Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Dylematy oceny jakości kształcenia

Stachowiak-Kudła M.

Spektrum

|

2013

|

nr 3-4

XVIII--XXIII

PL

Przedmiotem artykułu jest dokonywana przez Polską Komisję Akredytacyjną ocena wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia. Podjęcie badań naukowych w tym zakresie jest zasadne z tego względu, iż istnieje dylemat, czy ocena dokonywana w ramach zewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia powinna obejmować funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, czy też szerzej - dublować ocenę tych etapów i aspektów procesu dydaktycznego, które są weryfikowane w ramach wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia. Odpowiedź jest o tyle istotna, że ustawa - Prawo o szkolnictwie wyższym obliguje Polską Komisję Akredytacyjną do przeprowadzania oceny jakości kształcenia na podstawie określonych kryteriów, co jest w tym drugim przypadku utrudnione. Ponadto Komisja wyodrębniła wobec wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia kryteria, które są różne w zależności od tego, czy przeprowadza ocenę programową, czy też instytucjonalną. Z uwagi na to, iż kryterium stosowane w ocenie programowej jest znacznie węższe od stosowanego w ocenie instytucjonalnej, może się zdarzyć, iż ten sam wewnętrzny system zapewnienia jakości kształcenia zostanie oceniony pozytywnie w procedurze oceny programowej oraz negatywnie w procedurze oceny instytucjonalnej.

EN

The subject of the paper is to evaluate the system of internal quality assurance in Higher Education institutions. There is a dilemma, whether performed assessment of quality should include a check of the internal quality of education - or more broadly - whether it should replicate the assessment of stages and aspects of the educational process, which has been already verified by the internal quality assurance system. The answer to this question is important because the Law of Higher Education in Poland obliges the education quality assessment based on detailed criteria, which is very difficult for the external bodies. Moreover, the Commission has identified the criteria for internal quality education system which are different and depends on the kind of evaluation. Precisely, the criteria for program evaluation are narrower than respective criteria for institutional evaluation, so for example there is possibility that the same internal quality assurance system will be assessed positively with the evaluation program and negatively in the institutional evaluation.

2

Analiza porównawcza wybranych modeli systemów zapewnienia jakości kształcenia w szkolnictwie wyższym w wybranych krajach Unii Europejskiej

Bagiński J., Szegda A.

Problemy Jakości

|

2000

|

R. 32, nr 9

9-15

PL

Po szerokim upowszechnieniu systemu zapewnienia jakości w przedsiębiorstwach produkcyjnych i usługowych, w ostatnich latach coraz większego znaczenia nabiera tego rodzaju podejście również w odniesieniu do procesów dydaktycznych i badawczych wyższych uczelni.

3

Analiza porównawcza systemów jakości kształcenia. Cz. 2, Aktualne rozwiązania krajowe

Bagiński J., Szegda A.

Problemy Jakości

|

2000

|

R. 32, nr 11

19-26

PL

Gwałtowny rozwój uczelni prywatnych, jaki nastąpił pod koniec lat 90, a także lawinowy wzrost liczby studentów rozpoczynających studia na uczelniach państwowych (dotyczy to szczególnie studiów zaocznych), nasuwa obecnie wątpliwości co do odpowiedniego zapewniania przez uczelnie jakości kształcenia, a przez to jakości wydawanych przez nie dyplomów.