PL
 |
EN
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 19

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  egzamin
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Egzamin z matematyki typu open book w kształceniu przyszłych inżynierów
Małoplepszy Marek
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2021
|
Nr 72
63--66
PL
Artykuł porusza problematykę egzaminu typu open book, przedstawione zostały jego cechy charakterystyczne i powody, dla których warto korzystać z tej formy egzaminowania. Zaprezentowano wnioski z ankiety przeprowadzonej wśród studentów dotyczącej ich nastawienia do tego typu egzaminu. Omówiono również wyniki egzaminu, który zawierał zadanie typu open book. Zdaniem autora, egzamin typu open book może być z powodzeniem wykorzystywany do sprawdzania efektów uczenia się w zakresie wiedzy i umiejętności, które student powinien rozumieć i potrafić właściwie wykorzystać mając dostęp do zasobów ze źródeł zewnętrznych.
EN
The article discusses the issues of the open book exam, presents its characteristics and reasons for using this form of examination. The tasks on such an exam usually require explanation, interpretation, inference, analysis of the given problem and use of knowledge. In this kind of exam problem solving, critical thinking and creativity are supported. So, we come to the higher categories in Bloom’s taxonomy and from the mathematics didactics point of view, we consider groups B and C in Mathematical Assessment Task Hierarchy. The conclusions of the survey, conducted among students, concerning the students’ attitude to this type of examination are presented. The results of the exam, which was partially open book, are also discussed. According to the author, knowledge that an engineer should be able to use immediately - without needing to consult outside sources, should be assessed in a closed book exam. Whereas, knowledge that a student should understand and be able to apply properly with the use of reference sources, should be assessed in an open book exam. Teachers and experts decide which knowledge is to be assessed in a closed book exam and which in an open book exam. The author is convinced that an open book exam can significantly support the discovery and disclosure of the "true mathematical value" considered in the article.
2
Content available R/exams jako wsparcie w weryfikacji wiedzy studentów
Wałachowska Agnieszka
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2020
|
Nr 71
55--58
PL
Przydatność zasobów e-learningowych, takich jak testy i quizy online, można dostrzec w wielu sytuacjach: duża liczba studentów uczęszczających na dane zajęcia, utrwalanie, podsumowanie i weryfikacja wiedzy czy nauczanie na odległość. Celem artykułu jest zaprezentowanie pakietu R/exams dostępnego w programie statystycznym R jako wsparcia do tworzenia losowych i dynamicznych pytań oraz ich wykorzystania na platformie Moodle. Omówione zostaną różne typy pytań na przykładzie zadań ze statystyki.
EN
The usefulness of e-learning resources, such as online tests and quizzes, can be seen in many situations: a large number of students attending a given course, consolidating, summarizing and verifying of knowledge or distance learning. The aim of the article is to present the R/exams package available in the R statistical program as a support for creating random and dynamic questions and their use on the Moodle platform. Thanks to the package, it is possible to create various types of tasks, but above all, a dozen variants of the same type in order to avoid rote learning and cheating during exams. Due to the fact that distance education plays and will play an important role, the article aims to introduce and encourage others to use R/exams during various types of mathematics courses, but not only. In addition, the varied output forms such as PDF, HTML or Moodle XML make it very attractive in terms of use. In this article various types of questions are discussed using the example of statistical tasks.
3
Content available Rozwój komponentu STCW Systemu Kontrolno-Informacyjnego dla Portów Polskich (PHICS)
Wawruch R.
Autobusy : technika, eksploatacja, systemy transportowe
|
2018
|
R. 19, nr 6
271--275, CD
PL
W referacie przedstawiono piąty komponent Systemu Kontrolno-Informacyjnego dla Portów Polskich (PHICS) – bazy danych o marynarzach i ośrodkach szkoleniowych oraz Centralnej Morskiej Komisji Egzaminacyjnej. Przyczyny budowy systemu PHICS oraz jego cztery pierwsze komponenty składowe oznaczone skrótami: IMO – FAL, HAZMAT, PAS-REG i PSC opisano w oddzielnym referacie przedstawionym też na tej konferencji [1].
EN
This paper presents the fifth component of the Polish Harbours Information and Control System (PHICS) – data-bases of seafarers, training centres and the Polish Central Marine Examination Commission. The reasons for the construction of the PHICS system and its four first constituent parts: IMO - FAL, HAZMAT, PAS-REG and PSC are described separately in paper presented on this conference too.
4
Content available Official driving licence examination adapted for the deaf
Marciniak K., Paczkowski A., Zawada Z.
Archiwum Motoryzacji
|
2018
|
Vol. 81, nr 3
109--128
EN
The article highlights the problems encountered by the deaf people who want to obtain a driving licence and describes the steps taken by a Consortium that run a project named GŁUSI (THE DEAF) within the “Social Innovations” Programme of the National Centre for Research and Development. The project objective was to make it more realistic for the deaf to obtain a motor vehicle driving licence by creating such examination conditions that would remove barriers preventing the access of the deaf to a success in the tests. In the regulations in force, not all examinees were equally treated by the legislator, who failed to provide a possibility of verifying the theoretical knowledge of the citizens who cannot use Polish language because of their disability. The fact that people who needed extra care from state authorities were burdened with requirements beyond their capacity was unjustifiable from social justice point of view; conversely, it made the unfair treatment of the disabled even worse. Since, according to legislator’s opinion, disabled people can obtain the right to drive motor vehicles, the depriving them of such a possibility solely because of the lack of appropriate examination tests and impossibility of communication when they drive a car is irrational. The regulations that govern the principles of examining the candidates for drivers do not provide any possibility of departure from the general rules. Thus, they limit the right of the deaf to live on their own and to move freely as the fully able people do. They also weaken the position of the deaf in the labour market and, in consequence, make it more difficult for such people to improve their and their families’ standard of living and quality of life.
PL
Artykuł wskazuje problemy osób niesłyszących w uzyskiwaniu praw jazdy i opisuje działania w ramach Programu NCBiR „Innowacje Społeczne” podjęte przez konsorcjum, realizujące projekt o akronimie GŁUSI. Celem projektu było urealnienie możliwości nabywania uprawnień do kierowania pojazdami przez osoby głuche poprzez stworzenie takich warunków egzaminowania, które usuną bariery w dostępie do uzyskania uprawnienia. Ustawodawca w obowiązujących przepisach nie traktował równo wszystkich przystępujących do egzaminów, ponieważ nie przewidywał możliwości weryfikacji wiedzy teoretycznej części obywateli, którzy z racji niepełnosprawności, nie posługują się językiem polskim. Obciążenie niewykonalnymi obowiązkami osób wymagających dodatkowej troski ze strony państwa nie znajdowało uzasadnienia na gruncie zasady sprawiedliwości społecznej, wręcz przeciwnie, pogłębiało niesprawiedliwe traktowanie osób niepełnosprawnych. Skoro według ustawodawcy, osoby niepełnosprawne mogą zdobyć uprawnienia do kierowania pojazdami, to nieracjonalne jest pozbawienie ich tej możliwości wyłącznie z powodu braku odpowiedniego testu egzaminacyjnego oraz z braku możliwości porozumienia w samochodzie. Przepisy regulujące zasady egzaminowania na kierowców nie przewidują żadnych odstępstw od obowiązującego powszechnie kanonu. Tym samym ograniczają prawo osób niesłyszących do samodzielnego prowadzenia życia i swobodnego przemieszczania się, na takich samych zasadach, z jakich korzystają osoby w pełni sprawne. Stawiają osoby niesłyszące w gorszej pozycji na rynku pracy, a w konsekwencji utrudniają możliwość stałego polepszania warunków życia ich samych oraz ich rodzin.
5
Wykorzystanie logiki rozmytej do oceny stresu i zaangażowania studentów w pracę przed zbliżającym się egzaminem
Grzesik Norbert, Kuźma Konrad, Myślak Daniel
Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych
|
2017
|
Nr 2
55--68
PL
W publikacji przedstawiono projekt sterownika rozmytego, którego zadaniem jest wykazanie zależności pomiędzy czynnikami stresogennymi, a stresem i zaangażowaniem w pracę studentów przed zbliżającym się terminem oddania pracy czy ważnym egzaminem. Opisywany projekt jest rozwiązaniem w pełni autorskim, którego koncepcją jest stworzenie narzędzia na użytek wykładowców uczelni wyższych. Wprowadzane do sterownika dane generują wynik, który może być zastosowany w celu lepszego zrozumienia studenta i zwiększenia świadomości o problemie czynnika ludzkiego w osiąganych przez słuchacza efektach. W projekcie wykorzystano oprogramowanie Matlab z pakietem Fuzzy Logic Toolbox. Zaprezentowano pracę układu w oparciu o próbki danych testowych, które symulują czynniki stresogenne. Przedstawiono płaszczyzny sterowania, które umożliwiają analizę pracy układu oraz zaprezentowano wyniki symulacji układu w pakiecie Simulink z zadanymi wartościami sygnałów wejściowych.
EN
The publication describes a project of a fuzzy controller which demonstrates the relationship between stress factors and stress, commitment to student work before the deadline or an important exam. This project is an original solution made by the authors, the concept of which is to create a tool for university lecturers. The data generated by the fuzzy controller indicate a result which might be used to better understand the student as well as increasing the awareness of the human factor problem in the results obtained by the student. The project uses Matlab software with the Fuzzy Logic Toolbox. The authors present the performance of the system based on text data samples for the research, which simulate stress factors. The article also presents control surfaces, due to which it is possible to analyse the controller’s performance and show the simulation process with the preset input values, in the Simulink software package.
6
Content available The creation of “questions bank” and introduction of 2.0. Examination session
Filip A., Dragan P.
Information Systems in Management
|
2015
|
Vol. 4, No. 4
241--250
EN
In the Institute of American Studies and Polish Diaspora Jagiellonian University, with the support of the Distance Learning Centre at the Jagiellonian University was introduced an innovative method of examination based on empowering the students. During the 2014 session, the students were invited to create test questions. Accepted by the lecturer questions were used on the exam. Extensive “Questions Bank” may be used in subsequent examinations 2.0. The authors of the paper present practical advice on how to prepare and carry out such an examination. They share know how of practical suggestions from pedagogical to technical aspect of moving from teaching to learning while using the idea of Questions Bank. They discuss the impact on the motivation and creativity of students, the principles of achievement and assessment, methods of verifying the content of the questions and technical measures to make questions and hindering cheating. The use of innovative methods of preparing and conducting the exam based on the Questions Bank had a positive impact on the mobilization and involvement of students, which resulted in a very good performance evaluation questionnaires of the lecturer.
7
Nowe wymogi dotyczące zdobywania uprawnień budowlanych cd.
Giera M.
Budownictwo i Prawo
|
2015
|
R. 18, nr 1
11--16
8
Stres egzaminacyjny, sposoby przeciwdziałania i radzenia sobie z nim u kandydatów na kierowców
Sierpińska M.
Logistyka
|
2014
|
nr 3
5710--5719
PL
Artykuł podejmuje istotny temat związany z przeżywanym stresem egzaminacyjnym przez osoby podchodzące do egzaminu na prawo jazdy. Dla wielu osób , w większości bardzo młodych , jest to nowe i trudne doświadczenie, muszą oni bowiem radzić sobie z egzaminem w którym weryfikacji podlega wiedza i umiejętności nabyte podczas kursu prawa jazdy. Podczas egzaminu większości osobom towarzyszy silny stres narastaniu, któremu sprzyja świadomość ,iż w przeciwieństwie do większości egzaminów do których osoby zdające dotychczas podchodziły, jest to egzamin praktyczny, w czasie , którego muszą one szybko i trafnie podejmować decyzje uwzględniając sytuację na drodze. Musza przy tym wykazać się dobrym panowaniem nad pojazdem, refleksem i znajomością zasad ruchu drogowego. Z taką rzeczywistością spotykają się często się po raz pierwszy - jest ona dla nich nowa, co dodatkowo potęguje uczucie stresu, który niejednokrotnie uniemożliwia pozytywne zdanie egzaminu. Autorka zastanawia się jam można skutecznie radzić sobie z tym problemem i na co w procesie szkolenia i egzaminowania powinno się położyć nacisk, aby zdający nie „oblewali” egzaminów tylko dlatego, że nie poradzili sobie ze stresem egzaminacyjnym ale aby weryfikacja wiedzy i umiejętności, która została przez nich nabyta na kursach była jak najbardziej skuteczna.
EN
The article presents the important subject of examination stress affecting people taking driving test. For many people, most of them very young, driving test is a new and difficult experience. They have to deal with a practical exam which verifies knowledge and skills acquired during the driving course. During the examination the majority of people suffer from strong stress. The stress is increasing especially when a person is aware that, unlike most exams, it is a practical examination during which he or she need to make decisions quickly and accurately taking into account the situation on the road. A candidate must at the same time demonstrate a good mastery of the vehicle, his reflexes and the knowledge of traffic road rules. This situation is often new to the candidates and this fact intensifies the feeling of stress which prevents people from passing the test. The author asks the question how this problem can be effectively solved and what should be emphasized in the process of training and testing so as the examinee would not fail the exams only because he does not cope with examination stress. It is important for the exam to verify the knowledge and skills that people have acquired during courses as effectively as possible.
9
Praktyka czyni mistrza
Wójcik K.
Komunikacja Publiczna
|
2013
|
nr 1
37--39
PL
Głośny szum medialny wokół zmian wprowadzonych Ustawą o kierujących pojazdami sprawił, że ostatnio w branży motoryzacyjnej stała się ona tematem numer jeden. Zmiany te, obowiązujące od 19 stycznia 2013 roku, dotyczą między innymi podwyższenia limitów wiekowych dla kandydatów na kierowców poszczególnych kategorii prawa jazdy, wprowadzenia dodatkowych kategorii prawa jazdy oraz zmian w sposobie egzaminowania przyszłych kierowców.
10
Jak świadomie kierować?
Wójcik Krzysztof
Komunikacja Publiczna
|
2012
|
nr 1
35--39
PL
Do egzaminu na prawo jazdy przygotowujemy się w życiu średnio jeden raz. Wyjątkowo tylko więcej, rozszerzając na przykład kategorie uprawnień, czy poddając się sprawdzeniu kwalifikacji, na które zostaliśmy karnie skierowani. Niestety, z czasem zdobyta wiedza słabnie. Niektóre wiadomości uciekają z głowy, poszczególne czynności za kierownicą zaczynamy wykonywać rutynowo.
11
Uprawnienia budowlane warunkiem zaistnienia na budowlanym rynku pracy
Dylewski J.
Budownictwo i Prawo
|
2010
|
R. 13, nr 1
24--34
12
Content available Zagadnienia ilościowej oceny poziomu wiedzy fachowej w górnictwie nafty i gazu
Bednarz S., Rzyczniak M.
Wiertnictwo, Nafta, Gaz
|
2009
|
T. 26, z. 3
477-486
PL
Aby uzyskać możliwie największą pewność co do poziomu umiejętności poddających się sprawdzianowi pracowników, kadry technicznej czy studentów, należy zapewnić obiektywny sposób przeprowadzenia egzaminu. Znaczenie poziomu wiedzy i umiejętności jej wykorzystania przy obecnym stanie techniki w górnictwie naftowym i gazownictwie jest bezsporne. Zainwestowany kapitał w postaci kosztownych instalacji, maszyn i urządzeń w tym przemyśle przesądza o konieczności dużego zaangażowania w racjonalną ich eksploatację, aby ekonomicznie (oszczędnie) gospodarować i utrzymywać dobrą pozycję konkurencyjną firmy. Jeszcze istotniejszym zagadnieniem jest zapewnienie wymaganego poziomu bezpieczeństwa pracy oraz ochrony środowiska. Czynniki te są ważne ze względu na aspekt etyczny (wartość życia i zdrowia ludzi), lecz również ze względu na koszt opłacanych ubezpieczeń. Racjonalna, bezpieczna eksploatacja systemów technologicznych nie jest możliwa bez gruntownego poznania ich budowy, budowy ich elementów, działania oraz zasad eksploatacji przez obsługę oraz kadrę kierowniczą. Należy przy tym zróżnicować zakres potrzebnych wiadomości dla tych dwóch kategorii pracowników przedsiębiorstw. Jak wiadomo dbałość o odpowiedni poziom kształcenia w szkołach średnich i wyższych będzie mieć również poważne znaczenie, jeśli chodzi o odpowiednie kwalifikacje przyszłych pracowników przemysłu. Sposób oceny umiejętności ucznia, studenta łączy się nierozerwalnie z procesem kształcenia w szkole, szkolenia w przemyśle. Stanowi on przedmiot rozważań zawartych w tej pracy.
EN
The considerations on test exams usability for knowledge effective examination and skills of large group of persons in short period are described in the article. Probability changes of test passing without knowledge required are specified in form of diagrams and tables including such parameters as: test questions number, answers variants number and required percent of correct answers assuming the same weight of all questions answered.
13
Content available remote Procedura oceny jakości obrazu z wideorejestratora samochodowego
Kamiński T., Mitraszewska I., Nowacki G., Niezgoda M.
Transport Samochodowy
|
2009
|
z. 3
31--41
PL
W artykule zaprezentowano wyniki prac badawczych przeprowadzonych w Centrum Zarządzania i Telematyki Transportu Instytutu Transportu Samochodowego dotyczące urządzeń do rejestrowania obrazu i dźwięku podczas nauki jazdy i egzaminowania kandydatów na kierowców kategorii B. Opisano procedurę badawczą oceny jakości obrazu pochodzącego z wideorejestratora. Celem pracy było określenie optymalnego miejsca montażu elementów urządzenia rejestrującego obraz i dźwięk, ponieważ obowiązujące przepisy prawa nie określają szczegółowo wymogów funkcjonalnych i parametrów technicznych wideorejestratora. Efektem zastosowania opisanej procedury badawczej było również określenie parametrów kamer, w które powinien być wyposażony wideorejestrator oraz jakości rejestrowanego obrazu i dźwięku.
EN
The article presents the results of a study performed by the Centre for Transport Management & Telematics at the Motor Transport Institute with regard to systems recording audio&video signals during driving lessons and a driving licence test of category B driver candidates. The testing procedure was applied to the quality of image provided by the audio & video recorder. The objective of the test was to identify the best possible location for fitting the audio&video recording system since the provisions of law do not specify functional requirements and technical parameters of such video recording systems. The testing procedure allowed for defining parameters of cameras which the system should be equipped with and the quality of the recorded image & audio material.
14
Content available remote Wpływ jakości kamery na parametry obrazu w wideorejestratorach do wspomagania procesu szkolenia i egzaminowania kierowców
Kamiński T., Mitraszewska I., Nowacki G.
Transport Samochodowy
|
2008
|
z. 3
39--50
PL
W artykule opisano przyczyny pogorszenia jakości podczas zapisu obrazu przez wideorejestrator. Przedstawiono budowę kamery i opisano jej główne elementy składowe oraz ich wpływ na jakość rejestrowanych danych. Zwrócono uwagę na geometryczne zniekształcenia obrazu powstające w układzie optycznym. Opisano rodzaje przetworników obrazu i podjęto również próbę odpowiedzi na pytanie, jaki wpływ na jakość zarejestrowanego obrazu mają elementy składowe wideorejestratora.
EN
This paper describes a deterioration of recording quality by the video recorder, construction of camera, its main elements and their influence on the recording quality. Paper give attention to geometrical deformation of image who are make in optical camera system. We give special attention to optical sensors who have important influence on registered movie quality. This paper made an attempt answer the question: what is the influence of components of the video recorder on registered movie quality is.
15
Content available remote Ocena jakości obrazu i dźwięku z wideorejestratora do wspomagania nauki jazdy i egzaminowania kierowców
Kamiński T., Nowacki G., Mitraszewska I.
Transport Samochodowy
|
2008
|
z. 1
93--110
PL
W artykule omówiono potrzebę rejestrowania obrazu i dźwięku podczas nauki jazdy i egzaminowania kandydatów na kierowców kategorii B. Opisano problemy związane ze stosowaniem rejestratorów, używanych podczas egzaminu na prawo jazdy, wprowadzonych na mocy Rozporządzenia Ministra Infrastruktury z dnia 27 października 2005 r. w sprawie szkolenia, egzaminowania i uzyskiwania uprawnień przez kierujących pojazdami, instruktorów i egzaminatorów [15]. W artykule omówiono wybrane metody oceny obrazu. Przedstawiono również propozycję metody oceny jakości obrazu i dźwięku z wideorejestratora, polegającą na połączeniu metody oceny obserwacyjnej i automatycznej.
EN
This paper describe necessary of picture and sound registering during the driving license course and examination of drivers category B (vehicles under 3,5 t). Paper show some problems with use of videoregisters, using during driving license exam, who was introduced by Infrastructure Minister Order form 27 October 2005 year concerning training, examination and obtain right for drivers, instructors and examiners[15] Paper discuss selected methods picture evaluation and show proposition of method for quality assessment the matter consists in observation and automatic method of quality assessment.
16
Content available remote Projekt CHEMEPASS
Chmielarz L., Frankowicz M.
Chemik
|
2008
|
Vol. 61, nr 1
27-28
17
Koncepcja systemu komputerowego wspomagającego przeprowadzanie testów wyboru
Gramacki A., Bieganowski J.
Pomiary Automatyka Kontrola
|
2006
|
R. 52, nr 6 bis
85-87
PL
W artykule przedstawiono koncepcję systemu komputerowego wspomagającego przeprowadzanie testów wyboru z dowolnej dziedziny. System jest tak zaprojektowany, że umożliwia przeprowadzanie testów zarówno w warunkach laboratoryjnych (gdzie dostępne są komputery), jak i w typowych wieloosobowych salach wykładowych, gdzie studenci rozwiązują test w postaci tradycyjnej (papierowej). W pierwszym przypadku test można przeprowadzić praktycznie całkowicie automatycznie (poza oczywiście przygotowaniem pytań, które to zadanie z oczywistych względów nie poddaje się automatyzacji). W drugim przypadku, dzięki odpowiednim rozwiązaniom, można do minimum uprościć najbardziej czasochłonne i żmudne etapy (głównie drukowanie kart egzaminacyjnych oraz ich sprawdzanie).
EN
The article presents the concept of a computer system for carrying out test exams of any discipline. Such a system is designed to support tests in small laboratory rooms (using computers) as well as in large lecture rooms (using paper forms). In the first case tests can be carried out almost automatically (of course all questions must be prepared manually). In the second case preparing and printing exam sheets and checking answers is much easier corresponding to traditional (manual) way.
18
Content available System oceny przygotowania zawodowego studentów kierunku Technika Rolnicza i Leśna
Durczak K., Rzeźnik C.
Inżynieria Rolnicza
|
2006
|
R. 10, nr 13(88)
79-89
PL
W przedmiotach zawodowych, które dominują na kierunku Technika rolnicza i leśna wymagana jest od studentów oprócz wiedzy ogólnej także umiejętność zrozumienia i interpretacji materiału ilustracyjnego dostarczanego w postaci rysunków, wykresów, nomogramów, schematów itp. Klasyczna metoda przeprowadzania różnego rodzaju testów wykonywanych na kartach papieru, utrudnia lub uniemożliwia dołączanie do nich form graficznych. W pracy podjęto próbę opracowania programu komputerowego, który umożliwi przeprowadzenie testu wyboru z graficzną prezentacją pytań i odpowiedzi.
EN
In the professional subjects, which dominate at the department of Forest and Agricultural Technic - a student is required to understand and interpret pictorial material delivered in the form of: drawings, graphs, schemas etc. A classic method of different kind of tests in print makes it difficult or makes it impossible to enclose graphic forms. In this work we try to elaborate a computer program, which will make possible to carry out a multiply test of choice with graphic presentation of questions and answers.
19
Content available Imagination and a future engineer
Jučšáková Z.
Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics
|
2001
|
Vol. 11
33--38
PL
W artykule przedstawiona została metoda testowania wyobraźni przestrzennej, którą wykorzystano jako element egzaminów wstępnych na Wydziale Wzornictwa Przemysłowego Uniwersytetu Technicznego w Koszycach (Słowacja). Autorka opisała sposób przeprowadzenia testów, opis statystyczny uzyskanych wyników oraz ich związek z oceną uzdolnień plastycznych kandydatów na w/w studia. Przeprowadzone badania nie wykazały związku między ocenami z testu na wyobraźnię przestrzenną a oceną z uzdolnień plastycznych. W końcowej części artykułu przeprowadzono analizę, której celem jest ustalenie przyczyn takiego stanu.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.