Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Powiadomienia systemowe

Sesja wygasła!
Sesja wygasła!

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: ethical values

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Management by Values – a strategic dimension

Krzakiewicz K.

Management

2012

Vol. 16, no. 2

7-15

This article presents the strategic aspects of the Management by Values concept. The author tries to prove that implementation of this concept in an organization helps to form a stable and competitive organizational culture, which is accepted by the organization's members. MBV can be defined as a philosophy and practice of management, linking the basic values of the organization with its strategic objectives. It has been assumed that leadership has always been connected with human values. The role of the leader is to manage the organization consistently with its strategic objectives and basic values. This requires that a system of values be created, which members of the organization will adhere to in their work. By making the strategic vision "more human", the organization can not only survive but also ensure growth with the optimal financial result, using the personal involvement of its internal and external stakeholders.

Celem artykułu jest przedstawienie strategicznych aspektów koncepcji Management by Values. Autor stara się wykazać, iż wykorzystanie w przedsiębiorstwie tej koncepcji umożliwia kształtowanie stabilnej, konkurencyjnej i akceptowanej przez członków organizacji kultury organizacyjnej. MBV można określić jako filozofię i praktykę zarządzania, łączące podstawowe wartości organizacji z jej strategicznymi celami. Przyjmuje się tutaj, że przywództwo w swej istocie, zawsze było związane z wartościami człowieka. Zadaniem przywódcy jest w tym ujęciu kierowanie organizacją zgodnie z jej strategicznym celem i podstawowymi wartościami. Wymaga to stworzenia systemu wartości, którymi kierują się w swoich działaniach członkowie organizacji. ,,Humanizując” wizję strategiczną organizacja może nie tylko przetrwać, lecz także zapewnić sobie wzrost przy optymalnym wyniku finansowym, wykorzystując osobiste zaangażowanie wewnętrznych i zewnętrznych interesariuszy.

Employment of experiments from the field of conservation/environmental technology in the development of self-esteem and identity

Friedrich S.

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

2005

R. 10, NR 1-2

17--24

Examples for the employment of experiments from the field of conservation/environmental technology in lessons are presented which aim at improving the development of ethical values and identity in classes of natural sciences and technology. At first, I want give a review about environmental problems of technical background should be in the centre of attention and on this basis, I would like to mention the following specific values from the field of conservation with which students or scholars should identify themselves. After this the subject water (surface water, groundwater, drinking water) is dealt with focusing on the aforementioned problems. Moreover, possible experiments are presented. They are supposed to contribute to the development of the ethical values above and are especially suitable for understanding social learning as described by Seilnacht, which presents a good alternative to conveying systematic scientific facts only. I would like to suggest a personal experiences Subject-specific scientific discoveries and emotional experiences should lead to a chain of action via a sequence of experiments (a ’’chain of action” according to Elsasser, applies to the development of values and identity) and thus eg to the conviction that every individual is responsible for preserving the basis of life. The suggested sequence of experiments and the related discussions promote - above all - the social aspect of learning.

W artykule opisano zastosowanie doświadczeń z zakresu ochrony środowiska i technologii środowiskowych na lekcjach, których celem jest rozwinięcie wartości etycznych i poczucia tożsamości w klasach o profilach przyrodniczych i technicznych W pierwszej kolejności przedstawiono problemy środowiska o podłożu technologicznym, będące w centrum zainteresowania, a następnie, na podstawie, szereg szczególnych wartości z zakresu ochrony przyrody, z którymi studenci lub uczniowie powinni się identyfikować. W dalszej kolejności rozpatrzono problem wody (woda powierzchniowa, woda gruntowa, woda pitna) ze szczególnym uwzględnieniem wcześniej wspomnianych zagadnień. Zaprezentowano także możliwe do przeprowadzenia doświadczenia, które wspomagają rozwój wartości etycznych i są odpowiednie dla zrozumienia nauczania społecznego tak, jak opisał to Seilnacht. Zasugerowano, że osobiste doświadczenia związane z odkryciami naukowymi i wrażeniami emocjonalnymi zależnymi od przedmiotu badań prowadzą do łańcucha działań poprzez sekwencję doświadczeń (“łańcuch działań”, zgodnie z Elsasser), a stąd np. do przekonania, że każda jednostka jest odpowiedzialna za zachowanie podstaw, na których opiera się życie. Sugerowana kolejność doświadczeń i wynikająca z nich dyskusja promuje przede wszystkim społeczny aspekt uczenia.