Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

R/exams jako wsparcie w weryfikacji wiedzy studentów

Wałachowska Agnieszka

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2020

|

Nr 71

55--58

PL

Przydatność zasobów e-learningowych, takich jak testy i quizy online, można dostrzec w wielu sytuacjach: duża liczba studentów uczęszczających na dane zajęcia, utrwalanie, podsumowanie i weryfikacja wiedzy czy nauczanie na odległość. Celem artykułu jest zaprezentowanie pakietu R/exams dostępnego w programie statystycznym R jako wsparcia do tworzenia losowych i dynamicznych pytań oraz ich wykorzystania na platformie Moodle. Omówione zostaną różne typy pytań na przykładzie zadań ze statystyki.

EN

The usefulness of e-learning resources, such as online tests and quizzes, can be seen in many situations: a large number of students attending a given course, consolidating, summarizing and verifying of knowledge or distance learning. The aim of the article is to present the R/exams package available in the R statistical program as a support for creating random and dynamic questions and their use on the Moodle platform. Thanks to the package, it is possible to create various types of tasks, but above all, a dozen variants of the same type in order to avoid rote learning and cheating during exams. Due to the fact that distance education plays and will play an important role, the article aims to introduce and encourage others to use R/exams during various types of mathematics courses, but not only. In addition, the varied output forms such as PDF, HTML or Moodle XML make it very attractive in terms of use. In this article various types of questions are discussed using the example of statistical tasks.

2

Platforma Moodle wspomagana systemem algebry komputerowej

Kucharska Magdalena, Perl Monika

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2020

|

Nr 71

41--44

PL

Niniejszy artykuł poświęcony jest możliwościom tworzenia randomizowanych zadań matematycznych, jakie daje zastosowanie systemu algebry komputerowej STACK (System for Teaching and Assessment using a Computer algebra Kernel). Przedstawione są w nim przykłady takich zadań, na bazie których autorki tego artykułu stworzyły na uczelnianej platformie Moodle kurs „Matematyka” dla wszystkich studentów pierwszego roku Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie. W czasach pandemii wirusa SARS-CoV-2 okazał się on nieocenionym następcą tradycyjnych zbiorów zadań. System STACK umożliwia bowiem przekazanie studentowi pełnego rozwiązania wylosowanej przez niego wersji zadania, pobieranie wprowadzonego rozwiązania i dostosowanie do niego odpowiedzi zwrotnej. Daje zatem możliwość przeprowadzania bieżącej kontroli efektów kształcenia oraz rzetelnych egzaminów zdalnych kończących daną formę zajęć.

EN

This article focuses on the possibilities of creating randomized mathematical problems provided by the STACK system, which is an open source automatic assessment tool, which is based on the Maxima Computer Algebra System. This publication contains examples of the tasks used by the authors to create ‘Mathematics’ course on the university’s Moodle platform. The above mentioned course was aimed at first-year students of the West Pomeranian University of Technology in Szczecin. During the SARS-CoV-2 pandemic it proved to be the invaluable replacement for the traditional set of tasks. The STACK system enables students to transmit a complete solution of a randomly selected version of the task along with dynamic drawings made with GeoGebra. It is also possible to download the solution introduced by the student and adapt the feedback. In addition, there is also an option of a gradual construction of the exercise where the mistakes made by the student in each stage do not disqualify the entire task and allow to check whether it is consistently solved till the end. Attention will also be paid to the possibility of using the STACK system to monitor the effects of learning, as well as to perform reliable remote final examinations, which cannot even be provided by multiple-choice test tasks.

3

O niektórych aspektach zdalnego egzaminowania z matematyki dyskretnej

Gniazdowski Zenon

Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki

|

2020

|

nr 23

51--82

PL

W niniejszym artykule opisano przypadek wykorzystania platformy Moodle do zdalnego egzaminowania z matematyki dyskretnej na informatycznych studiach pierwszego stopnia (inżynierskich). Opisany przypadek był konsekwencją problemów wynikająacych z zaistniałej konieczności zdalnego egzaminowania, spowodowanej pandemią koronawirusa COVID-19. W odpowiedzi na te problemy, na platformie Moodle przygotowano odpowiedni zestaw zadań egzaminacyjnych, które były przeznaczone do rozwiązywania przez studentów. W tym celu wykorzystano kilka nadających się do tego celu szablonów pytań, które oferuje platforma Moodle. Po przygotowaniu zadań utworzono quiz, który został wykorzystany do egzaminowania. W pracy opisano zarówno proces tworzenia zadań egzaminacyjnych, jak i proces tworzenia quizu, a także przedstawiono wnioski wynikające z przeprowadzonego eksperymentu.

EN

This article describes the case of using the Moodle platform for remote examination of discrete mathematics in first-cycle (engineering) studies. The described case was a consequence of problems resulting from the necessity of remote examination, caused by the COVID-19 coronavirus pandemic. In response to these problems, an appropriate set of examination tasks was prepared on the Moodle platform, which were intended for students to solve. For this purpose, several suit-able question templates from the Moodle platform were used. After preparing the tasks, a quiz was created that was used for the examination. The paper describes both the process of creating examination tasks and the process of creating a quiz, as well as the conclusions resulting from the experiment.

4

Zdalne nauczanie przedmiotów praktycznych na kierunku budownictwo – problemy i wyzwania

Klapiszewska Izabela, Ratajczak Maria, Thomas Marta, Szymkuć Wojciech

Przegląd Budowlany

|

2020

|

R. 91, nr 11

68--71

PL

W artykule omówiono zagadnienia związane z prowadzeniem zajęć laboratoryjnych z przedmiotów chemia budowlana i materiały budowlane na kierunku Budownictwo. Pandemia z 2020 roku wymusiła natychmiastową zmianę formy nauczania. Mimo przeciwności, chcąc zbliżyć się do zakładanych efektów nauczania, podjęto decyzję o próbie zastąpienia tradycyjnego nauczania, nauczaniem zdalnym, z wykorzystaniem nowoczesnych technik kształcenia na odległość.

EN

In this paper we consider challenges regarding teaching of building chemistry and building materials for Civil Engineering udergraduates. 2020’s pandemic forced an immediate change of the way how the teaching is delivered. Against all obstacles, with unshakable desire to teach new generations, a decision was made to try replacing traditional teaching with a distant one, using the most modern distant teaching techniques.

5

Tworzenie testów z matematyki z wykorzystaniem platformy eNauczanie

Łapińska Magdalena, Niewulis Anna

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2019

|

Nr 65

59--64

PL

Celem artykułu jest zaprezentowanie wykorzystania platformy eNauczanie do tworzenia testów sprawdzających wiedzę z matematyki po pierwszym semestrze nauki matematyki na Politechnice Gdańskiej. Omówione zostaną różne typy pytań ze szczególnym zwróceniem uwagi na pytania, które pozwolą przedstawić treści z matematyki w efektywny sposób.

EN

The aim of the article is to present the use of the eNauczanie platform to create tests in mathematics after the first semester of mathematics at the Gdańsk University of Technology. Different types of questions will be discussed with special attention to questions that will allow to present mathematics content in an effective manner.

6

Wspieranie wykładu realizowanego metodą tradycyjną przez kurs e-learningowy

Fidytek R.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2017

|

Nr 55

15--20

PL

Artykuł opisuje przeprowadzony eksperyment mający na celu zwiększenie zdawalności egzaminów studenckich odbywających się w pierwszym terminie na studiach inżynierskich. Wykład był w całości realizowany metodą tradycyjną przez doświadczonego prowadzącego. Pomimo to z roku na rok malały osiągane efekty kształcenia zwłaszcza w obszarze posiadanej wiedzy technicznej, a tym samym malała liczba studentów zdających egzamin w pierwszym terminie. Postanowiono utworzyć e-learningowy kurs wspierający wykład umożliwiający studentom uporządkowanie i utrwalenie posiadanej wiedzy. Przyjęto założenie, że nauczyciel akademicki z tytułu utworzenia i prowadzenia kursu nie będzie otrzymywał dodatkowego wynagrodzenia. Oznaczało to, że prowadzący był zainteresowany minimalizacją dodatkowego nakładu pracy włożonego w utworzenie i obsługę tworzonego kursu. Obserwowano reakcje studentów i poziom zdawalności.

EN

The paper presents the results of experiment which has been made in the technical university. The goal of this experiment was to increase the number of students who passed an exam in the first attempt. Some lecture has been provided by the experienced academic teacher using the traditional methods. Despite it, from year to year the learning outcomes decreased, especially in the technical knowledge area, and number of students who passed exam in the first attempt was decreasing. The author of the experiment decided to try to change this trend. He created simplified e-learning course which had the purpose: to organize and consolidate students knowledge. It was assumed that teachers will prepare a course without any additional salary for this work. It meant that the teacher will be interested in minimizing the amount of additional time to work with this course creation and management. In the subsequent academic years three experiments have been conducted. Every year the course was little expanded in order to maximize the learning outcomes. After this modification the reactions of students and the exam passing level were evaluated.

7

Engineering production education in e-learning example in Poland

Rosak-Szyrocka J., Blaskova M.

Production Engineering Archives

|

2016

|

Vol. 12, No. 3

42--45

EN

It can be observed that the modern world which is subjected to a variety of changes, in particular socio-economic and civilizational ones, known commonly as the so called information revolution creates the need for intense search for new, more effective educational models. All the changes are linked to the formation of network society, information society and knowledge-based economy, which are termed differently in science. The paper discusses research conducted among 698 students of Czestochowa University of Technology and Wroclaw University of Technology in Poland. The aim of the following work is to indicate main problem areas and provide solutions to them.

8

Wspomaganie zajęć dydaktycznych z matematyki na kierunkach technicznych kursem e-learningowym

Łapińska M., Gołaszewska A.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2015

|

Nr 41

93--97

PL

W artykule przedstawiono doświadczenia w zakresie wspomagania przedmiotu matematyka na pierwszym roku studiów inżynierskich kursem e-learningowym. Wykonano analizę wyników testów przeprowadzonych podczas e-zajęć. Przedstawiono również wyniki ankiet ewaluacyjnych obrazujących stosunek studentów do wprowadzania kształcenia matematyki z wykorzystaniem blended learning.

EN

The paper presents the results of teaching mathematics using blended learning at the first year of technical studies. Students after completing the main part of an e-course took part in quizzes designed to test their knowledge. They also participated in completing evaluation questionnaires. Polls show the students’ satisfaction of blended learning method in the teaching mathematics. The data analysis is presented in this paper.

9

E-learning as an effective educational space in Poland: the benefits and disadvantages of studying using Moodle

Rosak-Szyrocka J., Wojciechowski P.

Journal of Achievements in Materials and Manufacturing Engineering

|

2015

|

Vol. 73, nr 2

237--246

EN

Purpose: The purpose of this paper is to present the benefits and disadvantages of e-learning form of teaching in students’ opinion at Częstochowa University of Technology and Wrocław University of Technology. Findings: The main achievement relates to clear indication of main problems with an e-exams in both, students’ and staffs’ opinions. The biggest disadvantage of e-exams is taken into account only the final results, without taking into account the way of thinking. This article provides a practical way to solve this problem. The achievement is presentation structure of respondents’/students’ because of age, gender as well as type of studies. Valuable and original results in both cognitive and application related terms to the determination of education trends have been obtained. Research limitations/implications: Research and analysis, in spite of their interdisciplinary scope, have been limited in the field of educational processes. Due to the specificity of the issue, it is difficult to estimate the economic impact of the implementation of the proposed solution. Researches were carried out among 698 students from Czestochowa University of Technology and Wroclaw University of Technology located in Poland. Surveyed using a standard questionnaire on students experiences attending an e-learning courses and an e-exams. Practical implications: Within only a few years, the use of e-learning has increased rapidly in Poland. Although the advantages and disadvantages of e-learning have been discussed in various previous studies; it is a significant issue of better understanding the reasons why some students are dissatisfied with their e-learning practice. The practical application of the proposed solution is related to the increasing demand for e-learning form of study among students but also among teachers. The main aim of researches was to improve studying in the Moodle platform. Originality/value: Presented in this paper author’s opinion in the field of education trend is an original approach of the subject. The main factors’ in the field of education trends have been indicated.

10

The Moodle platform’s Lesson module as an example of effective e-learning

Hernik S.

Czasopismo Techniczne. Mechanika

|

2015

|

Y. 112, iss. 4-M

51--58

EN

In the era of distance communication, areas such as education can try to find a place in the digital world. The possibility of distance learning, due to widespread access to the Internet, can provide valuable educational activities without the necessity for the student to leave their home. A perfect example of this approach is the module ‘Lesson’ contained within the Moodle platform. This allows not only the opportunity to present attractive knowledge but also the possibility for student evaluation on an ongoing basis whilst they are still learning. This functionality is one of the most dynamic components of the platform – it enables two-way interactivity between teacher and student.

PL

W dobie rozwoju komunikacji na odległość również taka dziedzina jak edukacja próbuje znaleźć swoje miejsce w cyfrowym świecie. Możliwości nauczania na odległość, ze względu na powszechny dostęp do Internetu, pozwalają na przeprowadzenie pełnowartościowych zajęć bez konieczności wychodzenia z domu. Idealnym przykładem takiego rozwiązania jest moduł „Lekcja” zawarty w platformie Moodle. Pozwala on nie tylko na przekazanie w sposób atrakcyjny wiedzy, ale również na jej weryfikowanie na bieżąco, w trakcie nauki. Opisywany moduł należy do dynamicznych składowych platformy – umożliwia dwukierunkową interaktywność pomiędzy nauczycielem a uczniem.

11

Doświadczenia z prowadzenia zajęć z wykorzystaniem platformy Moodle

Kulpa T.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2014

|

Nr 37

33--36

PL

Metody e-learning są coraz częściej wykorzystywane w wielu dziedzinach życia. Również na wyższych uczelniach technicznych klasyczne zajęcia uzupełniane są kursami e-learningowymi. W referacie przedstawione zostały doświadczenia autora z prowadzenia zajęć z wykorzystaniem platformy Moodle dostępnej w ramach serwisu e-Learning Framework Politechniki Krakowskiej (ELF PK). Dostępna platforma daje duże możliwości, niemniej w trakcie jej wykorzystania autor zauważył kilka aspektów, które ograniczają jej funkcjonalność i które zostały wskazane w referacie. Ponadto przedstawiono wykorzystanie wybranych modułów oraz dokonano oceny ich przydatności oraz przeprowadzono dyskusje nad wadami i zaletami e-learningu w kształceniu studentów kierunków technicznych.

EN

E-learning and b-learning (blended learning) are recently very popular education methods. Both include usage of dedicated internet platforms. In many fields of education e-learning takes an important role. Even within driving license course application of this type of teaching can be found. Also technical universities enable preparation of e-course for students. One of them is Politechnika Krakowska where ELF platform (e-Learning Framework) based on Moodle is available. Since its first launch it has been upgraded few times and is under regular use. Nevertheless number of e-courses is not high. Thus author would identify main barrier for developing e-learning courses. In the paper author’s experiences in conducting classes with use of ELF platform were presented. As it was shown in the paper the platform provides a lot of functionalities. On the other hand some of them are technically troublesome and this issue was discussed. Moreover author assessed main functionalities of ELF platform and formed disadvantages and advantages of e-learning or b-learning approach.

12

E-learning w szkole wyższej w aspekcie logistyki

Rosak-Szyrocka J.

Logistyka

|

2014

|

nr 6

14644--14651, CD 6

PL

Kształcenie polegające na wykonywaniu zadań z wykorzystaniem platformy Moodle oraz związanych z nią zasobami i narzędziami internetowymi odkrywa przed studentami nowe nieznane obszary oraz możliwości. Uświadamia młodym ludziom, na czym polega edukacyjna przydatność sieci oraz jak wiele umiejętności związanych ze sprawnym wykorzystywaniem internetu (innym niż rozrywkowo-towarzyskie) muszą jeszcze posiąść. Pozwala na rozwijanie własnej kreatywności, kształcenie się poprzez działanie, interaktywność, współpracę i dyskutowanie, a także wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Dzięki platformie Moodle zasoby wiedzy są udostępniane wybranym grupom uprawnionych osób. Wypracowane zostają kanały komunikacji wewnątrz platformy Moodle i odbywa się współdzielenie wiedzy, które może być kontynuowane po zakończeniu zajęć. Współdzielenie informacji pomaga w integracji studentów. Zdobywają oni wiedzę grupowo, a jednocześnie indywidualnie. Zaletą nauczania przez Internet, integrującego w sobie techniki multimedialne jest to, że student może zdobywać nowe umiejętności, nie musi przychodzić na uczelnię, w celu odbycia zajęć face to face (twarzą w twarz). W artykule przedstawiono zagadnienie e-learningu w aspekcie logistyki. Wykazano, że e-nauczanie oraz sposób organizacji zajęć daje szereg korzyści zarówno studentom jak i prowadzącym kurs.

EN

Education consisting on performing tasks with the use of Moodle platform and related with resources and online tools discover before students new unknown areas and opportunities. Makes clear to young people, what is the educational usefulness of the network and how many skills associated with the proper use of the internet (other than entertainment and social) must still possess. It also allows to develop own creativity, learning by activity, interactivity, collaboration and discussion, as well as the use of knowledge in practice. With Moodle platform, resources are made available to selected groups of eligible persons. Channels of communication are developed within Moodle platform and knowledge sharing takes place, which can be continued after the end of classes. Sharing information helps in the integration of students. They gain knowledge collectively and individually at the same time. The advantage of learning through the Internet, integrating multimedia technology in itself is that the student can learn new skills, he does not have to come to the university, in order to follow the course face to face. The article presents the e-learning issue in logistic aspect. It has been shown that e-learning and the organization of classes offers a number of benefits both students and conducting the course.

13

Blended – learning in teaching of computer techniques in architectural design

Nassery F.

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

|

2012

|

Vol. 23

57--65

EN

Application of blended-learning in teaching of Computer Techniques in Design subject was presented. In order to intensify results of teaching of Computer Techniques in Design subject an additional course based on Moodle e-learning platform was introduced. The course was divided into introductory part, laboratory modules and a summary. Introduction of e-learning platform allowed to strengthen the interaction between the teacher and the students. It also made resources related to this subject more accessible which positively influenced the results.

PL

Referat prezentuje zagadnienie blended – learningu w nauczaniu przedmiotu Techniki Komputerowe w Projektowaniu, realizowanego na 1 roku studiów stacjonarnych I stopnia Wydziału Architektury Politechniki Krakowskiej im. T. Kościuszki. Przedmiot ten ma na celu nabycie umiejętności tworzenia dokumentacji technicznej obiektów budowlanych, kształtowania idei architektonicznych w przestrzeni wirtualnej oraz prezentację koncepcji architektonicznych. W ramach intensyfikacji efektów kształcenia z tego przedmiotu, a także z powodu jego specyfiki wprowadzono oprócz zajęć laboratoryjnych odbywających się na sali, wspomagający kurs w oparciu o platformę e-lerningową Moodle. Podzielono go na: informacje wstępne, moduły laboratoryjne i podsumowanie. Moduły prezentują poszczególne grupy zajęć laboratoryjnych zawierają następujące elementy: - cześć teoretyczną w skład, której wchodzi zestaw indywidualnych tematów oraz materiały dydaktyczne i pomocnicze obejmujące przykłady prac studentów z poprzednich lat, a także tutoriale do wykonania zajęć laboratoryjnych. - część sprawdzającą opanowanie materiału w formie testu – quizu. Ostatnim modułem jest podsumowanie zawierające test końcowy, w którym wykorzystano możliwości losowego wyboru z każdego zestawu pytań modułowych oraz oddanie prac prezentujących wszystkie projekty laboratoryjne. Zastosowanie platformy e-lerningowej do wspomagania nauczania przedmiotu Techniki Komputerowe w Projektowaniu jest dobrym dopełnieniem zajęć laboratoryjnych. Wprowadzenie e-kursu pozwoliło na wzmocnienie interakcji pomiędzy prowadzącym zajęcia a studentami. Zwiększyło także dostępność zasobów informacji, związanych z zagadnieniami z tego przedmiotu. Nieograniczony ramami czasowymi dostęp oraz samodzielne powtarzanie związane z rozwiązywaniem quizów i korzystaniem z tutoriali pozytywnie przełożyło się na wyniki opanowania materiału dydaktycznego. Zaobserwowano także znaczące polepszenie jakości całych prac oraz brak wcześniej popełnianych błędów związanych z zasadami rysunku budowlanego. Na wykresie (Il.10.) przedstawiono średnie ocen studentów, którzy uzyskali zaliczenia z przedmiotu Techniki Komputerowe w Projektowaniu w latach 2008 - 2012 w grupach asystenckich autora. Analiza obejmowała każdorazowo ok. 80 – 100 uczestników kursu. Wyniki podano osobno dla każdego z semestrów, ze względu na zróżnicowanie materiału w semestrze I i II. Możliwe stało się ich zestawienie i porównanie, ponieważ zakres realizowanego materiału w analizowanych okresach był prawie identyczny. Średnia ocen przed wprowadzeniem kursu e-learningowego wynosiła pomiędzy 4,50 - 4,64, a po jego uruchomieniu 4,70 - 4,80 w skali od 2 do 5, gdzie ocena 5 jest najwyższą oceną. Ważnym aspektem kursów e-learningowych jest możliwość oddawania prac poprzez przesłanie ich na platformę, co daje między innymi możliwość korekty projektów inżynierskich na odległość. Natomiast wprowadzone quizy samosprawdzające pomagaj studentom samodzielnie ocenić zdobyte umiejętności i wiedzę z zakresu projektowania wspomaganego komputerem. Obecnie z kursu korzysta niemalże 100 % studentów, co świadczy o jego przydatności i funkcjonalności, a także o konieczności ciągłego rozwijania tego kanału przekazu wiedzy, dostosowanego do społeczeństwa informatycznego. Wprowadzenie technologii multimedialnych i informatycznych wymaga jednak dokładnego zaprojektowania architektury kursu, a także pomocy wizualnych oraz zwrócenia szczególnej uwagi na wybór tematów.

14

Experience with teaching course of “Fun Mathematics”

Prídavková A.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

|

2007

|

Vol. 12

355-358

EN

The programs of study offered by the Faculty of Education of the University of Prešov contain in its undergraduate level also courses under the category of Recommended Optional Courses. The author in the paper presents her experience with teaching Fun Mathematics. The content of the course is adjusted for the Moodle software environment to be utilised in e-learning.

15

Electronic textbook in LMS Moodle

Mokriš M.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

|

2007

|

Vol. 12

289-294

EN

Moodle is the software used as a tool for on-line distance learning as well as a support for face-to-face teaching. The article outlines the structure of electronic textbook for LMS Moodle and the ways in which it can be utilised in training prospective elementary mathematics teachers under conditions of Prešov’s Faculty of Education.