Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: efekt edukacyjny

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Kształcenie na kierunku Gospodarka Przestrzenna w Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Motek P.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

2013

No 251

38--52

Zachodzące w Polsce przemiany ustrojowe i społeczno-gospodarcze przełomu lat 80. i 90. XX w., w tym przywrócenie samorządu terytorialnego na szczeblu gminy, dały impuls do powstania nowych kierunków studiów na polskich uczelniach wyższych, w tym również gospodarki przestrzennej. Inicjatorami kształcenia na tym kierunku w Polsce byli: prof. dr hab. Jerzy Parysek (Instytut Geografi i Społeczno-Ekonomicznej i Gospodarki Przestrzennej UAM w Poznaniu) oraz prof. dr hab. Tadeusz Zipser (Katedra Planowania Przestrzennego Politechniki Wrocławskiej). W 1991 r. na Wydziale Nauk Geografi cznych i Geologicznych UAM w Poznaniu rozpoczęto kształcenie na kierunku Planowanie przestrzenne i gospodarka lokalna (później Gospodarka Przestrzenna). Parysek i Rogacki [1996, s. 82-83] wymieniają m.in. następujące czynniki mające wpływ na uruchomienie w ramach struktur UAM w Poznaniu tego kierunku nauczania o wyraźnie praktycznym nastawieniu: 1) konieczność szerszego potraktowania problematyki badawczej i edukacyjnej geografi i społeczno-ekonomicznej przez jej otwarcie na potrzeby nowej rzeczywistości m.in. tworzącego się samorządu terytorialnego i gospodarki rynkowej, 2) potrzeba wykształcenia kadr odpowiedzialnych za rozwój lokalny i planowanie przestrzenne oraz 3) otwartość władz uniwersyteckich na inicjatywy związane z poszerzaniem oferty dydaktycznej. Pierwsi absolwenci Gospodarki Przestrzennej opuścili mury Uniwersytetu w roku akademickim 1995/1996.

Adam Mickiewicz University in Poznań was one of the first two higher schools in Poland which offered their students courses in Spatial Economy (the other was the Wrocław Polytechnic). The many years of experience collected since the first enrolment in this field at AMU in 1991 allow the staff of the Institute of Socio-Economic Geography and Spatial Economy to offer students ever new Spatial Economy specialities and raise the quality of the teaching process by adjusting it to the challenges and needs of the modern economy and society. In the academic year 2012/2013, there are 1st-degree licentiate and engineering studies as well as 2nddegree master’s studies conducted in this field. This article presents the most essential changes that have taken place in Spatial Economy education at AMU as a result of the introduction of the National Qualifications Framework demanded by the Bologna Process. It focuses on the levels and modes of study, changes in the number of students, structure of field-related educational effects, and curricula.

Harmonizacja kształcenia na kierunku Budownictwo w skali europejskiej

Majewski S.

Zeszyty Naukowe Politechniki Świętokrzyskiej. Budownictwo

2005

Z. 45

287-297

Na początku XXI wieku globalizacja zatrudnienia oraz chęć i celowość odbywania części studiów poza granicami własnego kraju są czynnikami, które wymagają pewnej harmonizacji systemu kształcenia i programów w skali szerszej niż obszar jednego kraju. Tylko w ten sposób można zapewnić "czytelne stopnie zawodowe i porównywalne kryteria oceny jakości, niezależnie od kraju ukończenia studiów". W artykule przedstawiono wyniki projektu na temat rdzenia programu kształcenia na kierunku Budownictwo, prowadzonego w latach 2003-2005 w ramach Sieci Tematycznej EUCEET skupiającej przedstawicieli 101 europejskich Wydziałów Budownictwa. Prezentowane opinie są wypadkową ankietyzacji i dyskusji prowadzonych w kompetentnym i zaangażowanym w problemy edukacji środowisku europejskim.

In the beginning of the 21st century the globalization of employment as well as the aspiration to studying abroad enforce the harmonization of educational systems and Study Curricula in the European scale. Only on this way the "readable professional degrees and comparable quality assessment criteria can be assured". In the paper the results of the project on "Studies and Recommendations on Core Curricula for Civil Engineering", which was carried on since 2003-2005 within the Thematic Network EUCEET, with participation of 101 European CE Faculties have been presented. The opinions expressed here are the result of wide survey and discussion in the competent and engaged European team.