Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

1 Górnictwo Odkrywkowe

1 2024

Znaleziono wyników: 1

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: second-cycle study

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Kształcenie kadr do poszukiwań, rozpoznawania i dokumentowania złóż, obsługi geologicznej kopalń na Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie

Piestrzyński Adam, Zygo Władysław

Górnictwo Odkrywkowe

2024

R. 65, nr 1

29--34

Strategicznym celem Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie, a w tym Wydziału Geologii, Geofizyki i Ochrony Środowiska w obszarze kształcenia jest zapewnienie najwyższego poziomu i jakości kształcenia studentów na I, II i III stopniu studiów oraz wypracowanie jak najlepszej pozycji w krajowej i europejskiej przestrzeni Szkolnictwa Wyższego. Kształceniem studentów w obszarze geologii złożowej zajmują się na AGH głównie dwie katedry: Katedra Geologii Złożowej i Górniczej w zakresie geologii złóż kopalin stałych i Katedra Surowców Energetycznych w zakresie złóż kopalin płynnych i gazowych. Wykształcenie geologa o właściwym profilu stanowi wielkie wyzwanie i zależy od takich elementów jak kadra, zaplecze badawcze i dydaktyczne, program studiów a w szczególności w polskim systemie szkolnictwa wyższego od programu II stopnia studiów, który jak wiemy ma tylko trzy semestry i jest połączony z wykonaniem pracy magisterskiej. Kompetencje studentów są potwierdzane pisemnym egzaminem magisterskim i obroną samodzielnie wykonanej pracy. Od momentu podziału jednolitych studiów magisterskich na I i II stopień (tzw. system boloński) obserwuje się systematyczny spadek ilości studentów na II stopniu studiów stacjonarnych. Zidentyfikowane dwa elementy są odpowiedzialne za taką sytuację, możliwość otrzymania uprawnień, zarówno geologicznych jak i górniczych (po ukończeniu I stopnia studiów) i rynkowe braki wykwalifikowanej kadry, które z roku na rok będą się pogłębiać. Poziom dydaktyki zależy od nauczycieli, zaplecza dydaktycznego i badawczego, właściwie zorganizowanych programów na wszystkich stopniach studiów, rynku pracy, zainteresowań, motywacji i przygotowania potencjalnych studentów oraz od tradycji związanych z ośrodkami naukowymi. Ten ostatni element ma duży wpływ na wybór i zainteresowania kadry naukowo-dydaktycznej we własny naukowy rozwój, co w przypadku geologii stosowanej ma decydujące znaczenie w jakości przekazywania wiedzy. Lata pandemii odcisnęły negatywny ślad w postaci nauczania zdalnego, wpływając na jakość przygotowania praktycznego studentów i jakość zdobytych kompetencji. Potencjał naukowy kadry zależy bezpośrednio od zaplecza badawczego i poziomu naukowego danej jednostki.

Since the division of uniform master’s studies into first and second cycles (the so-called Bologna system), a systematic decline in the number of students in second-cycle studies has been observed. This is due to the possibility of obtaining qualifications, both geological and mining, after completing the first cycle of studies and the market shortage of qualified staff, which is deepening every year. Even good teaching cannot do much here, as it depends on many factors. Teachers are mainly responsible for the level of teaching. According to the authors, the quality of teaching is largely influenced by the teaching and research facilities of a given scientific unit, but also by the proper preparation of programs for all stages of studies and the tradition in a given unit. Interest in a given field is also influenced by the labour market, the country’s development strategy, and the interests and preparation of potential students. Tradition is an element that has a large impact on the selection and interest of staff in their own scientific development. The interests of the staff are related to their acquisition of practical knowledge, which in the case of applied geology is of decisive importance in the quality of transfer of knowledge and skills necessary in this profession. The years of the pandemic have left a negative mark in the form of distance learning, affecting the quality of students’ practical preparation and the quality of acquired competences. The scientific potential of the staff depends directly on the research facilities, money and scientific level of a given unit, as well as the number of utilitarian projects carried out by employees allowing them to acquire new competences.