Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: emancipation

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Bezpieczeństwo w perspektywie studiów krytycznych

Stańczyk Jerzy

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

2021

R. 11, Nr 21

47--63

Celem artykułu jest wyjaśnienie istoty krytycznych studiów nad bezpieczeństwem, dookreślenie ich specyfiki, a także zweryfikowanie użyteczności poznawczej tego paradygmatu. Odwołano się do dorobku najważniejszych przedstawicieli badanego nurtu teoretycznego, jak również komentarzy tego w polskich publikacjach naukowych. Ponieważ badana problematyka dotyczy teorii bezpieczeństwa, to w pracy nad artykułem zastosowane zostały metody ogólnoteoretyczne, takie jak: analiza, definiowanie, porównanie, synteza i wnioskowanie. Wyjaśniono najważniejsze cechy krytycznych studiów nad bezpieczeństwem, za jakie uznaje się nietradycyjną formę podejścia badawczego oraz duże nastawienie praktyczne i normatywne. Odniesiono się do postpozytywistycznych tendencji w rozwoju naukowym. Wskazano na szerokie i wąskie rozumienie teorii krytycznych w nauce. Szczegółowo przeanalizowano cechy krytycznych studiów nad bezpieczeństwem, odrębnie odnosząc się w tym kontekście do zagadnień sekurytyzacji i emancypacji. Wyjaśniono ich wpływ na dowartościowanie postrzegania bezpieczeństwa z perspektywy ludzkiej, co znalazło zastosowanie m. in. w koncepcji human security. Przedstawiono dokonania najważniejszych przedstawicieli i szkół teoretycznych z perspektywy krytycznej w zakresie studiów nad bezpieczeństwem. W podsumowaniu zestawiono najważniejsze zarzuty formułowane wobec krytycznych studiów nad bezpieczeństwem oraz starano się wykazać zalety tego paradygmatu. Sformułowano postulaty związane z wymogami krytycznego myślenia w nauce.

The aim of the article is to explain the essence of critical security studies, to define their specificity, as well as to verify the cognitive usefulness of this paradigm. References were made to the achievements of the most important representatives of the theoretical trend under study, as well as to comments on this in Polish scientific publications. Since the research issue concerns the theory of security, general theoretical methods, such as analysis, definition, comparison, synthesis and inference, were used in the work on the article. There are explained the most important features of critical security studies, which are considered a non-traditional form of research approach, and a strong practical and normative attitude. There were referred to post-positivist tendencies in scientific development. A broad and narrow understanding of critical theories in science was indicated. The features of critical security studies were analyzed in detail, with separate reference to the issues of securitization and emancipation in this context. Their impact on the appreciation of the perception of security from the human perspective was explained, which was used, among others, in in the concept of human security. There were presented the achievements of the most important representatives and theoretical schools from a critical perspective in the field of security studies. The summary summarizes the most important allegations made against critical security studies and tries to demonstrate the advantages of this paradigm. There were formulated postulates related to the requirements of critical thinking in science.

Przemoc symboliczna jako element ukrytego programu kształcenia polskiej szkoły

Suchocka A.

Zeszyty Naukowe Akademii Marynarki Wojennej

2011

R. 52 nr 4 (187)

293-302

Szkoła powszechnie kojarzy się z miejscem wszechstronnego rozwoju wychowanka, gdzie zachodzące procesy dydaktyczno-wychowawcze mają na celu wychowanie jednostki samodzielnej, kreatywnej, twórczo podchodzącej do problemów. Takie zapisy istnieją w urzędowych programach dydaktycznych i wychowawczych. Jednak obok oficjalnego procesu wychowania ogromną rolę w kształtowaniu jednostki odgrywa tak zwany ukryty program wychowania, którego nieodłącznym elementem jest przemoc symboliczna. Autorka w artykule charakteryzuje elementy przemocy symbolicznej występujące w polskim systemie edukacji i ich wpływ na wychowanie jednostki.

School is generally associated with a place of all-rounded development of a learner, where didactic and upbringing processes are aimed at raising an independent, creative, able to solve problems individual. Such provisions are included in didactic and upbringing programs. However, apart from the official process of upbringing, an enormous role in forming a person is played by the so called hidden program of upbringing whose inseparable element is symbolic violence. The paper characterizes elements of symbolic violence occurring in the Polish educational system and their influence on upbringing of an individual.