Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

The factors impacting the incorporation of the sustainable development goals into raw materials engineering curricula

Damigos Dimitris, Valakas George, Gaki Anna, Adam Katerina

Journal of Sustainable Mining

|

2021

|

Vol. 20, iss. 3

178--192

EN

It is widely recognised and acknowledged that the mining industry, if properly operating and managed, has the potential to positively contribute to „The 2030 Agenda for Sustainable Development”. In this direction, the Raw Materials (RM) engineering education possesses a crucial role, given the need to instil in tomorrow's mining engineers the sustainability principles. This paper explores the educational needs of the Greek RM sector and the factors constituting the RM whole value chain SDGs-education-innovation eco-system. The research follows a two-stage focus group approach. First, the perceptions, opinions and beliefs of invited stakeholders were explored in the context of semi-structured interviews. Then, the stakeholders were requested to identify the main components of the RM-SDGs-education-innovation eco-system using the Fuzzy Cognitive Maps (FCMs) method. According to the results, the incorporation of the sustainable development (SD) principles in the educational process is considered a priority. However, only a few courses provide the basics of SD principles in the Greek RM engineering curricula, so far. Further, the FCM approach offered the means to explore the factors identified by the stakeholders as pivotal in the RM-SDGs-education-innovation system and the interactions between them.

2

Implementation of project-based courses in mining engineering education

Saydam S., Mitra R.

Cuprum : czasopismo naukowo-techniczne górnictwa rud

|

2012

|

nr 3

71-82

EN

This paper will discuss an evolution story for the two project/problem based project design courses that are run in the School of Mining Engineering at The University of New South Wales as part of Mining Education Australia (MEA) program. Based on the implementation strategies: group formation, assessment restructuring and peer assessment tools, student satisfaction and achievement improved for both the courses.

PL

Artykuł omawia przebieg dwóch kursów uczelnianych opracowanych na podstawie projektu/problemu, które prowadzone są w Szkole Inżynierii Górnictwa na Uniwersytecie Nowej Południowej Walii w Australii w ramach programu Mining Education Australia (MEA). W oparciu o strategie realizacyjne: budowanie zespołu, narzędzia do zmiany zasad oceniania oraz oceny porównawczej, na obu kursach poprawie uległy satysfakcja jak i osiągnięcia studentów.

3

Applications of Virtual Reality Modules for Mining Engineering Education

Mitra R., Saydam S.

Cuprum : czasopismo naukowo-techniczne górnictwa rud

|

2012

|

nr 2

51-62

EN

Professional engineers need to be able to apply university learning to practice. In particular, they have to take responsibility for interactions between technical systems and the complex social environments in which they operate. The most effective way of building this competency is through active experiential learning. The School of Mining Engineering at the University of New South Wales (UNSW) has developed and deployed immersive, interactive simulations for both the Australian mining engineering education and the mining industry. This paper will discuss the contribution that has been done by the School of Mining Engineering in the education sector through the immersive and interactive simulations. The School has developed an advanced educational integrated simulation system to provide mining engineering students with an interactive and immersive learning experience that is not otherwise possible.

PL

Profesjonalni inżynierowie powinni umieć wykorzystać w praktyce wiedzę pobieraną na uczelni. W szczególności muszą być odpowiedzialni za interakcje pomiędzy systemami technicznymi i złożonym środowiskiem społecznym, w którym działają. Najbardziej efektywnym sposobem zdobywania takich kompetencji jest aktywne eksperymentalne uczenie się. Szkoła Inżynierii Górnictwa na Uniwersytecie w Nowej Południowej Walii, w Australii (UNSW) opracowała i rozwinęła pogłębione, interaktywne symulacje w zakresie inżynierii górniczej zarówno dla australijskiego szkolnictwa wyższego, jak i dla przemysłu wydobywczego. Artykuł omawia wkład, jaki Szkoła Inżynierii Górnictwa wniosła do edukacji poprzez pogłębione i interaktywne symulacje. Szkoła opracowała i wykorzystała zintegrowany system nauczania z zastosowaniem symulacji, aby zapewnić studentom inżynierii górniczej interaktywne kompletne narzędzie nauczania, dzięki któremu możliwe jest zdobycie doświadczenia, które nie jest osiągalne w inny sposób.