Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: metoda dydaktyczna

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Integracja procesów projektowych w kształtowaniu nowoczesnych metod dydaktycznych na kierunku architektura Politechniki Łódzkiej

Grymin Marek

Builder

2023

R.27, nr 3

20--23

Przedmiotem analiz autora jest proces edukacji architektonicznej rozpatrywany w kontekście innowacyjnych metod dydaktycznych zastosowanych do przedmiotów aktualnie prowadzonych na kierunku architektura na Politechnice Łódzkiej. Obserwacje bazują na dokonanych w ostatnich latach zmianach programu studiów i koncepcji prowadzenia zajęć w oparciu o metodykę Zintegrowanego Procesu Projektowego (ZPP) i Building Information Modelling (BIM). Celem było prześledzenie najistotniejszych modyfikacji technik kształcenia, mogących w znaczącym stopniu wpływać na podniesienie kwalifikacji i kompetencji absolwentów czynnie uprawiających zawód architekta. W artykule przedstawiono wnioski ze szczegółowej analizy nowych metod dydaktycznych, poparte wynikami ankiet przeprowadzonych wśród studentów oraz opiniami uzyskanymi od potencjalnych pracodawców.

The subject of the Author's analysis is the process of architectural education considered in the context of the innovative didactic methods applied to the subjects currently taught in the field of Architecture at the Lodz University of Technology. The observations are based on changes in the syllabus and the concept of conducting classes implemented in recent years based on the Integrated Design Process (IDP) and Building Information Modeling (BIM) methodology. Furthermore, the aim was to trace the most important modifications of the education techniques, which can significantly improve the qualifications and competencies of graduates actively practicing the profession of architecture. Finally, the article presents conclusions from a detailed analysis of new teaching methods supported by student surveys and opinions from potential employers.

Analiza przypadku w logistyce : metoda badawcza czy dydaktyczna

Zalewska-Turzyńska M.

Logistyka

2014

nr 6

14875--14881, CD 6

Celem opracowania jest podjęcie dyskusji, czy wyrastająca z praktyki analizy psychiatrycznej metoda analizy przypadku (w której pierwotnie występowało zbieranie danych, ich analiza, stawianie diagnozy i jej jednoczesne wykorzystywanie do leczenia innych przypadków, a także budowanie teorii) jest dla logistyki metodą badawczą i dydaktyczną. Tak postawionemu celowi została podporządkowana struktura opracowania. Podzielono je na dwie części dotyczące zagadnień badawczych i dydaktycznych. W części badawczej przypomniano (wyłącznie w celu uporządkowania dyskusji) czym jest metoda badania naukowego, zarówno w węższym, jak i w szerszym znaczeniu, tym znaczeniom przyporządkowano adekwatną listę czynności wykonywanych w zakresie badań. Następnie wskazano ramowe różnice między badaniami ilościowymi i jakościowymi. Przedstawiono możliwości wykorzystania omawianej jakościowej metody badawczej w logistyce oraz pokazano wady i zalety tej metody na gruncie logistyki. W części dydaktycznej przedstawiono sposób przygotowywania przypadków do analizy [Brocławik i inni, 1994], przedstawiono zalety i wady stosowania metody analizy przypadków w dydaktyce logistycznej. Na koniec przedstawiono reasumpcję dotyczącą przydatności metody do celów naukowych i dydaktycznych na gruncie logistyki.

The aim of this paper is to discuss whether the analysis of case study method (which originally occurred in simmultanously conducted data collection, analysis, diagnosing and the treatment of other cases, and to build theory) is a method for logistics research or teaching. This purpose was subordinated to the structure of the document. It is divided into two parts – to the research and teaching issues. As part of the research was recalled (only to organize the discussion) what is the method of scientific research, both in the narrower and in the broader sense, the meanings assigned to an adequate list of activities in the field of research. Then the framework indicated differences between quantitative and qualitative research. The possibilities to exploit this qualitative research methods in logistics and shows the advantages and disadvantages of this method on the basis of logistics. In the teaching shows how to prepare case studies [Brocławik et al, 1994] , shows the advantages and disadvantages of using the method of case studies in teaching logistics. Finally, a reconsideration concerning the suitability determination for the purposes of research and teaching on the basis of logistics.