Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Edukacja BIM - czego uczyć i jak uczyć studentów

Borkowski Andrzej Szymon

Przegląd Budowlany

|

2023

|

R. 94, nr 5-6

100--105

PL

BIM jest różnie pojmowany i rozumiany w zależności od zawodu i branży. Jako technologia, proces lub metodyka staje się codziennością w pracy wielu inżynierów, którzy mają do czynienia z przestrzenią. W formalnym procesie edukacji na studiach stacjonarnych, niestacjonarnych, podyplomowych czy doktorskich kształcą się setki tysięcy obecnych i przyszłych przedstawicieli szeroko rozumianej branży budowlanej (AECOO), która odpowiada mniej więcej za 1/10 polskiego PKB. Na różnych kierunkach studiów przekazuje się wiedzę związaną z BIM. W wielu publikacjach pojawia się temat BIM-u w edukacji. Skupiają one jednak swoją uwagę na tym - CZEGO uczyć. To niewątpliwie bardzo ważne, aczkolwiek często zapomina się JAK ważny jest sposób przekazywania tej wiedzy. W artykule dokonano głębokiego przeglądu literatury pod kątem treści nauczania teorii i praktyki BIM oraz sposobów ich przekazywania. Celem pracy jest synteza najnowszych trendów w dydaktyce BIM oraz zaprezentowanie najnowszych metod i technik uczenia na podstawie doświadczania. Przedstawione w pracy dobre praktyki mogą zostać wykorzystane przez szerokie spektrum dydaktyków: nauczycieli akademickich, trenerów czy BIM menadżerów. Dotychczasowa forma monologicznych wykładów musi zostać porzucona na rzecz interaktywnych wykładów formułujących problemy. Z kolei laboratoria czy projekty powinny stać się miejscem rozwiązywania problemów i przekraczania ograniczeń, które stawia nam dotychczasowa dojrzałość BIM. Prowadzący powinien tworzyć przyjazną przestrzeń uczenia się, która w połączeniu z umiejętną facylitacją będzie prowadzić do kreatywnego tworzenia koncepcji, odkrywania czy przełamywania istniejących dogmatów.

EN

BIM is conceived and understood differently depending on the profession and industry. As a technology, process or methodology, it is becoming an everyday part of the work of many engineers who deal with space. Hundreds of thousands of current and future representatives of the broadly defined construction industry (AECOO), which accounts for roughly 1/10 of Poland’s GDP, are educated in the formal education process in full-time, part-time, postgraduate or doctoral programmes. BIM-related knowledge is imparted in various fields of study. Many publications mention the topic of BIM in education. However, they focus their attention on - WHAT to teach. This is undoubtedly very important, yet it is often forgotten HOW important it is to convey this knowledge. This paper undertook an in-depth literature review of the content of teaching BIM theory and practice and the ways in which it is taught. The aim of the paper was to synthesise the latest trends in BIM didactics and present the latest methods and techniques for experiential learning. The good practices presented in the paper can be used by a wide spectrum of didacticians: university teachers, trainers or BIM managers. The previous form of monologue lectures must be abandoned in favour of interactive problem-formulating lectures. Labs or projects, on the other hand, should become a place for problem-solving and pushing the limits of BIM maturity to date. The presenter should create a friendly learning space which, combined with skilful facilitation, will lead to creative concept formation, discovery or breaking through existing dogmas.

2

A Gap Study between Employers’ Expectations in Thailand and Current Competence of Master’s Degree Students in Industrial Engineering under Industry 4.0

Pattanapairoj Sirorat, Nitisiri Krisanarach, Sethanan Kanchana

Production Engineering Archives

|

2021

|

Vol. 27, Iss. 1

50--57

EN

Industry 4.0 is an era in which the manufacturing industry has adopted digital technologies and the Internet to enable smart manufacturing system, machines used in the production now can communicate with each other and exchange information between each other, and the machinery used in the manufacturing process is more modern and precise. Therefore, educational institutions should develop the curriculum to produce qualified graduates with the knowledge required for the Industry 4.0 era, especially Industrial Engineering graduates who are directly related to the industry sector. The purpose of this research is to collect the data for the Master of Industrial Engineering (MSIE) curriculum development. The Analytic Hierarchy Process (AHP) technique is used to rank the indicators of knowledge that is important to the employment of graduates with a master’s degree in Industrial Engineering, and study the gap between the expectations of employers and the ability of the current MSIE students of Khon Kaen University. The results of the study reveal that the first indicators that are most important to the employment of MSIE graduates is the knowledge of Industry 4.0 strategy and the knowledge that the students should have developed are the collaboration of humans and robots, big data analytics, real time data usage and databased decision making.

3

Edukacja inżynierów

Janota-Bzowski Jacek

Rynek Instalacyjny

|

2020

|

Nr 4

24--25

PL

Mimo licznych głosów rozsądku nawołujących, żeby zmienić ten stan rzeczy, edukacja inżynierów w Polsce wciąż koncentruje się na przekazywaniu wiedzy teoretycznej.

4

Badania profili inteligencji wielorakich wśród studentów pierwszego roku informatyki

Wąchała Anita, Hliwa Karol, Wiliński Antoni

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektroniki i Informatyki Politechniki Koszalińskiej

|

2019

|

Nr 14

43--68

PL

Celem artykułu jest określenie rozkładu inteligencji wielorakich zdefiniowanych w latach 80. ub. wieku przez Howarda Gardnera. Badaną grupą byli przede wszystkim studenci pierwszego roku informatyki. Na ich tle rozważano także dwie inne grupy studenckie. Postawiono kilka hipotez badawczych m.in. po to, by stwierdzić zróżnicowanie wśród studentów całego roku, znaleźć uśredniony rozkład inteligencji, inteligencje dominujące, korelacje pomiędzy poszczególnymi inteligencjami oraz ewentualne różnice na tle innych grup studenckich. Badana grupa ok. 70 studentów informatyki w dziedzinie nauk technicznych była specyficznie wyselekcjonowana, po pierwszym trudnym semestrze i powinna zdradzać wyraźne preferencje związane z logiczno-matematycznym aspektem inteligencji. Poza tym interesujące były korelacje pomiędzy inteligencjami i ewentualne podobieństwa pomiędzy profilami inteligencji studentów mierzone wg kryterium kNN (k najbliższych sąsiadów). Badania przeprowadzone były w warunkach pełnej dobrowolności przystąpienia do testu i na zasadzie samooceny wg pytań sugerowanych w jednym z internetowych źródeł. Zdaniem autorów wyniki wydają się być interesujące, choć nieco zaskakujące.

EN

The aim of the article is to determine the distribution of multiple intelligences defined in the 80s of the previous century by Howard Gardner. The first year group of computer science students were the study group. Two other student groups were also considered against them. Several research hypotheses have been proposed, including in order to find a differentiation among students of the whole year, find the average distribution of intelligence, dominant intelligences, correlations between individual intelligences and possible differences in comparison with other student groups. The studied group of about 70 students of computer science in the field of technical sciences was specifically selected after the first difficult semester and should reveal clear preferences related to the logical-mathematical aspect of intelligence. In addition, the correlations between the intelligences and possible similarities between the student intelligence profiles were interesting as measured by the criterion kNN (k nearest neighbors). The research was carried out in conditions of full voluntary acceptance of the test and on the basis of self-assessment according to questions suggested in one of the Internet sources. According to the authors, the results seem to be interesting, although somewhat surprising.

5

Project-based Approach to Engineering Technology Education

Grebski Michalene, Grebski Wes

Production Engineering Archives

|

2019

|

Vol. 25

56--59

EN

The paper contains an overview of the history of engineering education in the United States. It also explains the differences between engineering and engineering technology from an historical perspective. The similarities and differences between those two programs are also being addressed. The article also explains the concept of the project-driven approach in teaching engineering technology courses. The procedure to secure and administer funding for the projects is also addressed. The paper also includes some practical guidelines for implementing a project-based approach.

6

Redesigning method engineering education through a trinity of blended learning measures

Overbeek Sietse, Brinkkemper Sjaak

Annals of Computer Science and Information Systems

|

2019

|

Vol. 18

791--797

EN

This paper presents a teaching case of a Blended Learning (BL) approach that was applied to a course on Method Engineering (ME) intended for graduate Business Informatics (BIS) students. The main reason for transforming a Master course on ME from traditional to blended is to take advantage of combining frontal instruction with e-learning based instruction and at the same time reducing lecturers' workload in times of increasing student numbers in BIS and Computer Science (CS) areas. The BL approach consists of three parts, as it consists of the introduction of computer-supported peer assessment, interactive e-lectures, and digital examination. The approach has been reflected upon by course lecturers themselves and it was evaluated through two separate student surveys, from which a variety of positive outcomes can be deduced. Increased generation of feedback, an increase in student motivation, and improved understanding of the course content are three of these outcomes that stand out. On top of student related advantages, especially the BL parts concerning peer assessment and digital examination reduce teaching load. These findings are informative for both education researchers and instructors who are interested in embedding BL in BIS or CS education.

7

Student apprenticeships of course-of-study and diploma-related types as an element used for raising the professional competences of engineers educated for the needs of maritime and Inland shipping industry

Wolnowska A., E., Szabrońska A., Matuszak Z., Stopka O.

New Trends in Production Engineering

|

2018

|

Vol. 1, Iss. 1

19--25

EN

The purpose of the underlying paper is to highlight the significance of specialist and diplomarelated apprenticeships at the bachelor degree studies provided by the technical university. The evaluation of the quality of apprenticeships was conducted among the students of the Economy, Engineering and Transport Faculty of the Maritime University of Szczecin (Poland), for the study directions Production Management and Engineering (Polish: ZiP), Logistics (L) and Transport (T). The research methodology was based on questionnaire form, statistical analysis of results reliability and the analysis of literature. The results of the conducted research unequivocally indicated a need to introduce changes to the organisation of the apprenticeships, as this area determines the quality of engineers practical education and influences their professional competences.

8

Światowe trendy w kształceniu kadr na potrzeby inżynierii mineralnej i górnictwa

Czaja P.

Inżynieria Mineralna

|

2018

|

R. 19, nr 1

179--188

PL

Przemysł surowców mineralnych, mimo złej prasy w Europie w odniesieniu do górnictwa jest kluczowym sektorem światowej gospodarki decydującym o rozwoju naszej cywilizacji. Choć górnictwo w Europie i na Świecie rozwijało się dynamicznie od kilku wieków to dopiero dwudziesty wiek przyniósł dynamiczny rozkwit wyższego szkolnictwa górniczego głównie w Europie. Jubileusz 100-lecia działalności Wydziału Górniczego AGH – najstarszej tego typu instytucji edukacyjnej w Polsce plasuje nasz kraj w światowej czołówce tej dyscypliny. Pierwsza polska uczelnia górnicza powstała w roku 1816 w Kielcach, ale jej działalność była skromna i zakończyła się po 10 latach. Po odzyskaniu niepodległości, utworzono w Krakowie w 1919 roku pierwszą polską uczelnię górniczą: Akademia Górnicza z jedynym Wydziałem Górniczym. Obecnie na świecie kształcie się inżynierów na potrzeby szeroko rozumianej inżynierii mineralnej i górnictwa w 188 szkołach wyższych w tym w kilkudziesięciu uczelniach o statusie uniwersyteckim. Miejscem wymiany doświadczeń w tym zakresie jest światowa organizacja profesorska o nazwie Society of Mining Professors działająca od 1991 roku i będąca repliką pierwszej tego typu organizacji założonej w 1762 w Schemnitz (Banska Stiavnica – obecnie Słowacja. Do dzisiejszej SOMP należy około 300 nauczycieli akademickich z całego świata w tym liczne grono profesorów tytularnych. Doroczne Spotkania Generalne (Annual General Meetings – AGM), są miejscem prezentacji nowych trendów i metod kształcenia inżynierów górników oraz rozwijania nowych technologii górniczych. Spotkania AGM odbywają się corocznie w innym kraju. W artykule zaprezentowane zostaną niektóre aspekty wyznaczające trendy dzisiejszej edukacji w zakresie pozyskiwania i przetwarzania surowców mineralnych.

EN

Mineral industry, despite bad press in Europe regarding mining, is a key sector of the global economy decisive for the development of our civilization. Although mining in Europe and in the world has been developing dynamically for several centuries, it was only the twentieth century that brought the dynamic development of higher mining education – mainly in Europe. The 100th Anniversary of the Mining Faculty of AGH – the oldest educational institution of its kind in Poland places our country at the forefront of this discipline. The first Polish mining college was established in 1816 in Kielce, but its activity was modest and ended after 10 years. After regaining independence, in 1919 the first Polish mining college was established in Krakow. It was Mining Academy with the only one- Faculty of Mining Engineering. Currently, education in the discipline of broadly understood mineral engineering and mining is carried out worldwide in 188 higher education institutions, including several one with university status. The place of exchange of experiences in this field is a global professional organization called the Society of Mining Professors, operating since 1991 and being a replica of the first organization of this type established in 1762 in Schemnitz (Banska Stiavnica) – currently Slovakia. Today’s SOMP includes around 300 academic teachers from all over the world, including a large group of full professors. Annual General Meetings (AGM) are a place where new trends and methods of education of mining engineers and development of new mining technologies are presented and discussed. AGM meetings are held annually in another country. The paper presents some aspects that set the trends of today’s education in the field of extracting and processing of mineral resources.

9

Dlaczego młody naukowiec-inżynier powinien być humanistą?

Kluszczyński K.

Śląskie Wiadomości Elektryczne

|

2017

|

Nr 1 (130)

8-16

PL

Artykuł porusza problemy wąskich specjalizacji edukacyjnych oraz konieczność wyboru przez młodych ludzi konkretnych, „hermetycznych” kierunków. W obecnych czasach młodzi ludzie bardzo wcześnie są motywowani do wyboru jednej z dwóch możliwych opcji: humanistycznej, bądź też technicznej. Podane w artykule przykłady pokazują jak trudno jest oddzielić od siebie matematykę, fizykę, technikę, muzykę, malarstwo czy też techniki komputerowe. Podział wiedzy na nauki techniczne, ścisłe i humanistyczne jest - tak naprawdę - wymysłem człowieka, a umysł ludzki jest stworzony i przygotowany do wszechstronności.

EN

The paper focuses on the problems of narrow specialization of education and the need for young people to choose specific, „hermetic” directions. Nowadays, young people very early are motivated to choose one of two possible options: the humanistic or technical. The paper gives exam pies showing how difficult it is to separate from one another areas such as mathematics, physics, technology, music, painting or computer techniques. The division of knowledge into technical sciences and humanities is in fact only the invention of man and the human mind is created and prepared for versatility.

10

Low-cost air levitation laboratory stand using MATLAB/Simulink and Arduino

Chołodowicz E., Orłowski P.

Pomiary Automatyka Robotyka

|

2017

|

R. 21, nr 4

33--39

EN

In this paper, low cost air levitation project is presented as a teaching tool for control engineering. Air levitation control system is built as a classroom demonstration device and laboratory stand. The laboratory stand provides a new plant to control for students of control engineering.It is comprised of Arduino Mega 2560, plexiglass, metal elements and 3D printed parts.

PL

W pracy przedstawiono projekt stanowiska laboratoryjnego do lewitacji powietrznej. Obiekt został zaprojektowany oraz zbudowany dla celów edukacyjnych oraz naukowych w dziedzinie szeroko pojętej automatyki oraz teorii sterowania. Ukazane w pracy stanowisko wykorzystuje nowoczesne narzędzia inżynierskie: Arduino Mega 2560 oraz MATLAB/Simulink. Celem tego projektu jest umożliwienie studentom wdrażania różnych systemów sterowania. Obejmuje to implementację identyfikacji systemu, opracowanie algorytmów sterowania oraz przeprowadzenie weryfikacji eksperymentalnej.

11

Analysis and comparison of the three spatial tests: MRT, MCT and HSAT

Babály B., Bölcskei A.

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

|

2017

|

Vol. 30

9--15

EN

Visual-spatial skills are present in the everyday activities of engineers and architects. During tertiary education, it is extremely important to develop the ability to interpret threedimensional objects and their connections. The paper deals with spatial abilities of first year civil engineer and architect students from Szent István University, Ybl Miklós Faculty of Architecture and Civil Engineering, in the light of three consecutive tests: Mental Cutting Test, Mental Rotation Test and the Spatial Ability Test created by Séra and his colleagues. All the surveys proved development in spatial skills during the first year studies, which we discuss from different aspects. We introduce the concept of saturation index, as a refinement of measuring development. Beside the statistical analysis and comparison of results, the paper also deals with the critics of the tests.

PL

Umiejętności wizualno-przestrzenne są istotne w codziennej pracy zawodowej inżynierów i architektów. W czasie studiów wyższych niezwykle ważne jest rozwijanie umiejętności interpretowania obiektów trójwymiarowych i ich powiązań. Praca dotyczy badania wyobraźni przestrzennej studentów I roku Inżynierii Lądowej i Architektury z Uniwersytetu Szent István oraz Wydziału Architektury i Inżynierii Lądowej Uniwersytetu Ybl Miklós, w świetle trzech następujących testów: Mental Cutting Test (MCT), Mental Rotation Test (MRT) i test wyobraźni przestrzennej stworzony przez Séra i jego szkołę (HSA). Wszystkie badania dowiodły rozwoju wyobraźni przestrzennej podczas pierwszego roku studiów, który omawiamy w różnych aspektach. Wprowadzamy pojęcie wskaźnika nasycenia, jako udoskonalenie pomiaru rozwoju. Poza analizą statystyczną i porównaniem wyników, w artykule dokonano również analizy krytycznej testów.

12

Inżynier XXI wieku w wymiarze nie tylko technicznym

Kaźmierczak J.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2016

|

z. 99

181--194

PL

Niniejszy referat przedstawia przemyślenia autora dotyczące problemów i wyzwań, przed którymi stoją współcześni inżynierowie. Pierwsza część artykułu to próba diagnozy wyzwań stawianych inżynierom przez różne, nie tylko, a nawet nie przede wszystkim, techniczne uwarunkowania współczesności. W tym kontekście autor podejmuję próbę identyfikacji wyzwań dla wybranych kategorii problemów. Wyniki identyfikacji stanowią punkt wyjścia dla zawartych w kolejnej części referatu propozycji działań ukierunkowanych na doskonalenie i rozwój wiedzy i kompetencji inżynierów aktywnych zawodowo oraz – przede wszystkim – na konieczne do podjęcia, zdaniem autora, działania doskonalące i modyfikujące system przygotowania do realizacji zadań inżynierskich studentów uczelni technicznych. W podsumowaniu zwrócono uwagę na potrzebę szerszego uzupełnienia treści kształcenia na uczelniach technicznych o zagadnienia nietechniczne oraz – na zasadzie wzajemności – uwzględnienia problemów techniki w kształceniu studentów na kierunkach nietechnicznych.

EN

The paper presents the author's thoughts on the problems and challenges facing today's engineers. The first part of the article is an attempt to diagnose the challenges posed to engineers by different, not only or even primarily, by the technical challenges of modernity. In this context, the author tries to identify such challenges for some categories of problems. Identification results provide a starting point for the choice of presented in the next, the third part of the paper, proposals for action aimed at the improvement and development of knowledge and expertise of engineers professionally active, and – above all – to the need to take improvement actions and modifying the system to prepare for the implementation of engineering tasks students of technical universities. In summary the request is highlighted for greater performing of content of education at technical universities of non-technical issues and – on the principle of reciprocity – take into account the problems of technology in the education of "non-technical" students.

13

FPGA Based Digital Electronic Education, Clock-Calendar Design

Kiray V., Zhaparov M.

Przegląd Elektrotechniczny

|

2013

|

R. 89, nr 4

185-189

EN

The clock calendar design is a case study produced in a project called FPGA based Digital Electronic Education Project (FPGA_b_deep.) The aim of the project is to develop case studies named “instructive and attractive examples” for Project Based Learning (PBL) to obtain high performance at Digital Design Education for electronics/computer engineering students or new digital circuit designers. The clock-calendar Design is second one from the instructive and attractive examples series and it is aimed students to enhance their skills of using counter, multiplexer, comparator and decoder while completing this design. The design of the clock calendar is completed considering the level of students and tested, then divided into three main blocks considering the criteria towards education. Graphic design is preferred for better understanding instead the design with HDL.

PL

W artykule opisano proponowane zajęcia projektowe dla studentów elektroniki i inżynierii komputerowej. Zadanie polega na zaprojektowaniu zegarka i kalendarza z wykorzystaniem układu FPGA. Projekt ma na celu zaznajomienie uczestników zajęć z zagadnieniami projektowania układów logicznych. W projekcie wykorzystywany jest tryb schematyczny.

14

Ocena wykorzystania internetu przez studentów studiów inżynierskich

Lorencowicz E., Kocira S.

Postępy Nauki i Techniki

|

2012

|

Nr 15

238-245

PL

Celem przeprowadzonych badań było określenie poziomu wykorzystania i przydatności internetu na studiach inżynierskich. Badania ankietowe przeprowadzono w latach 2009-2012 na grupie studentów z dwóch uczelni. Każdorazowo ankietowano od 287 do 397 osób. W 2009 roku ponad 89% badanych miało internet a w roku 2012 już 96%. Najczęściej internet w procesie studiowania wykorzystywany był do pozyskiwania informacji organizacyjnych a także tych związanych z realizacją projektów, analiz i prac dyplomowych.

EN

The aim of the study was to estimate the level of usability of internet by students from engineering courses. The investigation were provided in the years 2010-2012 on the groups of students basic on the questionnaires. Analysis showed that share of students which use internet grew up to about 90%. There are some limitation of internet using like low level of computer knowledge, lack of internet access points or personal abilities.

15

Studia trzeciego stopnia z zakresu inżynierii rolniczej w Europie

Lorencowicz E., Aguado P., Ayuga F., Briassoulis D., Farkas I., Griepentrog H. W.

Inżynieria Rolnicza

|

2011

|

R. 15, nr 4

197-203

PL

W pracy przedstawiono przegląd wymagań i zasad prowadzenia studiów trzeciego stopnia z zakresu inżynierii rolniczej w Europie. Są one bardzo zróżnicowane. Objawia się to zarówno w okresie trwania (6-10 semestrów), liczbie obowiązkowych i wybieralnych przedmiotów oraz w stosowaniu europejskiego systemu transferu punktów. Dotyczy to również zasad i formy przedłożonej rozprawy oraz organizacji obrony. Przeważa pogląd, że nie należy tworzyć jednolitych zasad dla studiów trzeciego stopnia w Europie, gdyż mogło by to doprowadzić do ograniczenia niezależności badań naukowych.

EN

The work presents a review of requirements and rules for organising the third grade studies in the agricultural engineering in Europe. They are highly diversified. This is visible in duration (6-10 semesters), the number of compulsory and selectable subjects, and in applying the European Credit Transfer System. This also applies to the rules and form of submitted dissertation and defence organisation. It is commonly believed that no uniform rules should be established for third grade studies in Europe, since this may lead to limitation of scientific research independence.

16

Descriptive geometry tasks with computer aided design for geodesy and cartography

Kotarska-Lewandowska B.

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

|

2010

|

Vol. 21

17--22

EN

At the courses of studies, where the modules of Engineering Graphics are introduced and the scope of Descriptive Geometry is limited, there is a specific need for a thorough analysis of educational needs for a given specialty. It imposes on the lecturer the duty to constantly search such teaching methods that can easily adapt to the changing world, have the training and practical aspect and can interest students in addition. The example of such attitude is the short program of descriptive geometry course for Geodesy and Cartography prepared with AutoCAD.

PL

Zasady rzutowania topograficznego i środkowego stanowią teoretyczną podstawę dla kluczowych przedmiotów zawodowych na kierunku Geodezja i Kartografia, dlatego dobór zarówno treści nauczania jak i konkretnych zadań ćwiczeniowo-projektowych w ramach geometrii wykreślnej jest szczególnie istotny. W artykule na przykładzie tematów zadań rysunkowych omówiono zakres tematyczny z perspektywy dla danego kierunku studiów oraz sposoby jego realizacji przy użyciu programu AutoCAD. Dydaktyczną zaletą zastosowania programu AutoCAD do przygotowania ćwiczeń jest możliwość znacznej indywidualizacji tematów. Zadanie na mierzenie obiektu na podstawie zdjęcia łączy zalety metody projektu oraz praktyczne korzyści wynikające ze znajomości nawet niewielkiego zakresu perspektywy i w tym względzie może pozytywnie wpłynąć na postrzeganie przez studentów użyteczności metod graficznych oraz ich związków z działaniem przyrządów geodezyjnych.

17

Computer based education and progress alternative for electro-mechanics lesson

Ersoy S., Görgülü S.

Acta Mechanica et Automatica

|

2009

|

Vol. 3, no. 4

32-35

EN

The rapid developments in technology make it costly to educate the work force for the sectors. In modern technology and in today’s world in which the education system is more modern and the need for modern stuff is increasingly high, Computer-Based Education (CBE) techniques and software are no more a luxury but a necessity. Because these softwares become the basic component and means of easy and comprehensible manner of telling in modern education system due to the visuality that they concern. This study presents the examples of material to make the content and the subject of electromechanics more effective and comprehensible.

18

Designing and implementing new courses at engineering studies

Górska R., Lankosz A.

Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics

|

2008

|

Vol. 18

39--43

EN

It has been assumed that the generic engineering skills will be reinforced by means of 3D design and modeling in the new engineering curriculum. Thus the most modern and up-to-date software has been introduced within the proposed courses. In the paper the outline of the new courses titles and contents will be described. Some examples of students works will be presented.

PL

Wprowadzenie w życie Deklaracji Bolońskiej (1999r) zaowocowało nie tylko poszerzeniem wspólnej przestrzeni edukacyjnej w obszarze Europy, ale też głęboko sięgającymi zmianami organizacyjnymi w strukturze kształcenia na poziomie studiów wyższych. W polskich uczelniach technicznych rok akademicki 2007/08 stał się przełomowym rokiem, bowiem wprowadzono dwustopniowy system nauczania. Wcześniej opracowano nowe Standardy nauczania dla poszczególnych kierunków kształcenia (Rada Główna Szkolnictwa Wyższego). Niektóre przedmioty zostały połączone w tzw. Moduły, a to z kolei pociągnęło zniknięcie nazw takich przedmiotów jak “geometria wykreślna” na niektórych kierunkach technicznych. Równocześnie powstała możliwość wprowadzenia nowych przedmiotów pod nazwą przedmiotów wybieralnych. Autorzy przedstawiają w niniejszym artykule proporcje godzin przeznaczonych na przedmioty “graficzne” w dwóch uczelniach krakowskich przed i po wprowadzeniu dwustopniowego systemu nauczania oraz przedstawiają prace studentów wykonane w ramach następujących przedmiotów wybieralnych: Komputerowa Grafika Inżynierska oraz Wizualizacja Komputerowa.

19

Kierunki zmian w edukacji inżynierów w XXI wieku.

Uhl T., Cieślik J.

Pomiary Automatyka Kontrola

|

2004

|

R. 50, nr 5

5-8

PL

Praca przedstawia opis programu nauczania mechatroniki obejmujacego zajęcia z zakresu mechatroniki opracowane na bazie rozbudowanych laboratoriów podzespołów mechanicznych, elektrycznych, elementów automatyki i sterowania oraz pracowni informatycznych. Podaje również przykład zrealizowanego projektu dyplomowego z zakresu mechatroniki, wykonywanego na zlecenie i przy współpracy partnera z przemysłu.

EN

The paper presents a description of an education program in mechatronics including the courses based on laboratories, well equipped in mechanical, electronic, automatic and control subassemblies and software engineering. Here, we give an example of diploma work in mechatronics realized in cooperation with an industrial partner.

20

Wykorzystanie technik komputerowych w kształceniu inżynierów

Jezierski W., Aleniczewa E.

Zeszyty Naukowe Politechniki Białostockiej. Budownictwo

|

2001

|

Z.21

115--122

PL

W pracy przedstawiono sposób wykorzystania technik komputerowych w procesie kształcenia inżynierów, pozwalający przekształcać bierne zasoby wiedzy inżynierskiej w stan aktywny. Jako środek takiej transformacji proponuje się Uniwersalny Moduł Programowy (UMP). Omówiono metodę organizowania procesu dydaktycznego z wykorzystaniem UMP.

EN

Utilisation of information technologies for education of engineers is presented in this paper. Stage by stage method of organisation of education process using universal programme model was proposed in order to adopt programme means with passive form of information resources.