Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Mobile quizzes in math

Gwóźdź-Łukawska G., Potyrała M., Schön D.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2017

|

Nr 52

37--40

EN

The paper presents new possibilities for learning offered by the use of mobile quizzes in mathematics. We present quizzes created with the MobileQuiz2 application of the University of Mannheim. The main difficulty to overcome was writing mathematical texts and implementing interactive math applets. The applets illustrate particular issues and enable the students to interact with the course content more deeply than simple listening. The combination of interactive math applets and mobile quiz can then be used during the lectures as well as learning quizzes with hints. These are invaluable before a test or exam. The mobile quizzes can directly be enriched with equations, interactive formulas or drawings. When used in large variety, they are entertainment and a spectacular form of repetition of the material. In addition, the lecturer has the side benefit of an immediate feedback, which shows him the degree of the students’ understanding of the topic.

PL

Artykuł przedstawia nowe możliwości uczenia, jakie dają matematyczne quizy mobilne. Prezentujemy quizy napisane przy użyciu aplikacji MobileQuiz2 Uniwersytetu w Mannheim. Twórcy tej aplikacji uwzględnili specyficzne potrzeby matematyków. Podstawową trudnością wymagającą przezwyciężenia było użycie czcionki matematycznej i wykorzystanie apletów mobilnych np. GeoGerby. Powstały aplety ilustrujące poszczególne zagadnienia (do użycia np. na wykładzie, by każdy student mógł „poczuć pod palcem” abstrakcyjne obiekty matematyczne), quizy uczące – z podpowiedziami w formie apletów, bądź rysunków (idealne by ugruntować materiał), oraz quizy sprawdzające – bezcenne przed kolokwium czy egzaminem. Ze względu na dużą różnorodność quizów, mogę one być zabawą, jak i spektakularną formą powtórzenia materiału. Stanowią znakomite urozmaicenie zajęć i dzięki temu aktywizują do działania. Ponadto, wykładowca ma natychmiastową informację zwrotną. Z pewnością, możliwości quizów mobilnych w odniesieniu do matematyki nie zostały wyczerpane i warto zgłębiać ich tajniki.

2

Możliwości wykorzystania narzędzi m-nauczania dla studiów podyplomowych w zakresie spawalnictwa

Korniejenko K.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2016

|

Nr 48

41--46

PL

Celem artykułu jest pokazanie możliwości wsparcia nowoczesnymi narzędziami e-nauczania i m-nauczania kształcenia na studiach podyplomowych w zakresie spawalnictwa. Artykuł przedstawia możliwości wykorzystania różnych form e-nauczania i omawia możliwości wsparcia nauczaniu zagadnień z zakresu spawalnictwa przez innowacyjne narzędzia tj. aplikacje mobilne. Artykuł bazuje na case study projektu „PIT Mobilne studia podyplomowe we współpracy z przemysłem” finansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego i realizowanego na Wydziale Mechanicznym Politechniki Krakowskiej w latach 2013-15, a także późniejszym wykorzystaniu narzędzi do kontynuacji studiów podyplomowych w kolejnych latach. Zastosowane metody badawcze to: analiza krytyczna źródeł literaturowych oraz case study wsparcia e-learninigiem i m-learningiem studiów podyplomowych z zakresu spawalnictwa.

EN

The main aim of the article is to present the possibilities of support postgraduate studies in the field of welding of modern tools for e-learning and m-learning. The article presents the new ways of support for various forms of innovative forms of learning and discusses the application on mobile devices in the area of teaching of welding technologies. The article is based on a case study of the project ‘PIT Mobilne studia podyplomowe we współpracy z przemysłem’ (’PIT Mobile postgraduate studies in collaboration with industry’), financed by the European Social Fund. It was implemented at the Faculty of Mechanical Engineering of the Cracow in the years 2013-15, and the use of the tools to continue postgraduate studies in subsequent years. The research methods used are: critical analysis of literature sources and the case study of support post-graduate studies in the field of welding by of e-learning and m-learning tools.

3

Możliwości wsparcia technicznych studiów podyplomowych narzędziami zdalnymi na przykładzie projektu „PIT Mobilne studia podyplomowe we współpracy z przemysłem”

Korniejenko K.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2015

|

Nr 41

33--38

PL

The aim of the article is to analyze the possibility of implementation of various forms of learning support such as remote access tools on the example of the project ‘PIT Mobilne studia podyplomowe we współpracy z przemysłem’ (PIT Mobile postgraduate studies in collaboration with industry), financed by the European Social Fund. The project includes two technical postgraduate programs realized in the form of blended learning at the Cracow University of Technology Faculty of Mechanical Engineering in the years 2013-15. The article presents a modern opportunities postgraduate studies tailored to the needs of students and the contemporary labor market. The research methods used are: a critical analysis of literature sources, case studies and analysis of the survey conducted on the participants of postgraduate studies in the context of project evaluation.

4

HTML5 versus Flash : możliwości tworzenia interaktywnych multimediów dla m-learningu

Brzostek-Pawłowska J.

Elektronika : konstrukcje, technologie, zastosowania

|

2012

|

Vol. 53, nr 4

40-46

PL

Poziom rozwoju standardu HTML5 jest na tyle dojrzały, że coraz więcej przeglądarek WWW jest kompatybilnych, w różnym stopniu, z HTML5 i w ślad za tym rozwijane są aplikacje i treści w HTML5. W swych zapisach standard HTML5 wydaje się idealnym środowiskiem efektywnego tworzenia m.in. interaktywnych multimedialnych treści szkoleniowych dostępnych, po opublikowaniu, z różnych urządzeń mobilnych. Istnieją jednak bariery w zastosowaniu tych możliwości HTML5, które mogłyby ułatwić tworzenie interaktywnych szkoleń i umożliwić udostępnianie ich dla wszystkich platform mobilnych. Artykuł przedstawia potrzeby i oczekiwania rynku odbiorców szkoleń mobilnych, cechy i praktyczne możliwości HTML5 w porównaniu z Flash w odniesieniu do interaktywnych, multimedialnych szkoleń mobilnych. W artykule również zostały omówione stosowane obecnie techniki tworzenia i udostępniania interaktywnych szkoleń multimedialnych na urządzeniach mobilnych.

EN

Level of development of the HTML5 standard is mature enough that more and more browsers are compatible, in different degrees, with HTML5. and consequently the applications are being developed and content in HTML5. From the specifications the standard HTML5 seems an ideal environment to efficiently create interactive multimedia mobile content available after publication on a different mobile devices. However, there are barriers to the use of these opportunities HTML5, which could facilitate the development of interactive video and allow them to share for all mobile platforms. This paper presents the needs and expectations of the market of mobile training audience, features and practical possibilities HTML5 compared do Flash for mobile multimedia content. The article also discusses the currently used techniques for development and sharing interactive training on mobile devices.

5

E-learning a medycyna

Pawlak P., Strzelecki W.

Zeszyty Naukowe. Studia Informatica / Uniwersytet Szczeciński

|

2010

|

Nr 25

97-111

PL

Celem referatu jest zaprezentowanie możliwości wynikających z elektronicznego nauczania, nadających się do zastosowania w medycynie. Przygotowywanie kadr dla sektora zdrowia z wykorzystaniem zdobyczy nowoczesnej technologii (zarówno różnych platform e-learningowych, jak i specjalistycznych programów edukacyjnych) wciąż budzi w środowisku naukowym wiele wątpliwości. Przeciwnicy szerokiego zastosowania e-learningu w omawianym procesie akcentują potrzebę tradycyjnego sposobu przekazywania oraz weryfikowania wiedzy, niemożliwego do zastąpienia przez elektroniczne kształcenie na odległość. Z kolei zwolennicy e-learningu zwracają uwagę na liczne możliwości, jakie daje na tym polu nowoczesna technologia, rozumiana zarówno jako oprogramowanie, specjalistyczne urządzenia edukacyjne, jak i, rzecz jasna, sieć komputerowa. Za główną tezę referatu można przyjąć założenie, iż jedną z cech rozwijającego się społeczeństwa informacyjnego będzie zwiększone wykorzystanie elektronicznych systemów edukacji w wybranych dziedzinach medycyny. Kształcenie pracowników sektora zdrowia w warunkach szerszego wykorzystania globalnej sieci komputerowej rzyczyni się również do rozwoju e-zdrowia.

EN

This article aims to present the possibilities behind e-learning, which can be applied in medicine. Researchers remain suspicious about the training of the healthcare sector staff with the use of cutting-edge technology (both various e-learning platforms and specialist educational programs). The opponents of the wide adoption of e-learning in the above-mentioned process accept the need of traditional knowledge transfer and verification, which cannot be replaced with electronic remote learning. By contrast, the supporters of e-learning point out numerous possibilities behind cutting-edge technology, that is software, specialist educational equipment and the Web. The chief premise of the article is that it is one of the characteristics of developing societies to use electronic educational systems in selected fields of medicine. If healthcare sector staff is trained with the use of the global computer network, the e-health will develop as well.

6

Just-In-Time w pozyskiwaniu wiedzy i umiejętności

Manuszak C., Nowaczyk K.

Logistyka

|

2010

|

nr 2

112-113

7

Mobile Moodle: A mobile extension to the Moodle virtual learning environment

Krishnan S., Ramluchumun N., Balasubramaniam C., Poulton T., Malikowski S.

Bio-Algorithms and Med-Systems

|

2010

|

Vol. 6, no. 11

93--97

EN

The advent of mobile technologies has created opportunities for delivery of learning via devices such as PDAs, mobile phones, laptops, and PC tablets. Collectively, this type of delivery is called mobile learning (m-learning). While m-learning can be thought of as a subset of e-learning (which is web-based delivery of content and learning management), the emerging potential of mobile technologies tends to indicate that m-learning, while mostly situated within the e-learning framework, also has links directly to the “just enough, just in time, just for me” model of flexible learning, and is therefore just one of a suite of options that can be adapted to suit individual learning needs (Peters K1, 2007). The aim of this St George’s University of London project is to develop mobile learning for mainstream education and training, the implementation of which entirely depends on the framework, mobile device and the technology adopted in delivering the content. This paper reflects on various stages in the implementation of a mobile learning system at St George’s. The study includes a detailed analysis of a mobile learning system which can be integrated to the existing e-learning system used at the University.