Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: new field of study

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Oczekiwania pracodawców a koncepcja nowego kierunku studiów Katedry Informatologii i Bibliologii UŁ

Antczak M., Czapnik G.

PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej

2017

T. 25, nr 1-2

17--26

W obliczu obserwowanego od kilku lat zmniejszającego się zainteresowania studiami bibliotekoznawczymi Katedra IiB UŁ podjęła się opracowania nowego kierunku studiów 2. stopnia o profilu informatologicznym. Program studiów ma zapewnić kształcenie poszukiwanych na rynku kompetencji, oraz stanowić atrakcyjną ofertę dla absolwentów studiów licencjackich „Informacja w środowisku cyfrowym”. Celem autorów jest zaprezentowanie przeprowadzonej analizy rynku w zakresie oczekiwań pracodawców w obszarze zarządzania informacją oraz prezentacja koncepcji nowego kierunku studiów na poziomie magisterskim, planowanego do wdrożenia na Uniwersytecie Łódzkim w roku akademickim 2018/19.

Facing a few years of decreasing interest in library studies, the Department of Informatology and Bibliology of the University of Lodz undertook to develop a new program of master's level informatologic studies. The curriculum is designed to provide the education of the competencies expected in the labor market and to provide an attractive offer to bachelors graduated in “Information in Digital Environment”. The aim of the authors is to present a market analysis of employers' expectations in the field of information management and to present the concept of a new field of study at the master level, planned for implementation at the University of Lodz in the academic year 2018/19.

Zintegrowane planowanie rozwoju - projekt przygotowania programu i uruchomienia kształcenia na nowym kierunku studiów w obszarze gospodarki przestrzennej

Churski P., Motek P.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

2016

No 260

22--40

Postępujące dynamicznie przemiany w życiu społeczno-gospodarczym naszego kraju zmieniają w sposób zasadniczy uwarunkowania funkcjonowania systemu szkolnictwa wyższego, stawiając przed nim nowe wyzwania. Szkoły wyższe muszą w elastyczny sposób dostosowywać swoją ofertę kształcenia do nowych potrzeb rynku pracy oraz tworzyć warunki do realizacji powszechnie uznanej na Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego zasady Life Long Learning. Prawidłowości te dotyczą również nowych wyzwań, przed którymi staje administracja publiczna naszego kraju. Członkostwo Polski w Unii Europejskiej i coraz bardziej odczuwalne oddziaływania procesów globalnych, w tym również ich negatywnych następstw, prowadzą do wniosku, że przygotowanie przyszłych pracowników dla efektywnie działającej administracji publicznej, w lepszym stopniu identyfikujących czynniki rozwoju, umiejętnie wykorzystujących instrumenty polityki rozwoju oraz posiadających kompetencję do gospodarowania przestrzenią kraju, staje się jednym z filarów budowania sprawnego państwa. Wskazane cele działań są w pełni zbieżne z oczekiwaniami dotyczącymi reformy zarządzania procesami rozwojowymi w Polsce, jak również katalogiem zadań Ministra właściwego ds. rozwoju wynikającymi m.in. z Ustawy o zasadach prowadzenia polityki rozwoju (t.j. Dz. U. z 2014 r. poz. 1649 z późn. zm.).

The goal of the paper is to present subject-matter and organisational assumptions of a project of starting a new direction of engineering studies, Integrated Development Planning1, prepared by a team of workers of the AMU Institute of Socio-Economic Geography and Spatial Management as a didactic innovation based on the assumptions of a modular educational system adjusting the Institute’s didactic offer to the needs of the labour market. The analysis focuses on the presentation of assumptions of integrated development planning and on subject-matter and organisational assumptions involved in working out and launching a new field of study intended to develop knowledge, skills and competences in this field. The obtained results allow popularising good practices and formulating conclusions that can be used by higher schools interested in the implementation of this kind of good practices connected with the development of education in the field of spatial management supported by means available via competitions conducted under the Knowledge-Education-Development Operational Programme.