Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Współczesne paradygmaty kształcenia obronnego młodzieży

Urych Ilona

Kwartalnik Bellona

|

2022

|

Nr 3

113--126

PL

W artykule scharakteryzowano współczesne paradygmaty kształcenia obronnego młodzieży w tzw. klasach wojskowych oraz zdiagnozowano potencjał kształcenia obronnego uczniów tych klas w Polsce. Cele te osiągnięto z wykorzystaniem metod teoretycznych, takich jak: analiza, synteza i wnioskowanie na podstawie literatury poświęconej klasom mundurowym w Polsce oraz dokumentów normatywnych dotyczących obszaru rozważań. Zastosowano również metodę sondażu diagnostycznego oraz technikę wywiadu i ankiety. Współczesne paradygmaty kształcenia obronnego w klasach wojskowych, syntetycznie scharakteryzowane w niniejszym studium, to: eksperyment pedagogiczny z klasami profilowanymi wojskowo (przeprowadzony w latach 1998-2003), wojskowe innowacje pedagogiczne (wprowadzane od 2002 roku), certyfikowane wojskowe klasy mundurowe (funkcjonujące od 2017 roku) oraz oddziały przygotowania wojskowego (wprowadzone w 2020 roku). Wyniki badań empirycznych pozwoliły na wyodrębnienie różnego potencjału uczniów klas wojskowych: mobilizacyjnego, społecznego i indywidualnego oraz na wskazanie możliwości jego wykorzystania w działaniach związanych z bezpieczeństwem państwa.

EN

The aim of the article is to describe the contemporary paradigms of youth defense education in military classes. The aim of the article is also to diagnose the potential of defense education of such students in Poland. To achieve the assumed goals, theoretical methods were used, as follows: analysis, synthesis and inference based on the literature on uniformed classes in Poland and on normative documents in the discussed area. A diagnostic survey, an interview and a questionnaire were also used. Contemporary paradigms of defense education in military classes, which were synthesized in this study, are: a pedagogical experiment with military profiled classes (1998-2003), military pedagogical innovations (implemented since 2002), Certified Military Uniform Classes (in operation since 2017) and Military Preparation Units (introduced in 2020). The analysis of the results of the empirical research made it possible to distinguish various potentials of military class students, such as mobilization, social and individual ones, and allowed to indicate the opportunities for their application in activities related to state security.

2

Distance learning in the training of military professionals in the age of the COVID-19 pandemic

Woźniak Robert Piotr

Scientific Journal of the Military University of Land Forces

|

2021

|

Vol. 53, No. 3(201)

602--613

EN

The modern military requires professionals in its ranks. One of the many dimensions of professionalization is education and training aimed at building human capital. Modern equipment or specialized training devices are not sufficient for education to be effective; innovative teaching methods are also needed. Constantly growing needs in the field of education and professional development are determinants in the search for modern education forms, methods and tools adaptable to the military environment. As part of the education and professional development process, the military education units of the General Command of the Armed Forces concentrate their main efforts on the course training of soldiers and staff of the Ministry of National Defense, training of candidates for non-commissioned officers and specialized training of candidates for professional privates. As an organization, the Armed Forces must operate regardless of the emerging threats. Therefore, they must perform tasks in the most difficult and unpredictable circumstances. Paradoxically, the pandemic proved to be a catalyst for military education units to raise the level of teaching and enrich the ways of transmitting knowledge, including the popularization of distance learning. This paper discusses the distance learning model in operation at the Polish Armed Forces. The process of military professionals training using remote learning methods and techniques is characterized. Conclusions and experiences concerning the implementation of remote learning in the pandemic counteracting conditions are presented. The article also indicates the desired directions of transformation in the area of remote learning applied in the Polish Armed Forces.

PL

Nowoczesna armia wymaga w swoich szeregach profesjonalistów. Jednym z wielu wymiarów profesjonalizacji jest kształcenie i doskonalenie zawodowe umożliwiające budowanie kapitału ludzkiego. Aby kształcenie było efektywne nie wystarczy tylko nowoczesny sprzęt czy specjalistyczne urządzenia szkolno-treningowe, ale potrzebne są również innowacyjne metody nauczania. Stale wzrastające potrzeby w zakresie kształcenia i doskonalenia zawodowego są determinantem w poszukiwaniu nowoczesnych form, metod i narzędzi kształcenia możliwych do adaptacji w środowisku wojskowym. W ramach realizacji procesu kształcenia i doskonalenia zawodowego jednostki szkolnictwa wojskowego Dowództwa Generalnego Sił Zbrojnych główny wysiłek koncentrują na szkoleniu kursowym żołnierzy oraz pracowników resortu obrony narodowej, kształceniu kandydatów na podoficerów oraz przygotowaniu specjalistycznym kandydatów na szeregowych zawodowych. Siły Zbrojne są organizacją, która musi funkcjonować bez względu na pojawiające się zagrożenia oraz realizować zadania w najtrudniejszych i nieprzewidywalnych uwarunkowaniach. Pandemia okazała się paradoksalnie katalizatorem dla jednostek szkolnictwa wojskowego do podniesienia poziomu nauczania i wzbogacenia sposobów przekazywania wiedzy, w tym upowszechnienia nauczania na odległość. W artykule omówiono model nauczania na odległość funkcjonujący w SZ RP. Scharakteryzowano proces przygotowania specjalistów wojskowych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia zdalnego. Przedstawiono wnioski oraz doświadczenia wynikające z realizacji kształcenia w warunkach przeciwdziałania pandemii. Artykuł wskazuje również pożądane kierunki transformacji w obszarze kształcenia zdalnego stosowanego w SZ RP.

3

Spanish military education : army officer base line

Martínez de Baños Carrillo Antonio, González-Núñez Francisco

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2020

|

R. 10, Nr 18

147--158

EN

Spain is having new winds of changes in the field of education and consequently the army is not an exception in the way this institution is adapting new teaching-learning bases. Although the 21st century is bearing to new models and procedures in pedagogy we cannot lose the track and forget how cadets are taught and how cadets are learning, and less now in this new biological atmosphere. The aim of this article is to provid an analysis of Spanish military education and overviews its evolution.

PL

Hiszpania przechodzi nową ewolucję w dziedzinie edukacji, a w konsekwencji edukacja wojskowa nie jest wyjątkiem w sposobie, w jaki ta instytucja dostosowuje nowe bazy nauczania i uczenia się. Chociaż XXI wiek ma wpływ na nowe modele i procedury w edukacji wojskowej, nie możemy jednak zapomnieć tradycyjnego nauczania kadetów, ukazując ich obecny stan, który również dotyczy obecnej sytuacji pandemicznej. Ten artykuł zawiera analizę hiszpańskiej edukacji wojskowej i przekrojowo przedstawia jej dostosowywanie się do nowej rzeczywistości.

4

The use of constructive and virtual simulation technologies for skills training in military education

Penchev Georgi Borisov

Scientific Journal of the Military University of Land Forces

|

2020

|

Vol. 52, No. 2(196)

387--394

EN

The report describes how simulation technologies are embedded in military education in Vasil Levski National Military University. It is more than obvious that both NATO and EU borders are surrounded by insecurity and instability. The EU and NATO countries are facing a very wide range of security challenges and threats: from state and non-state actors; from military forces and from terrorist, cyber, or hybrid attacks. Those challenges should be included in the military education programmes, giving the cadets the opportunity to study the security treats and to be trained to react to them. Simulation systems constitute an excellent tool for the creation of a number of scenarios. Based on them, we are able to train the cadets in a virtual environment, covering a variety of different training objectives.

PL

Raport opisuje, w jaki sposób technologie symulacyjne są wbudowane w edukację wojskową na Narodowym Uniwersytecie Wojskowym im. Wasyla Lewskiego. Jest oczywiste, że obszar nieobjęty granicami państw NATO i UE cechuje niepewność i niestabilność. Kraje UE i NATO stoją w obliczu bardzo wielu wyzwań i zagrożeń dla bezpieczeństwa: ze strony podmiotów państwowych i niepaństwowych; mogących przybrać formę działań sił wojskowych albo ataków terrorystycznych, cybernetycznych lub hybrydowych. Wyzwania te powinny zostać uwzględnione w programach edukacji wojskowej, dając słuchaczom możliwość badania zagrożeń i szkolenia w zakresie reagowania na nie. Systemy symulacyjne stanowią doskonałe narzędzie do tworzenia wielu scenariuszy. Na ich podstawie jesteśmy w stanie szkolić słuchaczy w środowisku wirtualnym, realizując różnorodne cele treningowe.

5

Perspectives and development of the Bulgarian military-educational system

Bogdanov Plamen

Scientific Journal of the Military University of Land Forces

|

2020

|

Vol. 52, No. 3(197)

489--500

EN

The report presents all the current challenges which the Bulgarian military-educational system is facing in the context of the basic features of the security environment and trends for the first half of the 21th century by identifying the main problem areas in its functioning. The status and capabilities of the military-educational system of the Republic of Bulgaria are discussed on the basis of an analysis of key strategic documents in the sectors of education, security and defence, as well as the current state of military and civil education and the inherent activities of the training institutions. Outlined are the basic principles of construction and operation of military-educational systems and the fundamental strategic goals and tasks according to modern strategic security environment and dynamically changing conditions in NATO and the EU. Described are the main elements of the military-educational system as a complex, adaptive and flexible system that develops in unity and complementarity with the system of civil education in Bulgaria. Guidelines are formulated for improving the military educational system in relation to its contribution to strengthening national security and defence of the country in three directions – conceptual, organizational and technological improvement.

PL

Raport przedstawia wszystkie aktualne wyzwania stojące przed bułgarskim systemem szkolnictwa wojskowego w kontekście podstawowych cech środowiska bezpieczeństwa i trendów pierwszej połowy XXI wieku poprzez identyfikację głównych obszarów problemowych w jego funkcjonowaniu. Status i możliwości systemu szkolnictwa wojskowego w Republice Bułgarii są omówione w oparciu o kluczowe dokumenty strategiczne w sektorach edukacji, bezpieczeństwa i obrony oraz obecny stan edukacji wojskowej i cywilnej oraz nieodłączne działania instytucji szkoleniowych. Przedstawiono podstawowe zasady konstruowania i działania systemów edukacji wojskowej oraz fundamentalne cele strategiczne i zadania w korelacji ze współczesnym środowiskiem bezpieczeństwa strategicznego i dynamicznie zmieniającymi się warunkami w NATO i UE. Główne elementy systemu edukacji wojskowej zostały opisane jako złożony, zdolny do adaptacji, elastyczny system rozwijający się zgodnie i komplementarnie z cywilnym systemem edukacji w Bułgarii. Sformułowano wytyczne dotyczące ulepszenia systemu szkolnictwa wojskowego w Bułgarii w odniesieniu do jego wkładu we wzmocnienie bezpieczeństwa narodowego oraz obronności w trzech kierunkach – rozwoju konceptualnego, organizacyjnego i technologicznego.

6

Diagnoza realizacji programu edukacji wojskowej studentów „Legia Akademicka”

Michalski Daniel, Rewak Dariusz

Kwartalnik Bellona

|

2020

|

Nr 1

65--79

PL

W artykule omówiono wyniki autorskich badań teoretycznych i empirycznych programu edukacji wojskowej studentów „Legia Akademicka”. Badania zapoczątkowano w 2019 roku z udziałem grupy studentów, którzy byli szkoleni w ramach części praktycznej tego programu przeprowadzonej w Centrum Szkolenia Inżynieryjno-Lotniczego w Dęblinie. Przedstawiono ogólne informacje o założeniach i podstawach prawnych programu „Legia Akademicka” oraz najważniejsze wnioski dotyczące wyników tych badań. Dokonano również próby oceny rezultatów programu przez pryzmat jego dwóch dotychczasowych edycji, z uwzględnieniem głównie drugiej edycji, zrealizowanej w roku akademickim 2018/2019.

EN

The authors discussed the results of their own theoretical end empirical research on the student military education program called Academic Legion (Legia Akademicka). The research started in 2019 and involved a group of students who have been trained within the practical part of this program at the Engineering-Aviation Training Centre in Dęblin. The research presents general information about the conception and legal basis of the Academic Legion Program as well as the most important conclusion regarding the results of this research. The authors evaluate the results of the program through the prism of two editions that have been conducted so far, with the main focus on the second edition accomplished in the 2018/2019 academic year.

7

Ewolucja edukacji proobronnej w szkołach średnich

Kondracki Radosław

Zeszyty Naukowe / Lotnicza Akademia Wojskowa

|

2018

|

nr 1-2

191--202

PL

Celem artykułu jest przybliżenie założeń ewolucji edukacji proobronnej realizowanej w szkołach średnich, która ulega permanentnym zmianom programowym dostosowywanym do zmian w sposobach przygotowania młodzieży do zadań proobronnych państwa. W trakcie regulacji prawnych przedmiot edukacja wojskowa został zastąpiony przysposobieniem obronnym, a następnie edukacją dla bezpieczeństwa. Przy każdej zmianie ustawodawca zmieniał zakres wiedzy i kierunek kształcenia proobronnego. Przygotowanie dzieci i młodzieży do życia we współczesnym świecie burzliwych i wielorakich przemian nakłada na szkołę nowe, a zarazem niezmierne ważne, zadania w edukacji proobronnej. Szkoła powinna stwarzać takie warunki edukacji uczniów, aby cechowały je konsekwentne i wychowawczo pożądane zachowania, wynikające z poczucia więzi ze szkołą, najbliższym środowiskiem i krajem.

EN

The aim of the article is to describe the evolution of the pro-defence education implemented in secondary schools, the program of which is the subject of constant changes which result from the necessity to adjust the curriculum to the changes in the way the young people are prepared to carry out pro-defence tasks. Due to the changes in law, defence education was replaced with Civil Defence Training and next with Education for Security. Each change resulted in the change of the scope of knowledge required and the aim of defence education. Preparing children and young people for the life in the contemporary world of turbulent and manifold transformations imposes new and extremely important duties on schools with regard to defence education. Schools should create proper conditions for the pupils’ education which will enable them to develop consistent and educationally desirable behaviour which stems from the bonds with the school, their closest environment and finally their homeland.

8

Strengthening defence research as part of higher military education for future security challenges

Nikolic N.

Security and Defence Quarterly

|

2018

|

Vol. 21, No. 4

58--72

EN

This paper evaluates the potential for defence research to contribute to the long-term development of higher military education. Motivation for the paper emerged from recent organisational changes at the Ministry of Defence by which the Strategic Research Institute (SRI), joined the University of Defence (UoD). Both institutions, SRI and UoD, are obligated and dedicated towards respecting and implementing national strategies, laws and norms related to scientific research and education as well as towards fulfi llment of prescribed accreditation standards for academic education and scientific research. The main idea here is to evaluate a scientific research approach conducted by the SRI, through the lens of the guiding principles for development of academic studies which are declared in the national strategy for education development. A few of the questions we tried to answer were: how relevant are the research topics?; who needs research results?; how should the research process be conducted?; and what about the quality of research results? Development of scientific research connections, higher education and practical needs of the military organisation are very important for all three domains, particularly for future security challenges. Military research organisations, along with the higher education component, have to be capable of perceiving future security challenges, conducting scientific research and offering some proposals based on scientific methodology. However, in the selection of the research topics, they have to respect the views, needs and priorities of other organisational entities which are part of the military organisation.

9

Kształcenie i szkolenie kadr logistycznych w Katedrze Logistyki Wyższej Szkoły Oficerskiej Wojsk Lądowych imienia generała Tadeusza Kościuszki

Smal Tomasz, Biernikowicz Wiktor

Systemy Logistyczne Wojsk

|

2017

|

Vol. 46, no.1

194--209

PL

Celem publikacji jest przedstawienie zadań i znaczenia Katedry Logistyki WSOWL w systemie kształcenia kadr logistycznych na potrzeby Sił Zbrojnych RP. Aktualna działalność dydaktyczno-naukowa przedstawiona została w kontekście wcześniejszych osiągnięć zlikwidowanej Wyższej Szkoły Oficerskiej Wojsk Kwatermistrzowskich w Poznaniu, z której dorobku personalnego, dydaktycznego i naukowego czerpie Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych, będąc jednocześnie kontynuatorką jej tradycji, dobrych praktyk i dokonań. W artykule omówiono szczegółowo bieżące zadania dydaktyczne, osiągnięcia naukowe oraz infrastrukturę dydaktyczną Katedry Logistyki. W artykule przedstawiono również potencjał Katedry w kontekście kształcenia i szkolenia kadr logistycznych, a także jej planowany rozwój

EN

The aim of the paper is to present the main tasks of the Department of Logistics of the General Tadeusz Kosciuszko Military Academy of Land Forces in the system of logistics staff training for the Polish Armed Forces. The current science and didactic activities were presented in the context of earlier successes of the restructured Military Academy of Quartermaster in Poznan. The present Logistics Department is taking advantage of the scientific, didactic and personal achievements of its predecessor. In the paper there were presented in detail the current didactic tasks, scientific achievements and educational infrastructure of the Logistics Department. Additionally, the paper present the potential of the Department in the context of logistic staff education and training, as well as its planned development.

10

Korpusy kadetów w Polsce (1918–1939)

Wyszczelski L., Niewęgłowska A.

Kwartalnik Bellona

|

2016

|

Nr 3

167--182

PL

Korpusy kadetów, które istniały w Polsce w latach 1918–1939, były specyficznymi placówkami edukacyjnymi przeznaczonymi dla młodszej młodzieży męskiej, w szczególności zainteresowanej wstąpieniem do szkoły oficerskiej. Tworzono je z myślą o upowszechnieniu wiedzy obronnej i wychowaniu patriotycznym. Korpusy kadetów umożliwiały uzyskanie ogólnego wykształcenia średniego. Cieszyły się dużą popularnością wśród młodzieży, o czym świadczyły liczby ubiegających się o przyjęcie do nich. Autorzy przedstawiają losy korpusów kadetów od momentu ich powstania po odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 roku do czasu wybuchu II wojny światowej.

EN

The Cadet Corps that existed in Poland between 1918-1930, were distinctive educational establishments intended for younger male teenagers, especially those interested in joining military academics later on. The Cadet Corpe wero created with a view to promoting knowledge of defense and patriotic upbringing. They enabled young people to get general secondary education and were very popular among teenagers, which wow confirmed by the great number of people applying to join them. The authors present the history of the Cadet Corps from the moment of their creation after regaining, independence by Poland in 1918, to the outbreak of the Second World War.

11

Sylwetka żołnierza w świadomości podchorążych WSOWL

Śmiłowska P.

Zeszyty Naukowe Ruchu Studenckiego

|

2015

|

Nr 2

65--78

PL

W niniejszym artykule przedstawiono opinie podchorążych na temat motywów podjęcia studiów wojskowych oraz ich subiektywnego spojrzenia na zawód żołnierza zawodowego. W przeprowadzonym badaniu szczególną uwagę zwrócono na mocne oraz słabe strony, jakie niesie za sobą wykonywanie zawodu żołnierza. Dodatkowym motywem podjęcia badania była eksploracja środowiska uczelnianego, zwłaszcza próba określenia poziomu nauczania w WSOWL we Wrocławiu, co pozwoliło na zbadanie odczuć oraz nastawienia studentów do środowiska, w jakim przyszło im funkcjonować.

EN

The article presents opinions of soldier cadets about their motives to study the military science and their subjective view of a military profession. The study highlights the strengths and weaknesses that are inherent to the military profession. An additional motive to take the study was to explore the environment of the military academy, especially an attempt to determine an educational potential and a level of teaching at the General Tadeusz Kosciuszko Military Academy of Land Forces. It also allowed to explore the feelings and attitudes of student cadets to the environment in which they have to operate as a military personnel.

12

Wyższy Kurs Taktyczno-Operacyjny : próba podsumowania

Więcek W.

Zeszyty Naukowe AON

|

2015

|

nr 1(98)

157-165

EN

In June 2014 the last edition of six-month long Wyższy Kurs Taktyczno-Operacyjny (WKTO) was finished. Due to the fact that last four years this course has been an essential form of education for officers aspiring to the rank of major it is worth to summarizing and presenting its advantages and disadvantages. The main intent of this article is to focus not only on the course general objectives but also present selected experiences from the course administrator and tactics lecturer perspective.

13

Wychowanie dla bezpieczeństwa a efektywność nauczania etyki wojskowej : teoria i praktyka. Cz. 1

Ptaszek S. W.

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2015

|

R. 5, Nr 8

261--270

PL

Praca stanowi kontynuację zainteresowań i badań autora nad szeroko rozumianym wychowaniem dla bezpieczeństwa, a szczególnie kształtowaniem postaw moralnych podchorążych. Poza teoretycznymi podstawami edukacji etycznej i wychowania moralnego, praca odnosi się do praktyki. Opiera się na opiniach podchorążych, ich doświadczeniach z obserwacji realnej moralności współczesnych żołnierzy polskich. Autor wskazuje na znacznie szerszy aspekt kształtowania postaw moralnych żołnierzy, niż się to powszechnie uważa.

EN

The article is an effect of author’s interests and research on widely understood education for security, and especially the military cadets moral behavior. As it is stressed out, when it comes to the education of future military professional, the topic of a military ethics does not lose any of its significance, is important and still evolving with time. Next to theoretical fundamentals for moral teaching and education of ethical standards it has also its practical sides. It discusses the opinions of cadets and examines their experience in reference to moral behavior of contemporary Polish soldiers. Author points out that even wider than typical aspect of the morality issue can be recognized when discussing moral stands of the soldiers.

14

Poziom wybranych cech morfofunkcjonalnych i umiejętności żołnierskich podchorążych Wyższej Szkoły Oficerskiej Wojsk Lądowych

Lenart D., Kociuba M., Wiązek W., Gazarkiewicz P.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki

|

2014

|

Nr 3

74--88

PL

Głównym celem pracy jest ocena zróżnicowania morfofunkcjonalnego i wybranych umiejętności żołnierskich podchorążych Wyższej Szkoły Oficerskiej Wojsk Lądowych we Wrocławiu w zależności od ich specjalności wojskowej. Badaniami zostało objętych 85 mężczyzn, których średni wiek wynosił 20,8 lat. Badania obejmowały pomiary antropometryczne, próby sprawności fizycznej, pomiary spirometryczne i testy określające poziom opanowania wybranych umiejętności żołnierskich. Zmierzono wysokość i masę ciała badanych. Obliczono wskaźnik względnej masy ciała. Dokonano pomiaru następujących cech funkcjonalnych: wytrzymałość krążeniowo-oddechowa, siła funkcjonalna, szybkość biegowa i zwinność, równowaga, natężona objętość wydechowa 1-sekundowa, natężona pojemność życiowa płuc i szczytowy przepływ wydechowy. Przeprowadzono testy określające poziom opanowania następujących umiejętności żołnierskich: umiejętność pokonywania lądowego toru przeszkód (pokonanie 200-metrowego toru przeszkód); umiejętność realizacji zadań w środowisku wodnym (pokonanie wodnego toru przeszkód - 50 m); umiejętności strzeleckie: strzelanie z kbk AK, strzelanie z pistoletu wojskowego (PW-83) i rzuty granatem ręcznym w różnych postawach. Nie zaobserwowano istotnego zróżnicowania budowy somatycznej wyodrębnionych grup podchorążych ze względu na specjalność wojskową. Znaczne różnice średnich ujawniły się w poziomie siły funkcjonalnej, natężonej pojemności płuc i szczytowego przepływu wydechowego. Ponadto zaobserwowano istotne zróżnicowanie w opanowaniu rzutów granatem ręcznym, zarówno w postawie leżącej, klęczącej, jak i w postawie stojącej w okopie pomiędzy analizowanymi grupami mężczyzn.

EN

The main aim of this paper is the assessment of morphofunctional differentiation and selected military skills of the officer cadets of the Military Academy of Land Forces in Wrocław with respect to their military specialty. The research material was gathered as a result of the tests and examinations of 85 men, whose average age was 20.8. The examinations of students included anthropometric measurements, physical fitness tests, spirometry and the tests defining the level of mastering selected military skills. Body height and body mass were measured. The measurements of body height and body mass were used to calculate the body mass index. Moreover, the following functional traits were measured: cardio-respiratory endurance, functional strength, speed-running agility, balance, forced expiratory volume in 1 second, forced vital capacity and peak expiratory flow. The research also included the test defining the level of mastering the following military skills: running the land obstacle course (an obstacle course in the Physical Fitness Centre – 200m); performing tasks in water environment (a water obstacle course – 50m); shooting: an AK rifle, a military gun (PW-83) and hand grenade throwing from three positions: standing, kneeling and prone. The significant differentiation of somatic built has not been observed between the distinguished groups of men with respect to the military speciality. The considerable differences of the means have been revealed in the level of functional strength, forced vital capacity and peak expiratory flow. In addition, the significant differentiation has been noticed in the hand grenade throwing from all the positions between the analyzed groups of men.

15

Oczekiwania i motywacje absolwentów wyższych uczelni do zawodu wojskowego

Marciniuk M.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych

|

2012

|

Nr 2

141--152

PL

Absolwenci wyższych uczelni, osoby z dyplomami, tytułami zawodowymi, rozpoczynają kolejne studia, wybierają uczelnię wojskową, mając konkretne oczekiwania i motywacje. Wiążą się one z realizacją ważnych wartości (E. Martynowicz, 2004), np.: samorealizacji, zdobycia zawodu wojskowego, stałej pracy, perspektyw rozwoju, poziomu wynagrodzenia itp. Motywowanie, wyzwalanie wewnętrznej gotowości do działania, ukierunkowanie jej na cele i zadania, utrzymanie jej do czasu osiągnięcia celów jest głównym zadaniem dowódców. Nie można wskazać jedynego, skutecznego sposobu motywowania. Motywacja jest bowiem procesem wymagającym uwzględniania indywidualnych cech i umiejętności, właściwości zadań i sytuacji zadaniowych.

EN

University graduates , people with diplomas, professional or scientific degrees begin the next studies, choose a military college, driven by specific expectations and motivation. They are related to the possibility of implementing important values (E. Martynowicz, 2004), like self-fulfilment, profession in the military, a permanent job, the perspective of development, the level of remuneration and so on. The main task of commanders is to motivate, to trigger the internal readiness to act, then to focus this readiness on goals and objectives maintaining it on level high enough until those goals have been achieved. It is not possible to point out a unique, effective way to motivate. Motivation is the process which requires that individual traits and skills, characteristics of tasks and task situations are taken into consideration.

16

Istota i założenia środkowoeuropejskiego forum edukacji wojskowej w kształceniu wojskowym z perspektywy Akademii Obrony Narodowej

Gawlik-Kobylińska M., Wierzbicki P.

Zeszyty Naukowe AON

|

2011

|

nr 4(85)

161-166

EN

The article presents the nature and assumptions of the Central European Forum on Military Education (CEFME) from the perspective of chronological order of the most important events. The authors of the article are trying to investigate whether regular participation of decision-makers in CEFME meetings has an impact on the condition of higher military education in Central European countries. A deeper insight in details of CEFME discussions allows for distinguishing multifarious areas of concern, such as contemporary challenges of military education, the Bologna Process in higher military education system, the Military Erasmus exchange scheme for students and academic staff innovations related to using advanced technologies, or proposals of joint strategic module curriculum. The wide spectrum of issues predetermines the CEFME as a unique initiative.

17

XX-lecie Akademii Obrony Narodowej : 1990-2010

Zajas S., Szewczyk M.

Zeszyty Naukowe AON

|

2010

|

nr 2(79)

7-20

EN

The article was written in connection with the celebrations of the 20th anniversary of General Staff Academy’s conversion into National Defence University (Akademia Obrony Narodowej). The first part of the paper outlines the National Defence University’s traditions, facts, scope and methods of activities concerning its predecessors, i.e. the Knights’ School, Application School of Artillery and Engineering, General Staff Academy of the Polish Army, were described. The further, main part of the article contains the presentation of changes taking place at the University on the background of political, military and economic transformations in Poland and the analysis of evolutionary changes occurring in the area of education, research and promotional activities, as well as national and international cooperation.

18

Andragogiczny koncept kształcenia prowadzenia projektów w Akademii Obrony Narodowej 2008-2010

Lent B.

Zeszyty Naukowe AON

|

2010

|

nr 2(79)

269-290

EN

University education usually, refers to adults who already have acquired a defined amount of knowledge. Everyone has conducted a project in their lifetime, the result of which is smaller, or bigger luggage of their own experience. This makes high demands facing the ones who prepare educational programmes concerning conducting projects. An optimal programme takes into consideration the specific character of adult education, knowledge that students contribute, as well as condensed effective education of linear and non-linear project management systems, convincing examples of various cultures and leader’s personality that influence the course of the project. Balanced andragogical education approach shapes students’ cognitive abilities and competence during very limited education time, and is highly appreciated by both the students and university authorities as well. Conducting project includes the knowledge of support technologies (IT), business methods and abilities connected with the human factor. These abilities are shaped within the intellectual intelligence (IQ), emotional intelligence (EQ) and Sense Making Intelligence (SQ). The adopted mental model of project management L-Timer™ is to ensure high effectiveness of education within the 3x3 subject matrix combination. Personal motivation and learners’ ability is the third dimension of the acquired knowledge. In order to achieve the students' highest motivation, the syllabus was based on andragogical concept of constant search of problem solution (why and what next?) based on active learning (stimulus - reflection) and acquiring knowledge jointly within a team.

19

Teoretyczne aspekty motywowania studentów w uczelniach wojskowych

Pytel M., Szczepaniak A.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki

|

2009

|

Nr 4

74-81

PL

Proces kształcenia studentów uczelni wojskowych oraz potrzeba ukształtowania właściwej sylwetki osobowo – zawodowej jej absolwentów, nie może funkcjonować bez wymogu aktywnego wspierania jego ludzkiego czynnika. Stanowi on główny cel pracy dydaktycznej podlegającej czynnikom kierowania tym procesom. Świadome motywowanie to jedynie wycinek wieloaspektowego oddziaływania na studentów uczelni wojskowych, a na podstawie analizy literatury można uznać, iż proces motywowania funkcjonujący w uczelni wojskowej jest silnym motorem napędzającym wszelkie działania jej członków. Traktowanie zagadnień zjawiska motywacji w organizacji o charakterze zhierarchizowanym w sposób pobieżny może doprowadzić do zaburzeń w wykształceniu oficera – profesjonalisty.

EN

The process of educating students at military schools, as well as a need to shape the proper personal and professional profile of their graduates, will not work if to actively support its human factor is not required. It constitutes the main goal of educational activity that is subject to the factors of directing these processes. Conscious motivation is only part of a multifaceted influence on students at military schools, and following an analysis of literature one may conclude that the process of motivation existing in a military school is a strong force driving all the actions undertaken by its members. Dealing with the issues of motivation in an extremely hierarchical organization in a cursory way may pervert the education of an officer-a professional.

20

Kształcenie obserwatorów w Oficerskiej Szkole Lotnictwa : Szkole Podchorążych Lotnictwa w latach 1925-1934

Marciniuk A.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych

|

2009

|

Nr 2

125--141

PL

Oficerska Szkoła Lotnictwa powstała 1 listopada 1925 r. w Grudziądzu. Jej pierwszym Komendantem był ppłk pil. Roman Florer. 14 kwietnia 1927 r. została przeniesiona do Dęblina, a w 1928 r. przemianowano ją na Szkołę Podchorążych Lotnictwa. W 1929 r. weszła w skład powołanego w Dęblinie - Centrum Wyszkolenia Oficerów Lotnictwa. Do Szkoły przyjmowani byli w pierwszej kolejności abiturienci, tak by przyszli młodzi oficerowie lotnictwa - obserwatorzy mogli wykonywać trudny zawód lotniczy w młodym wieku.