Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Zmiany na rynku pracy a efektywność kształcenia w Polsce

Nowak J., Pankiv L.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2018

|

z. 123

313--323

PL

W ostatnim czasie obserwujemy dynamiczne zmiany na rynku pracy. Efektem rozwoju gospodarczego oraz masowej emigracji jest coraz bardziej odczuwalny, przez pracodawców, brak chętnych osób do pracy i to pomimo występującego bezrobocia. Potwierdzają to wyniki ogólnopolskiego badania realizowanego na zlecenie Ministerstwa Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej pt.: „Barometr zawodów”. Rezultaty przeprowadzanych eksploracji dowodzą, że wyraźnie zwiększa się liczba zawodów deficytowych w stosunku do zawodów nadwyżkowych. Informację te mają istotny wpływ na dostosowanie oferty kształcenia zawodowego, na poziomie ponadgimnazjalnym i wyższym, przyczyniając się tym samym do zwiększenia jego efektywności.

EN

Recently, we have been dealing with dynamic changes in the labour market. The lack of employees is the effect of economic development and mass emigration. It is more and more noticeable by employers, despite the occurring unemployment. This is also confirmed by the results of a nationwide survey commissioned by the Ministry of Family, Labour and Social Policy under the name "Occupational Barometer". The results of the carried out exploration prove that the number of deficit professions is growing in relation to surplus professions. This information has a significant impact on the adjustment of the vocational education offer, at the upper secondary and higher level, thus contributing to its effectiveness.

2

Human development level as a modifier of education efficiency

Polcyn J.

Management

|

2018

|

Vol. 22, no. 2

171--186

EN

The aim of the study was to demonstrate the connection between education efficiency level and human development level. It was assumed that there is a connection between the value of Local Human Development Index (LHDI) and education efficiency established by means of the data envelopment analysis (DEA). The analysis covered data regarding 60 counties, recorded in 2013-2015. 30 counties with the highest Local Human Development Index (LHDI) and 30 counties with the lowest LHDI value were selected. The counties were selected based on a 2010 ranking of counties ordered according to LHDI values, published as a part of the National Report on Human Development. An additional analysis was conducted to evaluate the connection between Education Efficiency Index and the Wealth Index, Health Index and Education Index. The data on the counties used for the analyses was obtained from the Local Data Bank kept by the Main Statistical Office of Poland (GUS) and the Education Research Institute (IBE) of the Ministry of National Education. The efficiency analysis based on DEA-CRS was conducted with DEAFrontier software. The final stage of the analyses involved an ANOVA unidimensional analysis of variance for multiple factors, with emphasis on contrast analysis (simple contrast). The quality predictor applied in those analyses was the class of Efficiency Index. The analyses demonstrate that the highest Education Efficiency Index has been recorded in the counties that have the highest values of analysed variables characteristic of the largest counties. The identified dependency is also associated with the highest value of Local Human Development Index and the measures that make up LHDI.

PL

Celem pracy było wykazanie związku pomiędzy poziomem efektywności edukacji a poziomem rozwoju społecznego. Przyjęto hipotezę, że występuje związek pomiędzy wartością LHDI a efektywnością edukacji wyznaczoną metodą DEA. Analizie poddano dane charakteryzujące 60 powiatów w latach 2013-2015. Z całej zbiorowości powiatów wybrano 30 powiatów o najwyższej i taką samą liczbę powiatów o najniższej wartości lokalnego wskaźnika rozwoju społecznego (LHDI). Przyjęto ranking powiatów według LHDI dla 2010 roku opublikowany w Krajowym Raporcie o Rozwoju Społecznym. Dodatkowej analizie poddano związek wskaźnika efektywności edukacji z wskaźnikiem zamożności, wskaźnikiem zdrowia oraz wskaźnikiem edukacji. Dane opisujące charakterystyczne wielkości powiatów w obrębie prowadzonych analiz pozyskano z Banku Danych Lokalnych Głównego Urzędu Statystycznego oraz Instytutu Badań Edukacyjnych Ministerstwa Edukacji Narodowej. Analizę efektywności metodą DEA-CRS przeprowadzono przy pomocy oprogramowania DEAFrontier. Ostatnim etapem prowadzonych analiz było przeprowadzenie jednowymiarowej i wieloczynnikowej analizy wariancji metodą ANOVA ze szczególnym zwróceniem uwagi na analizę kontrastów (kontrast prosty). Predyktorem jakościowym w tych analizach były klasy wskaźnika efektywności. Przeprowadzone analizy wykazały, że najwyższym wskaźnikiem efektywności edukacji wykazywały się powiaty o najwyższych wartościach analizowanych zmiennych charakterystycznych dla największych powiatów. Wykazana zależność jest też związana z największą wartością lokalnego wskaźnika rozwoju społecznego oraz mierników wchodzących w skład LHDI.

3

Wybrane ujęcia i modele teoretyczne oceny efektywności kształcenia

Taradejna B.

Bezpieczeństwo Pracy : nauka i praktyka

|

2015

|

nr 12

8-12

PL

Efektywność kształcenia jest zagadnieniem interdyscyplinarnym i wieloparametrycznym. Integruje ono w sobie podejścia: pedagogiczne, społeczne, ekonomiczne. Uwzględnia społeczne potrzeby, rozwój indywidualny jednostki, odnosi się do skuteczności procesu dydaktycznego Potrzeba badania efektywności kształcenia wynika z istoty edukacji. Proces dydaktyczny jest działalnością planową, polegającą na świadomym realizowaniu wyznaczonych celów kształcenia, przy odpowiednio zaplanowanych treściach, metodach i środkach W artykule przedstawiono wybrane ujęcia i modele teoretyczne wykorzystywane w ewaluacji procesów kształcenia. Badanie oceny efektywności kształcenia służy stwierdzeniu, w jakim stopniu cele kształcenia zostały osiągnięte, czyli, jakie zmiany zaszły w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw osób uczących się. Wyniki uzyskane w procesach ewaluacyjnych służą udoskonaleniu procesu kształcenia.

EN

Effectiveness of education is an interdisciplinary and a multilayered problem. It consists of several approaches: pedagogical, social and economic. It takes into account social needs, individual progress of entities, also refers to the effectiveness of the learning process. The need to research such effectiveness comes directly from the concept of education itself .As it is, that process requires a plan which means a conscious realization of selected goals of education along with the properly plan red content, methods and means of teaching. The article presents chosen approaches and theoretical models used to evaluate educational processes. Such evaluation is a means to establishing the level of achieved goals, by which one should understand the measure of changes that happened in the scope of knowledge. skills and attitudes of persons undertaking the education. The results coming from the evaluation can be used to improve the educational processes.