017

|

nr 8

8-13

PL

Wypadki osób znajdujących się pod opieką szkół, przedszkoli i innych placówek nie doczekały się do tej pory dogłębnej analizy badawczej. Jeżeli przyjrzymy się danym, to możemy stwierdzić, że wypadkom ulega ponad 1% osób znajdujących się pod opieką szkół (placówek). Niestety wśród tych wypadków mamy również śmiertelne i ciężkie. W ciągu ostatnich 6 lat szkolnych (2010/11-2015/16) doszło do śmierci 188 osób, a wypadkom ciężkim uległo 1269 osób. Dane te wskazują, że należy zwiększyć działania wszystkich zainteresowanych stron mające na celu poprawę bezpieczeństwa w szkołach i placówkach w Polsce.

EN

To date accidents on the premises of schools and other educational institutions, during the course of school activities have not been analysed thoroughly. Data show that over 1% of people under the care of schools (educational institutions) are involved in accidents. Unfortunately, fatal and serious accidents are not excluded. In the past 6 school years (2010/11-2015/16), 188 people died and 1269 had serious accidents. These data suggest that improvement in safety on the premises of schools and other educational.

9

Szkoła w budynku pasywnym – studium przypadku

Rybka K., Bogdan A.

Rynek Instalacyjny

|

2014

|

Nr 10

58--62

PL

W artykule podano przykład szkoły, która spełnia standard budynku pasywnego. Opisano wykorzystane rozwiązania architektoniczne i konstrukcyjne, a także system ogrzewania i wentylacji. Zaprezentowano wyniki badań parametrów powietrza wewnętrznego podczas dwuletniej eksploatacji szkoły – dla zimy i lata.

EN

In this paper example of passive house school is shown. Architectonic, structural, heating and ventilation system solutions are described. In addition to that, results of indoor air quality tests during two years for winter and summer are presented.

10

Analiza zapotrzebowania na moc cieplną i zużycia ciepła w budynkach edukacyjnych. Część 1. Metodologia wyboru grupy reprezentatywnej

Jachura A., Sekret R.

Ciepłownictwo, Ogrzewnictwo, Wentylacja

|

2013

|

T. 44, nr 9

389--393

PL

Omówiono problematykę zużycia ciepła w obiektach edukacyjnych, przy czym obiektem była grupa 50 budynków edukacyjnych zlokalizowanych na terenie Częstochowy. Badania podzielono na dwa etapy. W artykule przedstawiono wyniki I etapu badań, w którym przeprowadzono analizę energetyczną kilku grup budynków szkolnych. Następnie, wybrano budynek reprezentatywny każdej grupy, w których określono teoretyczne wartości mocy cieplnej oraz zapotrzebowanie na ciepło. Celem badań było stworzenie narzędzia do oceny dużej grupy obiektów o zbliżonych cechach architektoniczno – funkcjonalnych.

EN

In this work the problem of heat consumption in educational facilities. The study was In this work the problem of heat consumption in educational facilities. The study was conducted on a group of 50 educational buildings located in the city of Czestochowa. The study was divided into two stages. This paper presents the first stage of the study. In the first stage of the study subjects were analyzed energy school buildings, which were divided into several groups. Then, for each group of selected building representative for whom the theoretical values of thermal power and heat demand. The aim of this study was to provide a tool for the evaluation of a large group of objects with similar characteristics architectural – functional.

11

Problemy teleologiczne szkoły XXI wieku

Mastalski J.

Zeszyty Naukowe Akademii Marynarki Wojennej

|

2009

|

R. 50 nr 176A

163-174

12

Projekt "Active Learning : Integracja Aktywnego Nauczania oraz Monitoringu Energetycznego z Programem Szkolnym"

Mianowska B., Jaworska G.

Prace Naukowe. Chemia i Ochrona Środowiska / Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie

|

2009

|

Vol. 13

35-43

PL

Omówiono projekt prowadzenia w szkołach zintegrowanej edukacji energetycznej, tj. projekt "Active Learning - Integracja Aktywnego Nauczania oraz Monitoringu Energetycznego z Programem Szkolnym". Projekt wchodzi w skład europejskiego programu działań w obszarze energii Inteligent Energy Europe (IEE). W artykule podkreślono rozwój projektu we współpracy międzynarodowej, scharakteryzowano sześć pakietów jego realizacji i przedstawiono osiągnięte wyniki.

EN

The introduction of integrated energetic education to schools, i.e. the project "Active Learning - Integration of Active Learning and Energy Monitoring with School Curriculum" is described. The project is included into European program Intelligent Energy Europe (IEE). In the paper the development of project in international cooperation is pointed out. Moreover six packages concerning the project realization are characterized along with the presentation of achieved results.

13

Projekt kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych

Guja K.

Śląskie Wiadomości Elektryczne

|

2001

|

R. 8, Nr 2 (35)

33--37

14

Zanieczyszczenie atmosfery a ogrzewanie budynków na przykładzie obiektów szkół

Lis P.

Instal

|

2001

|

nr 10

42--45

PL

W artykule przedstawiono rozważania na temat zanieczyszczenia powietrza atmosferycznego ubocznymi produktami spalania paliw w procesie wytwarzania ciepła do ogrzewania pomieszczeń. Poparto je przykładami pochodzącymi z badań i analiz przeprowadzonych przez autora, odnoszącymi prezentowaną problematykę do zbiorowości budynków szkół podstawowych w średniej wielkości polskim mieście. Wspomniane przykłady współbrzmią z oceną występujących tutaj zjawisk w skali całego kraju. Połączenie z jednej strony rodzaju paliwa i sprawności kotłów, w których jest ono spalane oraz faktu dominacji monokultury węgla kamiennego z drugiej strony, prowadzi do określonej struktury emitowanych zanieczyszczeń. Analizując negatywny wpływ procesów energetycznych spalania paliw na środowisko naturalne stwierdzono, że działania ograniczające ten wpływ powinny przebiegać według kryteriów minimalizacji emisji substancji szkodliwych przy jednoczesnym zmniejszaniu zużycia ciepła do ogrzewania pomieszczeń. Kryteria te są z sobą powiązane ponieważ mniejsze zużycie ciepła powoduje zmniejszenie ilości paliw spalanych przy jego wytwarzaniu, a to z kolei wiąże się ze zmniejszoną, z tego tytułu, emisją zanieczyszczeń.