Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: metodyka techniki

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Dydaktyka kształcenia technicznego

Serdyński Andrzej

Problemy Nauk Stosowanych

2019

T. 10

75--86

Wstęp i cel: W artykule omówiono metodykę nauczania przedmiotu technika w szkole podstawowej. Kierunek działań dydaktycznych nauczyciela wyznacza dokument zwany podstawą programową. Opierając się na nim, opisano sposób rozumienia procesu kształcenia technicznego. Wyszczególniono istotne elementy tego procesu. Na efektywność zajęć dydaktycznych ma wpływ szereg czynników. Najważniejszy z nich to metody kształcenia, które zostały scharakteryzowane. Materiał i metody: Analiza i synteza literatury. Refleksja końcowa. Wyniki: Opis nowego spojrzenia na proces kształcenia technicznego. Dobór metod kształcenia. Wniosek: Zgodnie z podstawą programową proces kształcenia technicznego powinien opierać się na tworzeniu konstrukcji technicznej przez ucznia. Założenia te realizuje się prowadząc proces dydaktyczny za pomocą opisanych w artykule metod kształcenia. Tak realizowany proces dydaktyczny zbliża edukację ogólną do edukacji zawodowej.

Introduction and aim: The article discusses the methodology of teaching the subject of technique in primer school. The direction of teaching activities of the teacher is determined by document called the core curriculum. Based on it a way of understanding the process of technical education is described. The essential elements of this process are detailed. Many factors influence the effectiveness of didactic classes. The most important of these are the methods of education that have been characterized. Material and methods: Analysis and synthesis of literature. Final reflection. Results: Description of a new look at the process of technical education. Selection of education methods. Conclusion: According on the core curriculum the technical education process should be based on the creation of a technical structure by the student. These assumptions are implemented by conduction the didactic process using the teaching methods described in the article. The didactic process carried out in this way bring general educations closer to vocational education.

Kształtowanie sensoryczno-motorycznych schematów działania technicznego

Serdyński A.

Problemy Nauk Stosowanych

2013

T. 1

93--100

Wstęp i cel: W artykule opisano metodykę kształtowania sensoryczno-motorycznych schematów działania technicznego w strukturach poznawczych ucznia. Przedstawiono psychologiczne przesłanki uczenia się czynności motorycznych. Pokazano mechanizm powstawania sensorycznomotorycznych schematów działania technicznego Materiał i metody: Podstawy psychologiczne działalności motorycznej jako formy zewnętrznej aktywności człowieka. Analiza psychologiczno-pedagogiczna. Wyniki: Kształtowanie sensoryczno-motorycznych schematów działania technicznego podczas nauczania i uczenia się różnych umiejętności intelektualnych i praktycznych jest koncepcją wywodzącą się z przesłanek psychologii kognitywnej i konstruktywistycznej. Wniosek: Kształtowanie umiejętności w oparciu o schematy poznawcze pozwala na zapamiętanie ich w dłużej sekwencji czasowej oraz dokonywać w nich elastycznych korekt, wynikających z mechanizmu regulacji zachowania w odniesieniu do ciągle zmieniającego się środowiska technicznego oraz preferowanych paradygmatów uczenia się przez całe życie.

Introduction and aim: This paper discusses the methodology of shaping for sensory-motor patterns in the structure of the technical action cognitive skills. It presents a psychological background of motor function learning. It is characterized the mechanism of sensory-motor schemas of technical activity. Material and methods: The Psychological motor activity as a form of external human activity. Analysis of psychological and pedagogical. Results: Development of sensory-motor schemas technical action during the teaching and learning of a variety of intellectual and practical skills is a concept derived from the evidence of cognitive psychology and constructivist. Conclusion: Developing skills based on cognitive models capable of storing them in a longer time sequence and make them flexible adjustment of the mechanism regulating behaviour in relation to the ever-changing technical environment and preferred learning paradigms for life.