Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Powiadomienia systemowe

Sesja wygasła!

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: representation techniques

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

How Cadwork can help facilitate your technical drawing training?

Górska R.

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

2007

Vol. 17

18--22

The main goal of delivering Technical Drawing to students of Civil Engineering Faculty at any technical university is to familiarize students with the ISO standards, which are used for constructional drawings as symbols and designations in design layouts, to introduce dimension standards and to place specific views into correct format in a drawing layout. In general, the students who enroll for their first year of Civil Engineering Faculty require no prior experience in design work. Therefore Cadwork software is a helpful tool in preparing virtual models of typical elements of a house construction, to serve as illustrations in the class-room presentation. Cadwork is one of the latest products in the 3D CAD/CAM market used for the creation of timber constructions. The basics for using the Cadwork software is outlined in this paper together with examples complimenting its environment, which is specifically used for facilitating/understanding Technical Drawing at the Faculty of Civil Engineering, here at the Cracow University of Technology.

Jednym z zadań realizowanych w programie nauczania przedmiotu „Rysunek techniczny” na wydziałach budownictwa lądowego jest zapoznanie studentów z normami i zasadami sporządzania rzutów i przekrojów budynków wraz z wprowadzeniem zasad wymiarowania na rysunkach architektoniczno-budowlanych. Obowiązujące normy to m.in. PN-B01025: Rysunek budowlany, Oznaczenia graficzne na rysunkach architektonicznobudowlanych, PN-B-01029: Zasady wymiarowania na rysunkach architektonicznobudowlanych oraz PN-B-01027: Oznaczenia graficzne stosowane w projektach zagospodarowania działki lub terenu. Wymienione normy są zgodne z standardami ISO. Na ogół studenci podejmujący studia na 1-wszym roku wydziałów budownictwa nie posiadają żadnego doświadczenia w wykonywaniu takich rysunków, tym bardziej, iż przedmioty takie jak „Materiały budowlane” czy „Konstrukcje budowlane” przypisane są według obowiązujących standardów nauczania wytyczonych przez Radę Główna Szkolnictwa Wyższego równolegle do tego samego semestru lub do wyższych semestrów na studiach inżynierskich. Zachodzi, zatem konieczność przygotowania „wprowadzenia do przedmiotu” w postaci krótkiego wykładu na temat podstawowych elementów konstrukcji budynku, a w tym ścian, kominów, schodów oraz dachu. Z oczywistych powodów wprowadzenie takie musi być przedstawione w sposób uproszczony, gdyż celem nauczania przedmiotu jest poznanie norm rysunkowych a nie podstaw konstrukcji budynku. W takim przypadku pomocne są te programy komputerowe wspomagające projektowanie, w których można w sposób przystępny stworzyć model wirtualny proponowanej konstrukcji. W pracowni komputerowej ZGWRTGI Politechniki Krakowskiej znajduje się wiele licencjonowanych programów, które służą nie tylko do nauki i praktykowania przyszłym architektom czy inżynierom budownictwa lądowego, ale takich które można wykorzystać do tworzenia materiałów ilustrujących wykład do projektu z przedmiotu Rysunek techniczny w ich środowisku wirtualnym. Przykładem takiego programu jest Cadwork [3]. W artykule przedstawione zostały przykłady modeli wirtualnych konstrukcji dachów drewnianych.

Geometry education for developing spatial visualisation abilities of engineering students

Leopold C.

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

2005

Vol. 15

39--45

The importance of descriptive geometry was pushed back in the las tyears in many curricula of engineering studies. Geometry Education was often substituted by training of CAD-systems and representation techniques. This development leads to a deficiency in spatial visualization abilities of engineering students. Descriptive Geometry provides the foundations for creating and understanding 2-D drawings of 3-D objects and helps to develop spatial visualization abilities. As a branch of mathematics geometry deals with properties, relationships, measurements of points, lines, planes and solids as well as transformations and projection methods. There is a need of fundamental knowledge in geometry combined with visualization methods and an understanding of visual perception and communication. Studies and also our experiences showed that spatial visualization abilities of the students are most improved by sketching and drawing 3-D objects and by creating and working at the same time with3-D models, not by training CAD-Systems. Well developed spatial visualisation abilities are important predictors of success in engineering studies. How can the aim of well developed spatial visualisation abilities reached by geometry education? Which are the most important elements of such a geometry course? The experiences with students of architecture and civil engineering at our university along several years will be analysed. The conclusion of this analysis will be presented with the most relevant elements for developing spatial visualization abilities. Examples of student projects and teaching materials will illustrate the content and way of such a geometry education which is able to support the development of spatial visualisation abilities.

Badania naukowe w zakresie kształtowania oraz rozwijania wyobraźni przestrzennej oraz doświadczenia dydaktyków pokazują, iż najlepsze wyniki nauczania na kierunkach inżynierskich studiów technicznych uzyskuje się w sytuacji, kiedy podstawowa wiedza w zakresie geometrii wykreślnej jest uzupełniona przez wykonywanie szkiców odręcznych oraz rysunków dwuwymiarowych na podstawie modeli trójwymiarowych, które mogą być modelami rzeczywistymi lub wirtualnymi. Zadania uzupełniane są technikami prezentacji poprzez wykonanie komputerowej wizualizacji projektu. W pracy przedstawiono genezę rozwoju metod nauczania przedmiotu geometria wykreślna oraz podano konkretne przykłady zadań rozwiązywanych przez studentów architektury i inżynierii lądowej w Technicznym Uniwersytecie w Kaiserslautern (Niemcy). Długoletnie doświadczenie dydaktyczne prowadzi autorkę do konstrukcji optymalnego programu nauczania geometrii wykreślnej w takim kierunku, aby przedmiot spełniał warunek rozwijania technicznej wyobraźni przestrzennej studentów kierunków inżynierskich.